分層教學(xué)在中職乒乓球選項課中的應(yīng)用

[摘 要] 在很多西方國家，分層教學(xué)的方法非常流行。它主要突出強調(diào)學(xué)生目前的水平，并根據(jù)目前水平進行分類并學(xué)習(xí)，這樣便可以做到因材施教。當前中職學(xué)校學(xué)生的運動能力存在不同的差異，且有各自的運動興趣，所以乒乓球選項課程教學(xué)效率偏低，而采用科學(xué)的、合理的教學(xué)方法十分重要。主要介紹了分層教學(xué)的方法，且探索這種方法在乒乓球選項課程中的具體運用。

[關(guān) 鍵 詞] 分層教學(xué)；中職；兵乓球；選項課；應(yīng)用

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）20-0074-01

因為乒乓球這項體育運動有著速度比較快的特點，需要學(xué)習(xí)者有快速的反應(yīng)能力。然而這些學(xué)習(xí)者的能力水平差異比較大，分層教學(xué)可以充分運用這一特點，對學(xué)習(xí)者進行層次分類，有針對性地進行授課，由此便可有效地提高乒乓球課堂的學(xué)習(xí)效率并提升學(xué)生的成績。因此，分層教學(xué)在中職學(xué)校乒乓球選項課程中的應(yīng)用尤為重要。

一、分層教學(xué)的含義

分層教學(xué)主要指尊重學(xué)生心理的主觀意愿，依據(jù)他們的自身特點、知識水平高低、學(xué)習(xí)的態(tài)度與潛力等，把一個班級或是幾個班級的學(xué)生分為多個層次，對他們運用差異性的教學(xué)，提出一系列不同的標準要求，設(shè)計出多個教學(xué)的內(nèi)容和教學(xué)方法，以此來促使不同層次中的同學(xué)共同成長與進步。

在分層教學(xué)的這個過程中，要求老師對學(xué)生進行全面的觀察，更加充分地對學(xué)生的知識水平、特長和愛好進行了解，促進他們?nèi)娴貐f(xié)調(diào)發(fā)展。這種分層教學(xué)的方式更全面地利用了因材施教等一些理論，尊重學(xué)生的個體差異，依據(jù)他們自身的具體情況展開有針對性的教學(xué)，給他們提供適合學(xué)習(xí)的一些條件，去激發(fā)學(xué)生的興趣愛好，讓他們得到快速的發(fā)展。

在中職學(xué)校乒乓球選項課程中，運用分層的教學(xué)方式，充分運用中職學(xué)校中有限的時間與空間，對校園資源進行合理配置，把課堂、課外體育有機地進行結(jié)合，在乒乓球選項課程中進行有組織、有目的、有計劃的訓(xùn)練，對課程的結(jié)構(gòu)加以豐富，以滿足每一位學(xué)生的各種需求。

二、在中職學(xué)校乒乓球選項課程中分層教學(xué)方式的運用

（一）對教學(xué)的對象、目標進行合理的分層

在中職學(xué)校中，對那些選修了乒乓球課程的學(xué)生來說，他們之間存在著很大的個體差異性，如身體的素質(zhì)情況、打乒乓球的基礎(chǔ)狀況、能力水平等都不同，這樣就需要老師對學(xué)生的情況進行詳細的了解，而后進行科學(xué)合理的分層分組管理。舉個例子，在選修乒乓球這一課程之后，對學(xué)生打乒乓球的基礎(chǔ)情況、身體的素質(zhì)與能力進行集體測試，之后依據(jù)這個測試的結(jié)果把學(xué)生分為不同的A、B、C三種層次。A層為打乒乓球技術(shù)水平高、動作規(guī)范、身體素質(zhì)強的學(xué)生；B層為打球時動作不規(guī)范，但是他們打過乒乓球，身體素質(zhì)一般的學(xué)生；C層為根本沒有接觸過乒乓球，身體素質(zhì)很差的學(xué)生。

在對學(xué)生進行分層之后，就要依據(jù)這些不同層次的學(xué)生的實際情況設(shè)計不同的教學(xué)任務(wù)，引導(dǎo)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)情趣，開展有針對性的教學(xué)。比如，對A層學(xué)生設(shè)置的是提高技術(shù)目標，樹立終身進行體育的觀念；為B層學(xué)生設(shè)置規(guī)范打球技術(shù)的目標，培養(yǎng)他們進行體育鍛煉的習(xí)慣；為C層學(xué)生設(shè)置學(xué)習(xí)一些簡單的乒乓球技術(shù)的目標，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)乒乓球的興趣。

（二）開展有差異化的課內(nèi)、課外教學(xué)

對于已經(jīng)分層的3個層次的中職學(xué)生，老師對其實施不同的教學(xué)內(nèi)容。在乒乓球教學(xué)的過程中，依據(jù)目標跟進、優(yōu)勢互補和差異性去管理與組織教學(xué)。比如，對C層次的學(xué)生，應(yīng)先教給他們?nèi)绾伟l(fā)球與回球的一些技巧，吩咐他們慢慢地不斷練習(xí)，循序漸進地教給他們一些技巧。在課內(nèi)的教學(xué)過程中，運用差異化的原則對乒乓球的一些理論知識進行講解。如，在A層次的學(xué)生掌握了各種技巧的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)他們的步法意識，運用步法去提高打球的力度和殺傷力。而B層次的學(xué)生，在對他們講解這些步法特征之后，加強他們步法的訓(xùn)練，培養(yǎng)他們學(xué)會運用的時機和發(fā)力部位等一些技巧。C層學(xué)生讓他們大致去了解乒乓球的一些基礎(chǔ)知識即可。另外，在課外的教學(xué)過程中開展小組賽。例如，讓A、C兩個層次的學(xué)生進行雙打的比賽，讓這些技術(shù)高的學(xué)生帶動技術(shù)偏低的學(xué)生，讓他們互相去學(xué)習(xí)，了解自身的不足，發(fā)現(xiàn)對方的優(yōu)勢，間接培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣。

（三）分層次評價學(xué)生

因為不同層次的中職學(xué)生他們打乒乓球的基礎(chǔ)、身體的各方面素質(zhì)存在著很大的差異。因此，在教學(xué)評價的過程中，要運用不同的標準對不同層次的學(xué)生進行合理的評價。比如，對相同的需要評定的內(nèi)容如何給出不同的分值，就拿拉攻戰(zhàn)術(shù)來說，滿分是10分，A層的學(xué)生要控制在7～9分之間；B層學(xué)生控制在5～7分之間。此外還可用學(xué)生、小組之間相互評價等一些方式對學(xué)生進行全面的評價。依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，給他們鼓勵和肯定，引導(dǎo)學(xué)生激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，讓他們養(yǎng)成好的體育鍛煉習(xí)慣。

三、結(jié)束語

隨著中職學(xué)校教育改革的不斷發(fā)展與推進，乒乓球選修課程在中職學(xué)校得到廣泛的推廣。若想提高乒乓球的授課質(zhì)量，需要學(xué)校開展分層教學(xué)，有針對性、差異性地進行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高乒乓球的技術(shù)水準，達到教學(xué)的效果。

參考文獻：

[1]徐華.分層教學(xué)在高職院校乒乓球選項課中的實驗研究[J].運動，2012（24）：68，109.

[2]金慧俠.啟發(fā)式教學(xué)模式在乒乓球選項課中應(yīng)用的實驗研究[D].東北師范大學(xué)，2010.