專業(yè)課教師將“工匠精神”融入教學的重要性

[摘 要] “工匠精神”是一種精神，一種品質，一種追求和一種氛圍。引導技工學校學生學習“工匠精神”，能夠進一步激發(fā)學生的學習熱情與勞動熱情，通過誠實勞動來實現(xiàn)人生的夢想、展示自己的人生價值，推動形成良好的社會風尚。

[關 鍵 詞] 工匠精神；技工學校；學生現(xiàn)狀；注意事項

[中圖分類號] G718 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）20-0028-01

“工匠精神”是指工匠以極致的態(tài)度對自己的產品精雕細琢，精益求精、追求更完美的精神理念。善于學習，勤于攻關的金剛鉆精神，大國工匠都是愛學習、善學習的，是持續(xù)改善、勇于創(chuàng)新的推動者。作為一名教師，對“工匠精神”的內涵“敬業(yè)、精業(yè)、奉獻”，有了自己的理解。第一方面，作為教師，在本職工作崗位上要具有“工匠精神”，做到愛崗敬業(yè)、無私奉獻、開拓創(chuàng)新、追求極致。第二方面，作為技工學校教師，引導學生認識及理解“工匠精神”是更重要的事情。本文要展開的就是教師對學生理解“工匠精神”的引導。

一、目前技工院校學生現(xiàn)狀

學生作為技工學校的“產品”，其就業(yè)具有特殊性與局限性：學生將來面臨的本專業(yè)工作崗位均為工廠、車間的生產一線，即所謂的“藍領”工人。作為技工院校，雖然無力改變這樣的就業(yè)現(xiàn)狀，但始終在積極探索各種新的教學培養(yǎng)模式，如校企合作、訂單式培養(yǎng)、一體化教學、加強德育環(huán)節(jié)等，以培養(yǎng)應用型的中、高技能人才，使技工院校學生能夠滿足人才市場需求。

而技工院校的學生大多數(shù)為初中畢業(yè)生，特點一是年紀偏小，欠缺思考能力，也沒有經歷太多生活、社會實踐，沒有積累實踐經驗；二是學習基礎差，幾乎沒有好的學習習慣和學習主動性。

二、引導學生理解“工匠精神”的意義及將其融入課堂的思路

技工院校學生的上述特點導致他們對所學文化知識、實訓實踐、社會現(xiàn)實、自身的成長均缺乏思考與理解，所以需要教師能夠在教授知識、培養(yǎng)技能的同時充當好“人生導師”的角色。而作為與學生直接接觸的專業(yè)課教師，更是應該承擔這樣一份責任，將“工匠精神”融入課堂，引導學生看清現(xiàn)實、學會思考、建立目標、以實際行動向“大國工匠”靠攏。對引導學生理解“工匠精神”，可以按照如下思路進行設計。

（一）看清現(xiàn)實，學會思考

要讓學生清楚自身在社會或未來社會所處的現(xiàn)實情況，并且能夠對自己的成長甚至人生有自己的思考。只有認識清楚，才能明確目標進而去實現(xiàn)目標。比如可以設計適當?shù)沫h(huán)節(jié)讓學生分享往屆畢業(yè)生的就業(yè)情況，并引導學生根據(jù)自己的親戚、朋友、父母等的工作情況總結出就業(yè)現(xiàn)實，也可以通過討論社會熱點問題幫助學生認清現(xiàn)實，學會思考。另外，要能夠利用業(yè)余時間單獨與學生交流。

（二）確立目標

對于“工匠精神”，首先要引導學生清楚“工匠精神”是國家和社會對“藍領”工人的認可和肯定，而“大國工匠”更是將這種肯定推向巔峰。讓學生認識到從技校畢業(yè)后同樣可以取得驕人的成績和成就，認識到只要辛勤勞動，努力付出，就會有收獲，使學生在潛移默化中建立正確、正面積極的價值觀。其次，引導學生認識何為“工匠精神”后幫助其確立目標。在理解“工匠精神”涵義的基礎上，要分階段細化目標。如在校求學階段的目標可定為每門課程及格甚至優(yōu)秀，順利拿到畢業(yè)證書，在學校、班級、社團活動中表現(xiàn)突出，培養(yǎng)良好的生活習慣、學習習慣，鍛煉自控能力，鍛煉學習主動性，鍛煉動手能力，鍛煉接受新知識的能力等；可將“工匠精神”確定為就業(yè)之后的工作追求，將“大國工匠”當作奮斗的目標。

（三）不斷追求進步，努力實現(xiàn)目標

每個階段都要真誠付出，行動起來，以爭取早日實現(xiàn)目標。對于學生來說，前面兩個步驟容易實施，但向目標前行是件辛苦、枯燥、困難重重的事情。所以，作為教師，要在各個方面多幫助學生，幫助學生完成在校階段他所設立的每一個目標，哪怕是一件小事，讓學生體會到收獲的喜悅和成就感，使學生能夠真正成長起來。

（四）在進步中尋求創(chuàng)新

真正的“工匠精神”，應該是富有強烈的創(chuàng)新和創(chuàng)造精神的。創(chuàng)新能力是新世紀知識性時代對人才的基本要求之一，也是一個現(xiàn)代優(yōu)秀人才的基本素質之一。只有在學習成長過程中鍛煉學生的創(chuàng)新能力，才能使學生最終成長為“大國工匠”。

三、引導學生理解“工匠精神”的注意事項

1.作為專業(yè)課教師，引導學生理解“工匠精神”。在講課環(huán)節(jié)要結合課程內容對此有專門的設計，并且按照一定的思路貫穿整個學期。設計要系統(tǒng)化、常態(tài)化，要體現(xiàn)在教案上。

2.引導學生理解“工匠精神”的整個過程要貼合本門課程的教學內容，設計要自然、貼合實際、對學生有吸引力、有說服力。

3.注重“精神”的涵義。引導學生理解“工匠精神”時，要注重學生正確的價值觀的培養(yǎng)，使學生通過學習能夠對身邊發(fā)生的事情、對學習、對物質享受、對金錢、對付出、對朋友、對家人、對生活、對社會有一定的正向、積極的認識與獨立思考能力。

“工匠精神”是一種精神，也是一種品質，一種追求和一種氛圍。學習“工匠精神”能夠進一步激發(fā)學生的學習熱情與勞動熱情，通過誠實勞動來實現(xiàn)人生的夢想、展示自己的人生價值，推動形成良好的社會風尚。