新能源汽車職業(yè)教育發(fā)展方向及課程設(shè)計(jì)分析

[摘 要] 新能源是當(dāng)前社會發(fā)展中提出的名詞，發(fā)展新能源產(chǎn)業(yè)在促進(jìn)社會節(jié)約能源與資源可持續(xù)發(fā)展方面具有積極的意義。汽車職業(yè)教育主要是針對汽車行業(yè)培養(yǎng)專業(yè)的技術(shù)人才。新能源理念與汽車職業(yè)教育發(fā)展相互結(jié)合，為我國汽車職業(yè)教育發(fā)展提供新的思路?；诖?，針對新能源汽車職業(yè)教育發(fā)展方向與課程設(shè)計(jì)進(jìn)行分析。

[關(guān) 鍵 詞] 新能源汽車；職業(yè)教育；發(fā)展方向；課程設(shè)計(jì)

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）20-0022-01

職業(yè)教育發(fā)展的方向一方面受教育體制發(fā)展的影響，另一方面受社會經(jīng)濟(jì)體制發(fā)展的影響。汽車行業(yè)是我國重要的戰(zhàn)略發(fā)展行業(yè)，汽車職業(yè)教育發(fā)展方向的研究涉及新能源，需要從國家未來能源發(fā)展的角度進(jìn)行分析，整合汽車教育資源，實(shí)現(xiàn)汽車職業(yè)教育改革。同時，在汽車職業(yè)課程設(shè)計(jì)上，也需要注重課程體系的完善。

一、新能源汽車職業(yè)教育發(fā)展方向

2016年，國家領(lǐng)導(dǎo)人主持召開的國務(wù)院常務(wù)會議中，決定推出《中國制造2025》與“互聯(lián)網(wǎng)+”融合發(fā)展。會議內(nèi)容大體包含了以下內(nèi)容：（1）促進(jìn)中國制造2025與“互聯(lián)網(wǎng)+”模式的相互結(jié)合，從全球經(jīng)濟(jì)發(fā)展方向上找準(zhǔn)方向。（2）通過市場機(jī)制和企業(yè)的引導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)“中國制造+互聯(lián)網(wǎng)”。（3）創(chuàng)建創(chuàng)新中心，通過政府部門的扶持，吸引大批院校、科研機(jī)構(gòu)、中小企業(yè)以及初創(chuàng)企業(yè)加入其中，實(shí)現(xiàn)各個機(jī)制的優(yōu)勢互補(bǔ)。

基于“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下的汽車行業(yè)發(fā)展，為新能源汽車職業(yè)教育發(fā)展指明了方向，傳統(tǒng)的汽車職業(yè)教育模式早已不再適應(yīng)當(dāng)今的社會發(fā)展形勢。新能源汽車職業(yè)教育發(fā)展需要通過網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)環(huán)境，結(jié)合自身優(yōu)勢以及網(wǎng)絡(luò)大環(huán)境的要求，有針對性地確定方向。

二、新能源汽車職業(yè)教育課程設(shè)計(jì)

（一）緊跟時代的教材設(shè)計(jì)模式

新能源是社會能源應(yīng)用的關(guān)鍵方向，基于新能源的汽車職業(yè)教學(xué)課程設(shè)計(jì)需要從能源應(yīng)用角度分析，整合當(dāng)前的汽車能源應(yīng)用現(xiàn)狀，實(shí)現(xiàn)教材的設(shè)計(jì)。然而，目前的高職學(xué)校應(yīng)用的新能源汽車教材在技術(shù)應(yīng)用方面難以與時俱進(jìn)。在汽車生產(chǎn)廠家中，比較關(guān)鍵的是能源汽車的開發(fā)，如日本豐田、本田、日產(chǎn)、德國大眾、美國通用等都開始生產(chǎn)新能源汽車。那么，在新能源汽車量產(chǎn)的背景下，需要深化改革職業(yè)汽車教學(xué)教材。當(dāng)前的職業(yè)汽車教材設(shè)計(jì)遠(yuǎn)落后于汽車行業(yè)的發(fā)展水平，在新能源汽車研究領(lǐng)域中出現(xiàn)了很多前瞻性技術(shù)，如車聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、智能電網(wǎng)等，而這些技術(shù)在職業(yè)汽車教材設(shè)計(jì)中很少涉獵。因此，在未來的新能源職業(yè)汽車教材設(shè)計(jì)中，需要充分引入新型汽車技術(shù)，使教材設(shè)計(jì)能夠緊跟時代發(fā)展的步伐。

（二）基于微課程設(shè)計(jì)應(yīng)用

基于微課程設(shè)計(jì)方式，能夠借助微課的教學(xué)模式，更新新能源汽車職業(yè)教學(xué)教學(xué)內(nèi)容，以職業(yè)汽車維修專業(yè)知識微課程具體案例進(jìn)行分析。

項(xiàng)目描述：為了保證汽車運(yùn)行安全，降低汽車交通事故，在汽車中配備各種照明設(shè)備和光信號裝置。在該模塊教學(xué)中，通過汽車燈光檢查與更換，認(rèn)識其主要組成，并且能夠獨(dú)立完成汽車燈光故障檢查與維修工作。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：認(rèn)識照明系統(tǒng)的組成；認(rèn)知照明系統(tǒng)的功能；根據(jù)工藝標(biāo)準(zhǔn)對汽車燈光進(jìn)行檢查與更換。

在微課視頻教學(xué)內(nèi)容制作環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)用數(shù)碼相機(jī)將汽車燈光的檢查與更換的詳細(xì)過程記錄下來。在重點(diǎn)環(huán)節(jié)視頻錄制上，為了使學(xué)生能夠清楚地觀察實(shí)際操作，采取鏡頭慢動作的播放形式。在視頻關(guān)鍵環(huán)節(jié)中進(jìn)行的視頻剪輯與文字注釋處理，將以上拍攝的視頻導(dǎo)入專業(yè)視頻剪輯軟件中，根據(jù)微課程的腳本，對教師所拍攝的視頻進(jìn)行針對性的剪切與拼接。為教學(xué)視頻添加相應(yīng)的背景音樂、題目、字幕。在重點(diǎn)環(huán)節(jié)增加詳細(xì)的解釋。

（三）選擇有代表性內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)

在新能源汽車技能操作指導(dǎo)部分編寫中，關(guān)于新能源汽車的類型比較多，包含了純電動汽車、燃料電池電動汽車、混合動力汽車等。在實(shí)際的操作指導(dǎo)教學(xué)內(nèi)容制訂上，不必面面俱到，可以通過典型的教學(xué)來引導(dǎo)學(xué)生理解。如在混合動力汽車課程教學(xué)中，教師可以以豐田普銳斯為例進(jìn)行技能操作教學(xué)。

綜上所述，針對新能源汽車職業(yè)教育發(fā)展方向進(jìn)行分析，研究課程設(shè)計(jì)改革?；凇盎ヂ?lián)網(wǎng)+”模式下的汽車行業(yè)發(fā)展，為新能源汽車職業(yè)教育發(fā)展指明了方向，新能源汽車職業(yè)教育發(fā)展需要通過網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)環(huán)境，結(jié)合自身優(yōu)勢以及網(wǎng)絡(luò)大環(huán)境的要求，有針對性地確定方向。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱軍.新能源汽車職業(yè)教育發(fā)展方向及課程設(shè)計(jì)探討[J].汽車維修與保養(yǎng)，2016（10）：44.

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