中等職業(yè)學校公共基礎課項目化教學研究與實踐①

[摘 要] 項目教學法是師生共同實施完整的項目工作而進行的教學活動。相比其他教學方法，項目教學法具有很強的實踐性、自主性、發(fā)展性、綜合性、開放性?？梢哉f，在新課改的今天，更加注重學生能力和素質的培養(yǎng)，相應的項目教學法也得到了更多一線教師的重視，對于中等職業(yè)學校來說更是如此。所以，就如何將項目教學法切實地落實到中等職業(yè)學校公共基礎課教育教學實踐中，并幫助其取得更好的教學效果，對這一課題進行深入的分析和研究也就顯得尤為重要和必要了?；诖?，通過理論分析和實踐研究相結合的方式，就中等職業(yè)學校公共基礎課項目化教學這一問題進行了深入的分析，主要包括在中等職業(yè)學校公共基礎課教學中實施項目教學法的必要性以及將其落實到實踐教學中去的方法。

[關 鍵 詞] 項目教學法；中等職業(yè)學校；公共基礎課；有效方法

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）20-0023-01

一、在中等職業(yè)學校公共基礎課教學中實施項目教學法的必要性

在中等職業(yè)學校公共基礎課教學中落實項目教學法是十分重要的，主要表現(xiàn)為以下幾點：

1.中等職業(yè)的學生大部分學習基礎較差，而且也缺乏良好的學習習慣，自己學習的主動性和積極性也不夠高，所以，如果靠傳統(tǒng)的教師教、學生聽的教學方式，很難取得理想的教學效果。

2.中等職業(yè)學生大部分在畢業(yè)后很快就會接觸社會、參加工作，所以，這些學生需要掌握專業(yè)知識的同時更需要掌握更多的實踐技能，以確保其能夠順利地適應工作崗位、能夠順利地參加工作。所以，如果靠傳統(tǒng)的以知識灌輸為主的教學方式，很難快速地提高其實踐能力，不利于其今后的工作，也就是說中等職業(yè)學校學生的選擇和特點決定了其需要接受實踐機會比較多的教學方式。

3.在新課改不斷深入和發(fā)展的今天，要求教師不僅要注重學生知識的傳授，更要注重對學生技能和素質的培養(yǎng)，而項目教學法能夠很好地滿足新課改提出的新要求，需要將其落實到中等職業(yè)學校的教育教學中去。

4.通過相關的調查研究發(fā)現(xiàn)，對中等職業(yè)學校公共基礎課的教學，更多的教師選擇的是傳統(tǒng)的一書、一筆、一板書的教學模式，而這種教學模式所取得的教學效果并不理想，也就是說，學生在課堂上表現(xiàn)得不夠積極，對知識掌握的程度也不夠高，整個課堂的教學效率和效果較低，需要項目教學法這一全新的教學方法來改變中等職業(yè)學校公共基礎課教學中遇到的這一問題。

二、在中等職業(yè)學校公共基礎課教學中實施項目教學法的建議

由上述從多角度的分析研究發(fā)現(xiàn)，將項目教學法切實落實到中等職業(yè)學校公共基礎課的教育教學中去是十分必要的，而如何將其落實，筆者結合自身多年的實踐教學經驗和所掌握的理論知識提出了以下幾點建議：

（一）明確項目教學法的基本步驟并落到實處

在實踐教學中，教師要明確項目教學法的基本步驟，并能夠有效地將其落實到實踐教學中去。經總結，項目教學法實施的過程中需要完成以下幾個步驟：（1）明確項目任務。在此步驟中，教師提出任務，學生進行討論。（2）制訂計劃。在此步驟中，主要是學生制訂相關的計劃，教師的任務則是指導并進行必要的審查，提出建設性的意見。（3）實施計劃。在此步驟中，主要是通過學生分組合作來完成的，也就是說，教師根據學生的特點和能力科學地對學生進行分組，做到每個組都有任務，人人都有責任。（4）檢查評估。在此過程中，需要學生自評、生生互評、教師評價等多種評價模式共同作用，為學生提供一個盡可能公平、公正的學習和操作環(huán)境，而且教師的評價一定要以鼓勵為主，并能夠提出有效的指導意見。（5）歸檔或應用。也就是說對通過項目合作學習到的知識要么進行記錄歸檔，要么進行應用實踐，以達到鞏固知識的目的。

（二）教師要扮演好自己的角色

在項目教學法實施的過程中，教師并不是完全退居幕后的，而是扮演著十分重要的引導者角色，教師一定要明確自己的角色，做到全程監(jiān)督和指導學生的學習，在給學生更自由的平臺和空間進行學習的同時，也要做到心中有數、及時地指導，幫助學生及時糾正錯誤，更快、更好地完成公共基礎課程的學習。

三、結語

總的來說，項目教學法是新課程背景下產生的一種全新的教學方法，尤其適合中等職業(yè)學校的教育教學工作，能夠在很大程度上提高學生學習的效率和效果，而且對學生的發(fā)展和工作、學習都有十分重要的積極作用。而要想確保項目教學法能夠切實落實到中等職業(yè)學校公共基礎課的教育教學中就需要教師從多方面著手、改變理念、提高自己、改變方法、制訂規(guī)范等，也只有這樣才能確保項目教學法實現(xiàn)價值最大化，并真正提高公共基礎課教學實踐的有效性。而由于筆者能力有限，以上內容僅是筆者結合自身多年實踐教學經驗和所掌握的理論知識進行的探索性分析，愿意拋磚引玉，也希望能夠對一線教師實踐工作的順利開展提供一定的幫助和參考。

參考文獻：

[1]劉海霞，劉衛(wèi)珍.中等職業(yè)學校公共基礎課課程信息化教學實踐項目研究報告[R].北京教育科學研究院學術年會，2013.

[2]郭清.中等職業(yè)學校公共基礎課有效教學研究[D].福建師范大學，2009.