淺析中職學(xué)校德育工作現(xiàn)狀及對策

[摘 要] 從目前的情況來看，我國中職學(xué)生思想品德教育良好，但是由于部分學(xué)生的世界觀和價值觀、人生觀不清晰，影響了德育教學(xué)的效果。通過分析現(xiàn)階段中職德育教學(xué)的現(xiàn)狀，并對信息化時代下德育教學(xué)工作的開展策略進(jìn)行分析。

[關(guān) 鍵 詞] 中職學(xué)校；德育工作；現(xiàn)狀；對策

[中圖分類號] G715 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）20-0176-02

德育是中職教學(xué)的一項重要內(nèi)容，也是素質(zhì)教育的有機(jī)組成，強(qiáng)化中職學(xué)校的道德教育工作、改革傳統(tǒng)教學(xué)模式，可以幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的價值觀念，對于他們后續(xù)的發(fā)展有著極為重要的意義。作為培養(yǎng)技能型人才的中職學(xué)校，需要重視德育的重要性。目前，各個中職學(xué)校已經(jīng)開始推行德育，但是德育教學(xué)成效并不理想，信息化時代的到來更是對德育教學(xué)提出了新的挑戰(zhàn)，如何提高信息化背景下中職德育課程的教學(xué)質(zhì)量，是需要重點解決的難題。

一、中職學(xué)校德育工作面臨的問題

（一）生源質(zhì)量參差不齊

目前，各個高等院校都在擴(kuò)招，這無疑進(jìn)一步影響了中職學(xué)校的招生質(zhì)量，各個中職學(xué)校之間的競爭日趨激烈，由于錄取門檻不高，學(xué)生普遍存在文化基礎(chǔ)薄弱、綜合素質(zhì)水平參差不齊的問題，生源質(zhì)量還有待提升。調(diào)查顯示，相當(dāng)一部分的中職學(xué)生存在不良行為，如抽煙、喝酒、早戀、奇裝異服、不愛護(hù)公共財產(chǎn)、不尊敬師長等現(xiàn)象，這都需要進(jìn)行正確、有效的引導(dǎo)。

（二）心理障礙較為常見

中職校的學(xué)生往往伴隨著中考考試的失利，加上親朋好友及社會的輿論壓力，他們的自信心嚴(yán)重受挫、自卑心嚴(yán)重、自暴自棄、甚至是破罐子破摔，厭學(xué)情緒嚴(yán)重。目前，中職校學(xué)生多為獨生子女，嬌生慣養(yǎng)，同時有相當(dāng)數(shù)量的中職校學(xué)生家庭背景較為復(fù)雜，如單親家庭，由于家庭教育的缺失，這些學(xué)生以自我為中心，存在著不同程度的心理問題。

（三）課堂話語權(quán)改變

在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，整個課堂都是由教師來控制的，學(xué)生只是單一的信息接收者，兩者之間的關(guān)系是不平等的。在信息化時代中，教師與學(xué)生之間的邊界日益模糊，兩者之間信息傳遞的身份差別日益縮小，任何一名學(xué)生都可以成為信息傳遞者，教師也可以成為信息的接收者。信息化時代的到來改變了傳統(tǒng)的課堂話語權(quán)，教師不再享有絕對的權(quán)威，這也為德育教學(xué)課堂帶來了新的問題。在信息化時代，人們可以借助互聯(lián)網(wǎng)接收各種各樣的信息，中職德育課堂不再是教師的獨角戲，在信息化教學(xué)模式下，無論是教師，還是學(xué)生，都可以利用網(wǎng)絡(luò)查詢德育的成果，觀看名校的幕課課程，德育教學(xué)的競爭力更大?？梢哉f，信息化時代的到來嚴(yán)重影響了教師的權(quán)威性，想要得到學(xué)生的認(rèn)可，德育教師需要付出更多的努力。

在信息化時代，中職德育課教師必須要注意謹(jǐn)言慎行，要知道，自己不當(dāng)?shù)恼Z言引起的后果是非常嚴(yán)重的。此外，為了保證德育課程的教學(xué)時效，德育教師需要開發(fā)新的教學(xué)資源，摒棄錯誤的教學(xué)理論。目前，在新媒體的推進(jìn)下，各類新型熱點事件不斷出現(xiàn)，中職德育教師要把握好課堂話語權(quán)，需要甄選有代表性的輿論焦點，這對教師的職業(yè)素養(yǎng)與綜合能力提出了全新的要求。

新版的德育課內(nèi)容已經(jīng)改革，對于所有教師（包括專職德育教師）來說都是新內(nèi)容。德育課授課內(nèi)容要以國家頒布的大綱為依據(jù)，對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃、職業(yè)道德與法律、經(jīng)濟(jì)政治與生活、哲學(xué)與人生等內(nèi)容的教育。除此外，在課堂中還要增加心理教育、時事教育、職業(yè)實踐教育、愛國愛校愛家教育、預(yù)防毒品教育、環(huán)境教育、廉潔教育、安全教育等。

二、中職德育課教學(xué)改革策略

（一）對德育課堂教學(xué)模式進(jìn)行重構(gòu)

信息化時代是一個全新的時代，讓人們擁有了新的思維方式，包括合作思想、互聯(lián)思想等。在中職德育課堂教學(xué)中，需要構(gòu)建全新的課堂教學(xué)模式，充分利用互聯(lián)網(wǎng)中的資源，這是激活德育課堂的源頭，也可以讓中職德育教學(xué)保持源源不竭的活力。此外，還可以借鑒德育教學(xué)聯(lián)合自媒體的教學(xué)模式，教師可以利用微博、微信、QQ等，為學(xué)生提供針對性的德育指導(dǎo)，改變傳統(tǒng)中職德育課堂的教學(xué)模式。在日常教學(xué)中，必須要重視實踐，將理論教學(xué)與實踐結(jié)合起來，不能局限在教室這個狹隘的教學(xué)空間中，要保證中職德育課堂的教學(xué)質(zhì)量，需要打通課堂與社會系統(tǒng)之間的聯(lián)系，利用主題班會、志愿者活動、實習(xí)等活動作為載體，將課堂內(nèi)外聯(lián)系起來，發(fā)揮德育教學(xué)的合力，延伸課堂教學(xué)的實效性。

（二）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念

在德育教學(xué)活動中，教師的素質(zhì)水平是非常重要的，在信息化教學(xué)模式下，要提升中職德育課堂的教學(xué)質(zhì)量，教師先要從自己著手，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，提升自身的綜合素質(zhì)水平，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，鍛煉自身的專業(yè)素質(zhì)。在目前的信息化背景下，教師需要做到與時俱進(jìn)，利用信息化教學(xué)手段來改善教學(xué)質(zhì)量。中職德育教師需要定期在網(wǎng)絡(luò)上查找德育教學(xué)資源，豐富教學(xué)內(nèi)涵與教學(xué)理論，把握好課堂細(xì)節(jié)的處理，提高德育教學(xué)的綜合質(zhì)量與教學(xué)效率。

（三）德育課堂要依法從教

在信息化時代，每個人都是話語的發(fā)布者，每個人都需要做到謹(jǐn)言慎行。在中職學(xué)校中，德育課程與其他課程有一些不同，教師對德育教材中的觀點、概念與術(shù)語，必須要準(zhǔn)確、規(guī)范地表達(dá)出來，不得出現(xiàn)似是而非的理論。此外，教師還要發(fā)揮為人師表的示范作用，這是對教師的基本要求。德育課教師還要加強(qiáng)對《教師法》《教育法》等相關(guān)法律的學(xué)習(xí)，在課堂教學(xué)中做到依法從教。

（四）構(gòu)建師生共同體

不僅僅是德育教學(xué)，任何一門學(xué)科都是需要教師與學(xué)生共同努力的，在網(wǎng)絡(luò)時代，出現(xiàn)了大量的新知識、新語言，德育教師需要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，避免出現(xiàn)“聞所未聞”的問題，對網(wǎng)絡(luò)中的輿論有自己獨特的見解，不為網(wǎng)絡(luò)上的消極思維所影響，讓德育課堂更加貼近實際，發(fā)揮輿論的正向引導(dǎo)。作為學(xué)生，也需要不斷努力學(xué)習(xí)，掌握網(wǎng)絡(luò)最新動態(tài)，避免被其他學(xué)生孤立，跟上信息化時代發(fā)展的步伐。

（五）應(yīng)用協(xié)同合作教學(xué)模式

討論是提高教學(xué)質(zhì)量的不二法門，在傳統(tǒng)育人模式下，中職德育課堂的討論很少，即便有，也是對課堂教學(xué)的輔助，在教師提出問題之后，學(xué)生象征性的進(jìn)行討論，時間少，很難得出科學(xué)的結(jié)論。在信息化教學(xué)模式下，學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)獲取學(xué)習(xí)資源，自己來查找資料，展開討論，為此，德育教師可以采用微課教學(xué)法，讓學(xué)生在課后進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，課堂上以小組為單位來討論問題，在分組時，考慮到每一個學(xué)生的特點，讓小組成員負(fù)責(zé)相應(yīng)的任務(wù)，讓每一個小組進(jìn)行競爭性學(xué)習(xí)，看哪個小組的討論質(zhì)量高，可以又快又好地得出討論答案，采取該種模式可以提高學(xué)生參與的積極性，繼而優(yōu)化中職德育課堂的教學(xué)質(zhì)量。此外，德育教學(xué)應(yīng)打破長久以來以筆試成績“一錘定音”的做法，將單純注重理論認(rèn)知水平的考核轉(zhuǎn)為注重知、情、意、行統(tǒng)一的綜合素質(zhì)考核。可采用多主體、多元化、全方位、全過程、動態(tài)化的學(xué)生考核評價機(jī)制，以學(xué)生為本，幫助更多學(xué)生在德育課堂上找回自信，使他們在收獲知識與經(jīng)驗的同時更收獲成長的快樂。

三、結(jié)語

互聯(lián)網(wǎng)對各行各業(yè)都產(chǎn)生了深刻的影響，對中職德育課堂也是如此。中職德育教師要積極應(yīng)對信息化課堂的影響，改革傳統(tǒng)教學(xué)思想，利用信息化教學(xué)的契機(jī)，構(gòu)建出全新的教學(xué)模式，與學(xué)生站在平等的位置，創(chuàng)新課堂教學(xué)，解決中職德育課堂傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足，提高課堂的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]張木喜.中職校學(xué)生日常行為“6S”管理的探索與實踐：以廣東省普寧職業(yè)技術(shù)學(xué)校為例[J].職教通訊，2014（16）.

[2]藺亞勛.社會主義核心價值觀融入中職學(xué)校教學(xué)的途徑及策略研究[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2017（3）.

[3]王惠鯉.加強(qiáng)中職學(xué)校德育工作針對性的對策：中職學(xué)生思想道德現(xiàn)狀調(diào)查后的思考[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2007（34）.

[4]徐峰，徐麗娜，任劍洪.江西省中職學(xué)校信息化發(fā)展現(xiàn)狀調(diào)查與分析[J].中國教育信息化，2015（2）.

[5]黃紹西，梁亮，陳韋宏，等.廣西中學(xué)（中職）共青團(tuán)基層組織創(chuàng)新建設(shè)[J].教育教學(xué)論壇，2014（19）.