中職語文教學(xué)中微課的應(yīng)用及教學(xué)方法探索

[摘 要] 隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及，微課隨之誕生。微課和如今的微博、微信一樣，屬于新興的現(xiàn)代資源，在網(wǎng)絡(luò)普及到生活中各個方面的環(huán)境下，微課在近些年也得到了快速的發(fā)展。中職語文作為中職教學(xué)中的重要學(xué)科，也要跟隨時代的發(fā)展，融入新事物，將微課納入中職語文教學(xué)中，提高語文教學(xué)效率。同時，微課作為信息時代下的產(chǎn)物，為中職語文教學(xué)帶來了新的機(jī)遇，微課和語文教育相結(jié)合，不僅影響學(xué)生的正常生活，更直接影響到學(xué)生對其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。

[關(guān) 鍵 詞] 中職；語文教學(xué)；微課

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）20-0112-02

微課作為新時代的教學(xué)模式，在教育中得到了廣泛的運用。隨著信息與通訊技術(shù)的快速發(fā)展，微課具有十分廣闊的教育應(yīng)用前景。微課是指在課堂教學(xué)中，將教材中的關(guān)鍵內(nèi)容、知識點等做成教學(xué)短視頻或者PPT，然后通過多媒體播放視頻或者PPT進(jìn)行教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，其教學(xué)方法更符合現(xiàn)代先進(jìn)的教育理念。由于微課的教學(xué)內(nèi)容短，很容易被學(xué)生所接受，在現(xiàn)在的教學(xué)課程中得到了廣泛的應(yīng)用。然而，微課在語文教學(xué)中的應(yīng)用是一個非常繁瑣的過程，需要中職語文教師進(jìn)行深入的探究。目前由于中職語文教師的教學(xué)水平有限，有些教師還在采用傳統(tǒng)的教學(xué)手法，沒有重視微課給學(xué)生帶來的積極影響。因此，需要教師提高自身的教學(xué)水平，不斷摸索微課教學(xué)方法，學(xué)會應(yīng)用微課資源，使學(xué)生獲得知識的同時也相應(yīng)地提高學(xué)習(xí)成績。

一、“微課“的基本概念和特點

“微課“最早起源于美國，它作為一種教學(xué)平臺，為每個學(xué)習(xí)者帶來了平等的學(xué)習(xí)機(jī)會。隨著微課在我國的發(fā)展，我們主要依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)以及實際教學(xué)內(nèi)容定義微課，明確微課以教學(xué)視頻的形式出現(xiàn)，微課的主要內(nèi)容是對重要知識點的整合。微課的特點主要分為六個方面：方式是自主學(xué)習(xí)，目的是獲取更好的學(xué)習(xí)效果，設(shè)計是信息化教學(xué)設(shè)計，形式是流媒體，時間是簡短的，本質(zhì)是完整的教學(xué)活動。雖然微課已經(jīng)在我國的教育事業(yè)中得到了進(jìn)一步改善和應(yīng)用，可是微課的應(yīng)用在我國還處于初級階段。因此，我們更應(yīng)該加快步伐，重視微課，探索微課教學(xué)方法。

二、中職語文教學(xué)的重要性與面臨的問題

中職院校主要培養(yǎng)技術(shù)性人才，一般只重視培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，常常忽略中職語文教學(xué)。但是，中職語文教學(xué)才是培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的關(guān)鍵，它通過語文教材內(nèi)容反映各類社會生活，并對學(xué)生進(jìn)行精神文明教育和人文教育，凸顯中職語文的重要性。

當(dāng)今中職學(xué)生普遍存在語文基礎(chǔ)較差的現(xiàn)象，由于本身基礎(chǔ)差，導(dǎo)致學(xué)習(xí)中職語文更加吃力，造成很多學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣?；谡Z文學(xué)科的獨特性，在中職語文教學(xué)過程中出現(xiàn)了很多問題。比如中職院校對語文課時的安排較少，中職教師依然采取傳統(tǒng)的教學(xué)方式，而且隨意性很大，教學(xué)水平較低，教學(xué)資源匱乏，教學(xué)設(shè)施陳舊，在一定程度上中職語文得不到學(xué)校、教師和學(xué)生的重視等。

三、微課在中職語文教學(xué)中的作用

（一）提高中職語文教學(xué)的課堂教學(xué)效率

微課中的名師課堂教學(xué)，可以在一定程度上提升中職語文教師的教學(xué)能力，中職教師可以根據(jù)自身情況，選擇符合自己專業(yè)需要的名師課堂進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過課堂實踐不斷提升自身教學(xué)能力。微課中涵蓋許多強(qiáng)大的教學(xué)資源，方便中職語文教師將其注入自己的課堂教學(xué)，優(yōu)化語文課堂，提高課堂教學(xué)效率。

（二）培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與個性化學(xué)習(xí)的能力

微課獨有的自由性，如果能有效融入中職語文課堂的教學(xué)中，將大大提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)和個性化學(xué)習(xí)的能力。每個學(xué)生接受知識的能力不同，相同的中職語文課程，有的學(xué)生理解不了其中的含義，有的學(xué)生在課堂上就能很快掌握其中的要點，而教師又不能為了極個別的學(xué)生進(jìn)行反復(fù)的教學(xué)，這種時候微課就發(fā)揮了很大的作用，學(xué)生可以根據(jù)自身的學(xué)習(xí)需求，選擇需要的教學(xué)視頻進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，可以說，微課在極大程度上滿足了每個學(xué)生的不同需求。比如說，有的學(xué)生不懂所學(xué)課文的文言文實詞、虛詞是什么，就可以通過微課，搜尋相關(guān)知識點的視頻進(jìn)行觀看學(xué)習(xí)；有的學(xué)生只了解課程的總體框架，但對課文重點了解得不夠深入、具體，就可以選擇需要的重點知識進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，微課通過重點分類為學(xué)生提供個性化的學(xué)習(xí)內(nèi)容，有效地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

四、中職語文課堂中應(yīng)用微課教學(xué)向?qū)W生滲透就業(yè)觀念

（一）通過微課提升學(xué)生的就業(yè)能力

中職院校的教育目的是為社會培養(yǎng)高素質(zhì)的技術(shù)工作者，而中職的語文教學(xué)必須符合這一教育目的，教師要明確教育目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生的未來發(fā)展設(shè)立相關(guān)的微課教學(xué)。中職教師在中職語文教學(xué)過程中要掌握學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，樹立學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，確保語文教學(xué)目標(biāo)的完成。由于中職學(xué)生的語文能力較弱，每個學(xué)生的學(xué)習(xí)水平也大不相同，教師在教學(xué)時，可以通過微課模式對學(xué)生進(jìn)行有針對性的教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生對語文知識的理解，確保學(xué)生能夠更好地掌握所學(xué)內(nèi)容。在微課教學(xué)模式開展中，教師應(yīng)使語文學(xué)習(xí)內(nèi)容盡量貼近學(xué)生的專業(yè)方向，這樣能夠創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將理論與實踐相結(jié)合，從而達(dá)成語文教學(xué)目標(biāo)。語文作為基礎(chǔ)學(xué)科，在學(xué)生未來工作中的應(yīng)用范圍很廣泛，而微課的特點是內(nèi)容精短，更容易被學(xué)生所接受，學(xué)生能夠輕松掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，因此將語文知識融入學(xué)生的就業(yè)、生活是微課的首要任務(wù)，我們通過微課幫助學(xué)生打好語文基礎(chǔ)，使學(xué)生在未來的工作中更上一層樓。

（二）通過微課提高學(xué)生的就業(yè)適應(yīng)水平

中職語文教學(xué)不僅教授語文知識，更應(yīng)注意學(xué)生的口語表達(dá)能力，口語表達(dá)能力在學(xué)生未來的就業(yè)中是必須具備的能力。在教學(xué)中提高學(xué)生的口語表達(dá)能力，有助于提高學(xué)生在未來工作中的適應(yīng)水平。由于中職學(xué)生的語文基礎(chǔ)較弱，在口語表達(dá)能力方面也很欠缺，許多學(xué)生口語表達(dá)內(nèi)容粗俗、不得體，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該加大力度培養(yǎng)學(xué)生的口語交際水平，提升學(xué)生的口語表達(dá)能力，讓學(xué)生利用微課進(jìn)行口語表達(dá)能力的練習(xí)。課堂上，教師可以通過微課進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，在微課的教學(xué)中融入口語表達(dá)的內(nèi)容，播放更多有聲視頻，與學(xué)生進(jìn)行互動，加強(qiáng)學(xué)生普通話的練習(xí)，也可以讓學(xué)生課下對微課進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。教師也可以利用微課組織一些口語表達(dá)競賽，讓所有學(xué)生都參與其中，有效提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。

（三）通過微課教學(xué)拓展學(xué)生的創(chuàng)新意識

微課教學(xué)有其特殊性，它可以拓寬學(xué)生的知識面，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。在講解描寫風(fēng)景的課文時，教師可以通過微課進(jìn)行視頻播放，讓學(xué)生身臨其境地感受課文中所描繪的情境，并展開豐富聯(lián)想。與此同時，教師從旁引導(dǎo)，打開學(xué)生的思路，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠發(fā)揮自己的創(chuàng)新能力。由此可見，微課在教學(xué)模式上的顯著突破，便是在教學(xué)中帶動學(xué)生思維，讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)過程中，擺脫傳統(tǒng)單一的教學(xué)方法。通過微課教學(xué)開發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，養(yǎng)成學(xué)生自主思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，確保學(xué)生在未來的就業(yè)中能夠擁有創(chuàng)新能力。

五、中職語文微課教學(xué)方法探索

（一）從寫作手法入手來探究微課的應(yīng)用

如今的教學(xué)現(xiàn)狀是許多教師在教學(xué)過程中不重視微課的應(yīng)用。在教導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行作文寫作的時候，通常都會采取借鑒的方法對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，這樣會壓制學(xué)生的個性發(fā)展，完全與教學(xué)意義背道而馳。這樣的教學(xué)方式養(yǎng)成了學(xué)生一寫作文就會抄襲的習(xí)慣。一般中職語文教師布置作文任務(wù)，學(xué)生首先想到的就是尋找資源進(jìn)行抄襲，自己不會動腦去思考布局謀篇，離開了范文就會無所適從，不知如何寫作，這就是傳統(tǒng)教學(xué)方式帶來的弊端。想要改變這樣的現(xiàn)狀，教師在教學(xué)過程中就要充分利用微課教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，課上不僅對課文進(jìn)行講解分析，還要將作文教學(xué)內(nèi)容與微課相結(jié)合，強(qiáng)化寫作方法，培養(yǎng)寫作能力。中職語文教師需要結(jié)合每篇課文的寫作手法，進(jìn)行合理的教學(xué)安排，經(jīng)常對學(xué)生進(jìn)行習(xí)作訓(xùn)練，日積月累，學(xué)生的寫作水平必會有所提高。

（二）從修辭手法入手探究微課的應(yīng)用

每篇課文都有不同的修辭手法，而在教學(xué)過程中，教師都不會重視修辭方法的講解，導(dǎo)致很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對修辭手法不陌生，卻不會運用修辭方法。這是教師忽略了對微課的運用。為此，我們可以專門錄制關(guān)于修辭方法的微課視頻，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)并強(qiáng)化訓(xùn)練，不僅豐富學(xué)生的語言組織能力和表達(dá)能力，也可以在平時的寫作或者交談中，將微課中學(xué)習(xí)到的修辭手法更完美地表達(dá)出來。

六、中職語文教學(xué)與微課結(jié)合是教學(xué)發(fā)展的必然趨勢

隨著社會信息化的不斷發(fā)展，虛實結(jié)合的教育模式是目前教學(xué)的必然選擇。中職院校的教育方式，主要是為社會培養(yǎng)多層次的勞動人才，中職學(xué)生必須符合社會的發(fā)展需求，不斷提高自身的信息化水平，所以微課與教學(xué)的融合勢在必行。微課是虛擬的，可以帶給學(xué)生很多書本上沒有的知識，而且不會受現(xiàn)實的約束。但是虛擬情境有很多不如實體情境的地方，所以教學(xué)模式需要做到虛實結(jié)合，才能更好地發(fā)揮教學(xué)的作用。傳統(tǒng)意義上的語文教學(xué)，使學(xué)生感到枯燥乏味，不能達(dá)到良好的教學(xué)目的。而通過實踐，我們知道微課在課堂教學(xué)中有相當(dāng)大的作用，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能提高學(xué)生課后學(xué)習(xí)的效率，在很多方面彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)中的不足。微課中融入了新時代的高科技技術(shù)，在學(xué)習(xí)過程中有效地拓寬了學(xué)生的知識面，開闊了學(xué)生的視野，使學(xué)生學(xué)習(xí)達(dá)到了事半功倍的效果，這樣的教學(xué)模式更符合當(dāng)今教育改革的要求。因此，中職語文教學(xué)與微課的結(jié)合是教學(xué)發(fā)展的必然趨勢。

總之，隨著教學(xué)模式的改革，微課作為新型教學(xué)模式，在中職語文教學(xué)中起到了很好的作用，在課堂教學(xué)的實踐中，微課的內(nèi)容能夠很有效地帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，在教學(xué)過程中微課可以改變以往沉悶的教學(xué)氣氛。微課不光改變了教學(xué)方式，更通過本身的特性提高了中職教師的教學(xué)水平。在具體應(yīng)用中，教師需要結(jié)合中職語文教學(xué)的實際情況，合理地運用微課，積極培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。

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