踐行自學輔導法，實現(xiàn)中職數(shù)學教學優(yōu)化

[摘 要] 相比“填鴨式”教育，自學輔導法具有很大的不同，在以往的教學模式中，通常都圍繞著教師的教來開展教學活動，而學生只能被動地去學、去接受，而自學輔導法則是通過教師的指導讓學生進行自主學習的一種新型教學模式，學生學習的主體性在這種教學模式中得到了很好的體現(xiàn)，學生自主學習的能力也得到了很好的培養(yǎng)，同時對學生全面及個性的發(fā)展也起到了很大的促進作用。對自學輔導法如何指導學生進行自學，以及自學輔導法在中職數(shù)學教學中所起到的作用進行了詳細的分析，希望能夠起到一定的借鑒作用，為促進中職數(shù)學教學的發(fā)展貢獻一份力量。

[關 鍵 詞] 中職數(shù)學；數(shù)學教學；自學輔導法

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）20-0104-02

當代教育要以學生的需要為前提構建符合素質教育要求的教學課程，這也是新課程改革的要求，要將學生當作教學的中心，對于學生主體和教師主導的師生互動關系要在教學互動中進行強調，并且以此為基礎對課堂教學進行優(yōu)化。而培養(yǎng)適應社會發(fā)展的高素質勞動者和技術技能人才就是中職教育的主要目的，所以，在當前的中職教育中數(shù)學這門基礎學科占據著非常重要的地位。促進教師和學生之間的有效互動就是自學輔導法所重視和強調的內容，學生自主學習的能力通過自學輔導法可以得到很好的培養(yǎng)，并且可以讓學生養(yǎng)成自學的好習慣，在教師的輔導下學生可以將自我主動性充分地發(fā)揮出來，不再只是被動地學習而是更加自覺主動地去學習。為了更好地提高學生自主學習的效果，教師可以根據學生自學的反饋，對學生進行針對性的輔導，使學生對教材中的重、難點進行更好的學習和掌握。自學輔導法的特點就是突出了學生的學習主動性和能動性，其所強調的是教師的指導和輔導要在學生自學的基礎上進行，這就使職業(yè)學校的數(shù)學教學具有很強的可操作性，也更加符合新課程改革的目標和主旨。

一、自學輔導法的特點

下面這幾個方面的特點就是在實施“自學輔導法”的過程中所體現(xiàn)出來的。

（一）自學輔導法的特色在“輔導”上也有很好的體現(xiàn)，而不僅僅體現(xiàn)在“自學”上

自學輔導法，鼓勵學生獨立進行學習活動，但是并不是取消教師的指導作用。教師在學生進行自學、自練、自檢的過程中應該給予適當?shù)妮o導，并且以學生的實際情況為基礎進行針對性的指導。

（二）自學輔導法應該以學生的實際情況為依據，對學生的自學速度進行調節(jié)

學生的水平各不相同，所得到的發(fā)展也各不相同，一些學生自學能力較弱，那么教師和同學就可以給予一定的指導和幫助，使其能夠更好地完成學習任務；而自學能力較強的學生在完成規(guī)定的學習任務之后，則可以根據自己的能力學習更多的課外知識，以此來提高自己的成績。

（三）教師的作用有很大的不同

教師在自學輔導法中所起到的作用與傳統(tǒng)教學相比有很大的不同，“導”的功能不同，“管”的也少了。這里的“導”就是引導學生進行自學，促使學生形成自學的好習慣，培養(yǎng)學生的自學能力，掌握自學的好方法。教師的“講”更多的是針對學生自學過程中出現(xiàn)的問題或者是對重、難點的講解，而不是傳統(tǒng)講授法中面面俱到的“講”，這樣在學生的學習中就可以起到畫龍點睛的作用。

（四）更加注重師生共同合作

對學生來說，自學輔導法提供了更加寬松自由的學習環(huán)境，心理上也具有更大的安全感，對學生自主活動的展開也起到了很大的促進作用。學生也可以將自己已有的知識經驗充分調動起來，在自己理解知識、開展獨立自主思維活動的基礎上，和教師、同學開展積極主動的交流和互動，以實現(xiàn)對數(shù)學知識多側面、多層次的理解。

二、在中職數(shù)學教學中的作用

（一）養(yǎng)成學習習慣

學生在傳統(tǒng)“灌輸式”教學的影響下很容易對教師形成依賴感，沒有自學的意識和動機，不知道自學的方法，認為只有在課堂上才能學習。而自學輔導法更加重視教師對學生的引導，更注重對學生學習方法的傳授，想要讓學生在課后進行有效的自主學習，就應該幫助學生掌握一定的學習方法，這樣才能培養(yǎng)學生自主學習的意識，促使學生形成良好的學習習慣。

（二）提高學習效率

對于中職學生來說，在學校學習的過程中對各種職業(yè)技能的掌握是非常重要的，同時還需要對高中數(shù)學內容和本專業(yè)數(shù)學知識進行學習，但是由于中職學校對職業(yè)技能的重視，對數(shù)學學科的要求就有所降低。因此，中職學生的數(shù)學學習如果完全依賴教師的教學是不夠的。所以，運用自學輔導法，讓學生通過教師的指導在課外進行自主學習，擺脫對課堂和教師的依賴，大大提高了學生的學習效率。

（三）重視學生之間的差異

當前我市中職學校學生的數(shù)學文化基礎較薄弱、學習興趣低，甚至喪失信心，甚至對數(shù)學表現(xiàn)出厭惡。學生的能力和步調并不是非常統(tǒng)一，學生的基礎普遍比較差，傳統(tǒng)集體課堂教學并不能滿足所有學生的需要，對于水平較高的學生來說，在這樣的課堂上并不能提高自己的能力，只是在浪費時間；而對于水平較低的學生來說，也很容易跟不上教師的節(jié)奏，教學達不到效果。而針對這種情況，“自學輔導法”可以起到很好的作用，它可以考慮到所有學生的實際情況，對學生的自學進度進行適當?shù)恼{節(jié)，教師可以根據學生的能力水平進行正確的引導，學生也可以根據自身水平來安排自學進度，這樣就使學生的學習效果得到整體上的提高。

三、在中職數(shù)學教學中的應用

自學輔導法這種教學模式在盧仲衡教授的設計中被分為“啟、讀、練、知、結”這幾個基本環(huán)節(jié)，“練、讀、知”這幾個環(huán)節(jié)體現(xiàn)了學生的自主學習，而在教師課上課下對學生的引導中就體現(xiàn)了“啟、結”這兩個環(huán)節(jié)。圍繞以上五點我們根據多年的教學實踐進行了詳細的闡述。

（一）教學準備

通過舊知識來引出新問題，可以對學生的求知欲得到很好的激發(fā)，促使學生進行積極的自主學習，從而通過自主學習解決這個問題。所以，在進行新課導入的時候，必須以教科書的內容為基礎，進行歷史人物、邏輯推理、典型事例等方面的導入，這樣的內容可以對課堂教學內容進行很好的創(chuàng)新，營造活躍歡樂的課堂氛圍，為學生智力開啟提供必要的條件。另外，閱讀數(shù)學課文就是我們所說的“讀”，通過閱讀數(shù)學課文可以培養(yǎng)學生良好的自學探究能力，提高學生的認知和語言水平，而在這個階段中怎樣激發(fā)學生的閱讀興趣就是最關鍵的問題。比如在對等比數(shù)列的求和公式進行教學時，在對具體知識點進行講解之前，教師首先提出了一個問題讓學生進行解答，“同學們，現(xiàn)在老師有一個提議，那就是老師每天給你們一百元錢，并且一直給到一個月，但是你們第一天需要還給老師一分錢，并且從第二天開始返還前一天的兩倍，這樣一直返還到最后一天，這樣你們同意嗎？”學生在聽完之后都是直接說愿意，這時教師就可以對學生進行更深入的引導，“那么通過這種返還的方式，在一個月內會交出多少錢呢？”這種引導方式更加貼近生活，通過這種引導只有成績較好的幾個學生給出了算式，而對于這個算式的計算方式和答案教師并沒有直接告訴學生，而是引導學生自己通過對課本的閱讀去找出答案，有些學生通過閱讀很容易就找出了計算公式并且解出了答案，學生返還的錢要比教師給出的錢更多，這樣學生對于等比數(shù)列計算公式的記憶就會更加深刻。

（二）鼓勵學生發(fā)現(xiàn)和解決問題

對于學生認知水平和語言能力的提高來說，閱讀可以起到很大的幫助作用，閱讀也是學生開始自主探究的基礎和依據，而閱讀數(shù)學課本和材料就是我們所說的“讀”。比如，在對“等比數(shù)列和等差數(shù)列的求和公式”這項內容進行教學時，教師提出了下面這個問題：銀行為申請貸款的某家企業(yè)提出了兩種貸款形式，首先銀行在一個月之內每天為企業(yè)提供一百元錢，第一種還款方式就是企業(yè)第一天返還給銀行一元錢，然后從第二天開始每天比前一天多還兩元錢，如此循環(huán)；而第二種還款方式則是第一天返還一分錢，然后從第二天開始返還前一天的兩倍，如此循環(huán)。然后提問這兩種還款方式哪一種更合算，理由是什么？這時大部分學生都會選擇第二種，因為學生都會先入為主地認為一分錢不算什么。這個時候教師就可以引導學生去閱讀課文，從中找出等比數(shù)列和等差數(shù)列的求和公式，然后根據公式進行計算，就會得出第一種還款方式得出的錢數(shù)要比第二種少很多。學生通過這個問題就會變得更加謹慎，在面對問題時不再靠猜想來回答，并且對知識點的印象也會更加深刻。

（三）練習鞏固

我們所說的“練”就是做大量的習題進行練習，對于語文和英語學科來說，最重要的是讀和記，而對于數(shù)學學科來說最重要的則是練習，想要熟練地運用各種概念和公式，就要進行大量的練習，學生只有在練習中才能獨立自主地發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。比如，在對概率和統(tǒng)計這個比較復雜和抽象的概念進行學習的時候，我們就可以設計一些生活化的習題讓學生進行練習，比如，互斥事件就代表了互不影響的兩個事件，如兩個班進行足球比賽，一班和二班贏的概率分別是60%和40%，如果需要踢三場比賽的話，一班贏兩場的概率是多少？這時為了方便學生理解，教師還可以將題目進行細分，在三場比賽中一班想要贏兩場是一個無順序的隨機事件，而一班贏和二班輸是同時發(fā)生的一個事件，這樣就可以得出結果：C23（60%）2·40%，在學生掌握和理解這個規(guī)律之后就可以適當?shù)丶由铑}目的難度，學生的理解和記憶在這種由易到難的練習中就得到了很好的鞏固。這樣在學生的自主學習中通過教師適當?shù)囊龑Ь涂梢允菇虒W效果得到很好的提高。

（四）及時反饋

了解教學效果之后的反思就是“知”，對于學生的學習來說，最好的反饋就是教師在教學中的贊揚和鼓勵，并且這種贊揚和鼓勵還可以幫助學生樹立學習數(shù)學的自信心。所以，在進行課前準備時要充分考慮學生的興趣點和學生的實際情況，設計出適當難度并且能夠提起學生興趣的問題，并且通過學生的努力就可以解決，這樣學生就可以體會到成功的樂趣。比如，教師提出問題：“學校操場上旗桿的長度應該怎樣測量？”在這個問題中可以預想的是怎樣將測量仰角和旗桿之間的距離轉化為三角形的知識。有些學生在這個時候就會想到通過測量自己的影子再利用三角形和比例關系來計算旗桿的長度，這個解題思路可能不符合教師的教學思路，但是仍然應該給予肯定和鼓勵。對于每一個學生的想法教師都應該尊重，這樣才能讓學生樹立起學習的自信心，充滿勇氣地進行數(shù)學的學習。

參考文獻：

[1]朱志琦.自學輔導法在中職數(shù)學教學中的應用研究[D].山東師范大學，2009.

[2]趙雄輝，葉仁波.自學輔導教學是實施素質教育的有效途徑：訪數(shù)學自學輔導教學法創(chuàng)立人盧仲衡教授[J].湖南教育，2009（10）：26-27.