學(xué)會(huì)傾聽，情系學(xué)生，用心育人

[摘 要] 隨著教育課程改革的深入，對(duì)中職學(xué)生已經(jīng)不再是單一地關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，學(xué)生的思想修為、個(gè)人素養(yǎng)也都在學(xué)生綜合能力的考量之中，因此，在中職學(xué)校中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的德育教學(xué)，不僅是提高學(xué)生思想道德的需要，更是教育課程改革的需要。

[關(guān) 鍵 詞] 傾聽；用心育人；德育工作

[中圖分類號(hào)] G715 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）20-0192-01

通過有效的德育教學(xué)可以健全學(xué)生人格，增強(qiáng)學(xué)生的人格魅力，班主任是銜接學(xué)生與學(xué)校之間的橋梁，推行德育教學(xué)工作，就要求班主任以身作則，給學(xué)生樹立榜樣，同時(shí)在德育工作中重視培養(yǎng)學(xué)生的全面綜合素質(zhì)，具備與社會(huì)相適應(yīng)的專業(yè)職業(yè)素養(yǎng)和社會(huì)道德，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，培養(yǎng)實(shí)用性的人才。下文就班主任如何開展德育教學(xué)進(jìn)行簡(jiǎn)單分析。

一、學(xué)會(huì)傾聽，做學(xué)生的朋友

中職學(xué)生正處在青春期，對(duì)世界充滿著好奇心，表現(xiàn)出的個(gè)性特點(diǎn)也有差異性，有些學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)較為張揚(yáng)，有些個(gè)性較為孤僻，因此，對(duì)待不同的學(xué)生，班主任要善于采取不同的德育教學(xué)方法，尊重學(xué)生的特點(diǎn)，傾聽學(xué)生內(nèi)心的聲音。班主任對(duì)學(xué)生實(shí)行切實(shí)有效的德育教學(xué)要了解學(xué)生在想些什么，尊重學(xué)生的求知欲，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)問，并善于傾聽他們的問題。在了解了學(xué)生存在的問題后，設(shè)身處地地站在學(xué)生的角度去思考，把平易近人、和藹可親的一面展現(xiàn)給學(xué)生，拉近與學(xué)生之間的距離。例如，班主任可以通過開展主題班會(huì)的形式，讓學(xué)生積極踴躍地發(fā)表自己對(duì)教學(xué)工作的看法和意見。對(duì)學(xué)生的質(zhì)疑和答問，班主任都應(yīng)該認(rèn)真傾聽，及時(shí)做好記錄。另外對(duì)待性格內(nèi)向的學(xué)生，不愿意在其他學(xué)生面前表露自己的心跡，可以通過寫小紙條的形式，表達(dá)自己的看法，班主任要注意保護(hù)學(xué)生隱私，尊重學(xué)生意見?？墒?，有一些班主任往往從踏上講臺(tái)的那天起，似乎就一直扮演著訓(xùn)示者的角色。漸漸地，他們心態(tài)也隨之發(fā)生著一些微妙的變化，在潛意識(shí)里不愿意聽學(xué)生的傾訴和嘮叨，把自己放在一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者的位置去教育學(xué)生，于是導(dǎo)致班主任和學(xué)生之間形成了不可逾越的鴻溝。班主任要學(xué)會(huì)傾聽，做學(xué)生的朋友，給他們排憂解難，以此來保證德育教學(xué)順利開展。

二、用愛表達(dá)，尊重學(xué)生特點(diǎn)

愛是教育的源泉，讓教育充滿愛，有利于促進(jìn)德育教學(xué)的順利開展，班主任是所有任課教師中接觸學(xué)生時(shí)間最多的人，在教學(xué)過程更關(guān)心他們?nèi)粘Ｉ畹囊慌e一動(dòng)。班主任在德育教學(xué)中對(duì)學(xué)生充滿發(fā)自內(nèi)心的熱愛，就能夠獲得學(xué)生對(duì)工作的支持與幫助，就能有效地與學(xué)生溝通。在教學(xué)工作中，從樹立正確人生觀出發(fā)，形成呵護(hù)學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生、嚴(yán)愛并存的教學(xué)作風(fēng)，不斷地鼓勵(lì)學(xué)生努力上進(jìn)。班里學(xué)生的家庭背景各不相同，有一些家庭環(huán)境較為優(yōu)越的學(xué)生，要注意學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，避免產(chǎn)生不尊重他人、炫富心理；有一些家庭環(huán)境不算太好的學(xué)生，要注意疏導(dǎo)學(xué)生自卑心理，避免攀比，多給予學(xué)生關(guān)愛，讓學(xué)生能夠安心求學(xué)。在學(xué)習(xí)過程中，遇到學(xué)習(xí)成績(jī)不好的學(xué)生，要深入挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)他們的自身優(yōu)勢(shì)，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)自信心；學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生，要適當(dāng)給予提醒，不驕傲自滿，激勵(lì)他們繼續(xù)上進(jìn)；用心去感化學(xué)生，促進(jìn)德育工作的順利開展。作為班主任，既不偏袒成績(jī)好的學(xué)生，也不重罰成績(jī)不好的學(xué)生，力求一視同仁。德育工作的開展，是靠學(xué)生和班主任共同完成的，用愛開展教育，有助于樹立榜樣作用。

三、共同參與，心系學(xué)生生活

在中職學(xué)生求學(xué)過程中，學(xué)生大都是住校，與父母分隔兩地，學(xué)生心理難免會(huì)產(chǎn)生想家的情緒，班主任此時(shí)就要發(fā)揮引導(dǎo)作用，疏導(dǎo)學(xué)生的排異、戀家心理，還有一些家長(zhǎng)在外地的，沒有時(shí)間管理孩子的學(xué)習(xí)，教師要為學(xué)生安排學(xué)習(xí)時(shí)間表；對(duì)生病的學(xué)生，教師主動(dòng)親自去探望；缺課的學(xué)生，為他們補(bǔ)習(xí)功課。通過對(duì)生活多方面的照顧，讓學(xué)生感受到溫暖的存在。當(dāng)然班主任也不是每時(shí)每刻都能關(guān)注學(xué)生的心理變化，可以任命班級(jí)心理聯(lián)絡(luò)員或者宿舍心理聯(lián)絡(luò)員，及時(shí)反饋學(xué)生的變化；還可以通過開展多種形式的集體活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)與合作意識(shí)，如共同完成一個(gè)晚會(huì)，或者一個(gè)演講，逐步形成一個(gè)健康向上、團(tuán)結(jié)協(xié)作的班集體。通過開展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)，不僅能夠優(yōu)化班級(jí)文化環(huán)境，還可以豐富學(xué)生精神生活，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

總之，班主任開展有效的德育工作，就要從學(xué)生出發(fā)，傾聽學(xué)生的聲音，尊重學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，做學(xué)生的朋友，用愛感化學(xué)生，幫助學(xué)生解決困難，喚起學(xué)生對(duì)教師的認(rèn)同，促使德育工作的順利開展。

參考文獻(xiàn)：

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[2]王啟紅.用心育人，點(diǎn)石成金：淺談中職學(xué)校班主任工作藝術(shù)[J].課外閱讀旬刊，2010（11）：201-202.