淺談技工院校語文教育中培養(yǎng)學生工匠精神的必要性和可行性

[摘 要] 隨著我國教育的不斷發(fā)展，我們需要認識到工匠精神對每個學生的價值。在技工院校中培養(yǎng)學生學習語文知識的工匠精神，需要統(tǒng)一學生的思想，將培育學生工匠精神徹底貫徹落實到語文教學中，對語文教學進行改革的過程中，注重人才培養(yǎng)，在提高技工院校語文教學質量的同時，把培養(yǎng)學生工匠精神放到第一位。

[關 鍵 詞] 技工院校；工匠精神；必要性；可行性

[中圖分類號] G711 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）20-0029-01

工匠精神屬于職業(yè)精神的一種，它不認為工作的最終目的是賺錢，而是要在工作中鍛煉自己拼搏努力的精神。在技工院校中培養(yǎng)學生工匠精神不僅僅要在理論的層面指導學生進行學習，還要充分利用教學資源，對學生進行實踐，讓學生在實踐中加強對工匠精神的學習，本文從對技工院校中培養(yǎng)學生工匠精神的必要性和可行性這兩個方面進行了研究探討。

一、技工院校中培養(yǎng)學生工匠精神的必要性

（一）國家的發(fā)展需要工匠精神

2016年3月我國國務院總理提出了“鼓勵企業(yè)開展個性化定制、柔性化生產，培育精益求精的工匠精神，增品種、提品質、創(chuàng)品牌”。從此以后，工匠精神就被運用到了各行各業(yè)中，其中在技工院校中培養(yǎng)學生的工匠精神是為了向社會培養(yǎng)一批高素質的技術型人才。同時，在培養(yǎng)學生工匠精神時，要適應當前經濟發(fā)展的需要。我國雖然在制造業(yè)上是發(fā)展大國，但是在這一領域上表現(xiàn)得卻不是特別突出，所以我國在大力發(fā)展制造業(yè)的過程中需要工匠精神進行支撐。

（二）技工院校的發(fā)展需要工匠精神

技工院校重在培養(yǎng)高素質的專業(yè)技術型人才，所以說在如今技工院校中教師更注重學生的技能培訓和實踐知識學習，這樣久而久之院校在本質上忽略了對學生工匠精神的培養(yǎng)。在我國發(fā)展的新階段，一些企業(yè)在招攬人才的過程中更加看重學生的職業(yè)精神，所以說技工院校想要得到好的發(fā)展，不僅僅要培養(yǎng)高素質的技能型人才，還要注重培養(yǎng)學生的職業(yè)精神，這也是技工院校自身發(fā)展所需要的。

（三）學生的個人發(fā)展需要工匠精神

工匠精神在本質上代表著一種對待工作認真的態(tài)度，擁有了這種精神的學生在以后走向社會后，對待工作將會更加嚴謹認真，這能使這些學生在自己的職業(yè)道路的過程中走的更長遠、順利。在如今社會的招聘中，一些企業(yè)格外青睞那些對待工作認真負責，有職業(yè)精神的學生，所以說擁有工匠精神的學生在人才競爭的過程中會占據較大的優(yōu)勢。所以說，在技工院校培養(yǎng)學生的過程中，應該把學生的專業(yè)技能培訓和工匠精神進行共同的培養(yǎng)，這樣才能促進技工院校學生的良好發(fā)展。

二、技工院校中培養(yǎng)學生工匠精神的可行性

（一）思想意識教育

技工院校在培養(yǎng)學生工匠精神的過程中，第一步先要轉變傳統(tǒng)的教育理念，培養(yǎng)學生統(tǒng)一的思想意識，并且形成相應的教育，在這過程中大力宣傳工匠精神，讓良好的工匠精神成為技工院校培育學生的基本理念。然后，在院校中要樹立牢固的工匠精神的教育理念，在提高學生綜合素質的同時，全力營造工匠精神學習的校園文化氛圍。例如，教師在教授學生閱讀現(xiàn)代文《魯迅先生》的過程中，要讓學生充分理解文中重要的詞語和句子，教師還要解釋其含義，讓學生在現(xiàn)代文閱讀的過程中學習名人的精神，以培養(yǎng)自身的工匠精神，還要充分利用現(xiàn)有語文課本的資源，為學生提供實踐平臺，在各方面加強工匠精神的實踐教育。

（二）創(chuàng)新發(fā)展質量

技工院校在培養(yǎng)學生工匠精神的過程中，應該適應社會當前的發(fā)展情況，發(fā)揮教育改革的作用，推動教育的創(chuàng)新改革，以提高質量為主要目的。在培養(yǎng)學生工匠精神時更要結合企業(yè)的發(fā)展，讓學校與企業(yè)進行合作，這樣對學生技能的培訓和工匠精神學習有重要的作用。技工院校在深化教育改革的同時，還要提高課程的教學質量，制定相應的教學標準，這是培養(yǎng)學生工匠精神的主要內涵和重要途徑，更能提高學生綜合性的能力。

（三）培養(yǎng)隊伍素質

技工院校培養(yǎng)學生工匠精神的前提是需要有一批同樣具有工匠精神的教師隊伍，作為技工院校的教師要懷抱一顆執(zhí)著的育人之心，堅決堅守崗位，堅定教學理念，為學校為社會培養(yǎng)全方面的人才。首先，教師要提高自己的教學質量，在教學過程中尊重學生的個體差異，自身也必須要有扎實的知識基礎，擁有熱愛教學的工匠精神，學習其他教師豐富的教學經驗。例如，教師在教授學生學習鑒賞文學作品《老王》一文時，要認真分析文章的表現(xiàn)手法，要分析老王自身優(yōu)秀的職業(yè)精神，在教授學生學習老王工匠精神的過程中，培養(yǎng)學生的工匠精神。在本質上提高自己的知識面程度，在各方面創(chuàng)新教學的方法，全面提高自己的綜合素養(yǎng)，只有這樣才能有效地培養(yǎng)學生工匠精神。

三、總結

總的來說，在如今技工院校的教育改革中，要注重培養(yǎng)學生的工匠精神，只有在這些層面上加強對學生各方面的培養(yǎng)，才能幫助學生專業(yè)技能的學習和職業(yè)精神的培養(yǎng)。在技工院校中教育改革必然是一項長遠而復雜的工作，所以說教師更應該在改革的過程中團結學生、共同向前，同時也要把培養(yǎng)學生匠工精神作為一項終生的事業(yè)，只有這項工作得到了重視，才能真正實現(xiàn)對學生工匠精神的培養(yǎng)。

參考文獻：

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