技工院校亟需培養(yǎng)校本特色的核心競爭力

[摘 要] 技工院校作為為社會輸送人才的樞紐，有著非常重要的職責(zé)。在如今競爭激烈的人才市場，唯有擁有獨特的核心競爭力，才能將院校教育壯大和發(fā)展長久，這就需要技工院校具有核心競爭力，培養(yǎng)校本特色。在這一演變過程中，技工院校要不斷從專業(yè)能力、人才定位、企業(yè)需要、課程完善導(dǎo)向以及對于社會服務(wù)的根本特點等方面進行不斷歷練和基礎(chǔ)鍛造。在培養(yǎng)校本特色的過程中，可以更好地提升將核心競爭力，從而為技工院校提供源源不斷的資源動力。主要從技工院校的專業(yè)課程教育、人才崗位定位發(fā)展、社會需求變革等方面進行研究分析，為技工院校亟需培養(yǎng)校本特色的核心競爭力而深入探討，希望能對相關(guān)領(lǐng)域人員有所幫助。

[關(guān) 鍵 詞] 技工院校；校本特色；核心競爭力

[中圖分類號] G718 [文獻標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）20-0006-01

在如今各行各業(yè)的崗位需求中，擁有培養(yǎng)校本特色的核心競爭力是技工院校所要具備的主要核心點，在技工院校的思路發(fā)展中，將技能專業(yè)度和課程體系完成度與企業(yè)核心發(fā)展需求緊密聯(lián)結(jié)，從而得出以百變應(yīng)需求的戰(zhàn)略方針，通過讓學(xué)生不斷學(xué)習(xí)文化素養(yǎng)和綜合知識，為企業(yè)發(fā)展助力，就可以更好地延續(xù)院校教育理念，為社會服務(wù)謀福利、共發(fā)展。

一、專業(yè)能力——核心競爭力的內(nèi)在構(gòu)成

技工院校核心競爭力的不斷提升需要一個發(fā)展過程，在這個過程中就必須發(fā)展專業(yè)能力，這是核心競爭力的內(nèi)在構(gòu)成，在專業(yè)能力方面，主要是院校教育的專業(yè)度與技能人才所學(xué)和應(yīng)用的專業(yè)能力相吻合，才能互通發(fā)展。

二、課程結(jié)構(gòu)開發(fā)、課程內(nèi)容開發(fā)、課程內(nèi)容組織、教學(xué)技術(shù)開發(fā)、課程實施環(huán)境開發(fā)——學(xué)生核心競爭力打造的實施載體

（一）加強企業(yè)調(diào)研，準(zhǔn)確定位人才培養(yǎng)目標(biāo)

在企業(yè)的崗位需求中，有非常多的專業(yè)領(lǐng)域常識，技工院校需要從企業(yè)展開調(diào)研，并得出相對應(yīng)的結(jié)果，從而更為準(zhǔn)確地定位職業(yè)技能人才所要發(fā)展的企業(yè)核心，并作出良好的培養(yǎng)計劃和目標(biāo)。

（二）立足崗位需求，開發(fā)課程結(jié)構(gòu)

技工院校對人才培養(yǎng)的最終目標(biāo)就是要在企業(yè)崗位中做到扎實有效，因此要真正從企業(yè)崗位需求出發(fā)，不斷根據(jù)崗位實際情況，開發(fā)一套完善實用的課程結(jié)構(gòu)。

（三）依據(jù)工作任務(wù)，開發(fā)課程內(nèi)容

在開發(fā)課程的過程中，要將課程內(nèi)容優(yōu)化并進行全面細致的解析，根據(jù)工作任務(wù)的具體要求，有效進行課程內(nèi)容開發(fā)和整理。

（四）依據(jù)工作過程，進行課程內(nèi)容組織

在工作過程中會有許多難題或要點，根據(jù)這些核心來對課程內(nèi)容進行組織和歸類，可以更加有效。

1.以“項目”為載體，重組專業(yè)核心課教學(xué)內(nèi)容

通過將項目作為課程內(nèi)容的載體，重新組織專業(yè)的核心課教學(xué)內(nèi)容，將課程的核心研究透徹。

2.以“專業(yè)”為參照，優(yōu)化專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)內(nèi)容

將課程的專業(yè)隊作為良好的參考，不斷優(yōu)化專業(yè)基礎(chǔ)課程的教學(xué)內(nèi)容，把專業(yè)作為基礎(chǔ)點。

3.以“考證”為契機，拓寬專業(yè)教學(xué)內(nèi)容

考證是技工院校培訓(xùn)的另一重點過程，將此作為一個開展機會，不斷拓寬專業(yè)的課程內(nèi)容教學(xué)。

4.以“崗位”為需求，更新專業(yè)教學(xué)內(nèi)容

將企業(yè)崗位的工作作為教學(xué)最終導(dǎo)向的需求，不斷更新專業(yè)教學(xué)內(nèi)容。

5.以“審美”為輔助，改革文化課教學(xué)內(nèi)容

把審美作為課程開展的輔助功效，在課程內(nèi)容的教學(xué)過程中，不斷對文化課程進行改革和質(zhì)量提高。

（五）致力學(xué)生發(fā)展，開發(fā)教學(xué)技術(shù)

通過教學(xué)實踐研究，我校開創(chuàng)了“早期的實驗教學(xué)”+“中期的實踐教學(xué)”+“后期的實習(xí)教學(xué)”——“三段式”教學(xué)模式，以達到：

1.培養(yǎng)目標(biāo)能力化

教學(xué)目標(biāo)要認清思路，并不斷以技能為主，做好培養(yǎng)計劃。

2.課程設(shè)計職業(yè)化

培養(yǎng)課程的設(shè)計需要精煉實干，所以要從職業(yè)化的角度來設(shè)計和完善。

3.能力訓(xùn)練崗位化

人才能力的訓(xùn)練要以崗位為主，做到切實有效。

4.素質(zhì)培養(yǎng)企業(yè)化

人才素質(zhì)的培養(yǎng)工作要從企業(yè)的水準(zhǔn)來制定標(biāo)準(zhǔn)，從而做到素質(zhì)培養(yǎng)過關(guān)。

（六）加大經(jīng)費投入，優(yōu)化課程實施環(huán)境

對技工院校來說，由于對技能水平的要求較高，因此在各個行業(yè)崗位的技能培訓(xùn)中就需要具備一定的硬件設(shè)施設(shè)備，因此需要一些經(jīng)費開支，要想做好技能培訓(xùn)工作，就要在經(jīng)費投入上加大力度，不斷將課程實施的整體環(huán)境進行優(yōu)化和整改，才能有效培訓(xùn)專業(yè)技能。

三、基于培養(yǎng)學(xué)生核心競爭力的職業(yè)學(xué)校課程開發(fā)成果

（一）技能競賽，成果豐碩

在學(xué)生核心競爭力的培養(yǎng)中，以技能競賽的方式對學(xué)生核心競爭力進行興趣和技能的雙向提升，以靈活的開發(fā)方式，取得對職業(yè)學(xué)校課程較為有效的開發(fā)成果。

（二）素質(zhì)良好，技能優(yōu)異

在學(xué)生的技能培訓(xùn)中，不能忽視對素質(zhì)教育的培養(yǎng)。將學(xué)生的素質(zhì)教育融入技能培訓(xùn)和實踐中，做到對學(xué)生負責(zé)，不斷提升素質(zhì)，技能也更加優(yōu)異。

（三）學(xué)有所成，服務(wù)社會

技工院校學(xué)生技能培訓(xùn)和素質(zhì)培養(yǎng)的最終價值體現(xiàn)就是能夠在學(xué)到技能之后對社會的整體發(fā)展都能有所助力，由于企業(yè)的發(fā)展均與社會的價值體現(xiàn)相呼應(yīng)，所以真正對學(xué)生做到培訓(xùn)到位，才能對整個社會、各個行業(yè)有用。

在技工院校的核心競爭力發(fā)展中，現(xiàn)在亟需樹立校本特色，在這個發(fā)展過程中，需要院校從企業(yè)發(fā)展的根本角度出發(fā)，不斷打造實效可用的課程體系，做到對企業(yè)和社會的有效助力。

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