一體化教學(xué)在汽車維護(hù)課程中的應(yīng)用

[摘 要] 在汽車維護(hù)課程教學(xué)中應(yīng)用一體化教學(xué)方式可以提高學(xué)生的技術(shù)能力，對(duì)培養(yǎng)技術(shù)型人才有著很重要的意義，在維護(hù)技術(shù)方面可以增加學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。所以，一體化教學(xué)模式應(yīng)該在汽車維護(hù)課程體系中合理應(yīng)用。主要圍繞理實(shí)一體化教學(xué)方式的概念、內(nèi)涵及特點(diǎn)，結(jié)合汽車維護(hù)課程的教學(xué)特點(diǎn)進(jìn)行合理運(yùn)用，保證整個(gè)教學(xué)體系能將其優(yōu)勢(shì)真正發(fā)揮出來(lái)。

[關(guān) 鍵 詞] 一體化教學(xué)；汽車維護(hù)；應(yīng)用；優(yōu)勢(shì)

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）20-0070-02

現(xiàn)階段，雖然出現(xiàn)了新的教學(xué)方式，但很多學(xué)校仍然采取傳統(tǒng)的教學(xué)方式，使得教學(xué)理論與實(shí)際分離，導(dǎo)致學(xué)生的綜合能力得不到提高，長(zhǎng)時(shí)間傳統(tǒng)教學(xué)方式的使用會(huì)使整個(gè)教學(xué)體系出現(xiàn)了癱瘓情況，很多學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)汽車維護(hù)并不能獲得相應(yīng)的技能，只是在浪費(fèi)時(shí)間。所以，理論聯(lián)系實(shí)際一體化教學(xué)方式就勢(shì)在必行，對(duì)于改進(jìn)汽車維護(hù)課程體系，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力有重要意義。

一、一體化教學(xué)的概念優(yōu)勢(shì)與應(yīng)用

（一）一體化教學(xué)的概念及特點(diǎn)

一體化教學(xué)主要指整理融合的教學(xué)環(huán)節(jié)，將學(xué)生的職業(yè)技能培養(yǎng)作為整個(gè)環(huán)節(jié)的重點(diǎn)，將學(xué)生的職業(yè)能力進(jìn)行理論和實(shí)踐的結(jié)合，對(duì)整個(gè)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行單獨(dú)的制訂，構(gòu)建起整個(gè)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)體系，通過(guò)各種教學(xué)環(huán)節(jié)來(lái)進(jìn)行落實(shí)，一體化教學(xué)的目標(biāo)在于提高受教育者的綜合素質(zhì)。一般來(lái)說(shuō)，一體化教學(xué)模式都是理論聯(lián)系實(shí)際的，整個(gè)教學(xué)體系是由一位教師或者一組教師制訂的，一體化教學(xué)的效果特別顯著，在短期內(nèi)就可以看到成效。

理實(shí)一體化教學(xué)模式圖示

（二）一體化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)分析

隨著時(shí)代的發(fā)展，人們對(duì)汽車維護(hù)專業(yè)學(xué)生的要求越來(lái)越高，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)無(wú)法實(shí)現(xiàn)職業(yè)技能的培養(yǎng)，所以，構(gòu)建一個(gè)以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)體系迫在眉睫。一體化教學(xué)具有以下優(yōu)勢(shì)：可以將知識(shí)的傳遞變?yōu)橹R(shí)的處理轉(zhuǎn)化，便于學(xué)生吸收理解。此外，一體化教學(xué)還可以將教師由單一型轉(zhuǎn)變?yōu)樾袨橐龑?dǎo)型，保證學(xué)生可以得到足夠的指導(dǎo)，對(duì)汽車維護(hù)的技能進(jìn)行掌握，做到實(shí)踐能力的提高。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)模式也進(jìn)行了一定的轉(zhuǎn)變，主要表現(xiàn)為由被動(dòng)接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)實(shí)踐、手腦并用的創(chuàng)新模式，使學(xué)生的實(shí)踐能力、動(dòng)手能力都能得到提升。在整個(gè)教學(xué)組織上，將傳統(tǒng)的固定教室集體授課轉(zhuǎn)變?yōu)槭覂?nèi)外的專業(yè)教室，在實(shí)習(xí)車間鍛煉，保證學(xué)生可以將所學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行靈活運(yùn)用，不會(huì)出現(xiàn)理論與實(shí)際脫節(jié)的情況。對(duì)于一體化的教學(xué)手段，由傳統(tǒng)的口授、黑板向多媒體、網(wǎng)絡(luò)化方向轉(zhuǎn)變，現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用使教學(xué)更省時(shí)、更高效，主要優(yōu)勢(shì)在于其實(shí)踐性強(qiáng)、開(kāi)放性高、實(shí)用性更好。

（三）一體化教學(xué)方式的應(yīng)用

二、汽車維護(hù)課程的情況分析

（一）汽車維護(hù)課程的特點(diǎn)

汽車維護(hù)課程作為一項(xiàng)實(shí)踐要求很高的課程，要求學(xué)生具有很強(qiáng)的動(dòng)手能力和實(shí)踐操作能力，整個(gè)體系的理論基礎(chǔ)要求很高，難點(diǎn)問(wèn)題較多，要求學(xué)生的實(shí)際操作能力很高，對(duì)汽車的維護(hù)工作需要學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作，要求學(xué)生之間的團(tuán)隊(duì)合作能力要強(qiáng)，對(duì)整個(gè)汽車設(shè)備的掌握要到位，這樣才能保證維護(hù)工作的質(zhì)量，要有整體意識(shí)，保證對(duì)整個(gè)教學(xué)體系的掌握要全面，要求學(xué)生要有整體意識(shí)。整個(gè)教學(xué)體系的實(shí)踐性要求更強(qiáng)，在進(jìn)行教學(xué)工作時(shí)主要注重對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，保證學(xué)生對(duì)汽車維護(hù)的操作理論知識(shí)可以在平時(shí)得到運(yùn)用，對(duì)學(xué)生觀察能力的要求也很高，要求學(xué)生要細(xì)致，要有整車意識(shí)，維護(hù)保養(yǎng)方法的掌握要扎實(shí)。

（二）傳統(tǒng)的授課方式存在的缺點(diǎn)

傳統(tǒng)授課方式主要以老師講解為主，沒(méi)有將學(xué)生的主體地位真正體現(xiàn)出來(lái)，削弱了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)學(xué)習(xí)的興趣不夠高，教學(xué)質(zhì)量也得不到保證，對(duì)整個(gè)汽車維護(hù)的教學(xué)還停留在理論的層面上。實(shí)踐教學(xué)很少，對(duì)學(xué)生的動(dòng)手能力的培養(yǎng)太少，會(huì)使學(xué)生在進(jìn)行汽車維護(hù)的實(shí)際操作中出現(xiàn)的失誤增加，使維護(hù)質(zhì)量得不到保證，對(duì)學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力的提高也沒(méi)有幫助。在傳統(tǒng)的教學(xué)方式下，師生之間的交流很少，教師對(duì)學(xué)生的實(shí)際掌握情況了解不充足，整個(gè)教學(xué)體系沒(méi)有針對(duì)性，這對(duì)問(wèn)題的解決沒(méi)有好的效果，對(duì)學(xué)生的交流能力、表達(dá)能力的鍛煉也很少，不利于增進(jìn)師生感情和學(xué)生之間的友好相處，整個(gè)教學(xué)體系都采取封閉式教學(xué)，教學(xué)質(zhì)量得不到保證。

三、應(yīng)用一體化教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)及所取得的成效

（一）在汽車維護(hù)中應(yīng)用一體化教學(xué)的具體情況

在汽車維護(hù)專業(yè)中運(yùn)用理實(shí)一體化教學(xué)方式，教師應(yīng)該在授課前認(rèn)真?zhèn)湔n，對(duì)教學(xué)目標(biāo)以及任務(wù)明確掌握，運(yùn)用教學(xué)方式是理實(shí)一體化教學(xué)方式，對(duì)于授課需要的具體案例提前告知學(xué)生，以便學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的準(zhǔn)備工作，進(jìn)行資料的收集，可以先自行分析。在教學(xué)過(guò)程中，教師主要采用先講解后操作的方式，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的思考能力和動(dòng)手操作能力。以汽車設(shè)備構(gòu)造維護(hù)課題為例，進(jìn)行相關(guān)的教學(xué)研究，在進(jìn)行具體知識(shí)的講授中，如果老師只是單純地進(jìn)行理論傳授，學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握就會(huì)出現(xiàn)模棱兩可的情況，理論與實(shí)際運(yùn)用就會(huì)脫節(jié)。運(yùn)用理實(shí)一體化教學(xué)方式，教師將上課會(huì)用到的案例提前告知學(xué)生，學(xué)生在做好準(zhǔn)備工作之后進(jìn)行學(xué)習(xí)就會(huì)有針對(duì)性，準(zhǔn)備更充足有利于知識(shí)的吸收。最后進(jìn)行小組討論，對(duì)整個(gè)教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行交流。具體的教學(xué)過(guò)程為：教師改變以前的講授法，通過(guò)結(jié)合具體的案例分析知識(shí)點(diǎn)，與學(xué)生就理論與實(shí)際進(jìn)行討論，然后進(jìn)行實(shí)際動(dòng)手操作。整個(gè)知識(shí)體系及設(shè)備的操作，主要以學(xué)生為主，教師給予一定的指導(dǎo)，重在對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)。

（二）應(yīng)用一體化教學(xué)取得的成效分析

本次實(shí)驗(yàn)調(diào)查以班級(jí)為單位進(jìn)行理實(shí)一體化教學(xué)工作，對(duì)學(xué)生對(duì)一體化教學(xué)模式的評(píng)價(jià)進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，以及對(duì)運(yùn)用理實(shí)一體化教學(xué)方式之后的成績(jī)與先前的成績(jī)進(jìn)行對(duì)比，分析整個(gè)一體化教學(xué)的教學(xué)成果。具體數(shù)據(jù)如下表

由上表數(shù)據(jù)顯示可以得知，學(xué)生對(duì)理實(shí)一體化教學(xué)方式的認(rèn)可度很高，一體化教學(xué)方式的運(yùn)用極大地提高了學(xué)生的實(shí)踐能力和動(dòng)手能力以及自主學(xué)習(xí)能力。在理實(shí)一體化教學(xué)前后，學(xué)生成績(jī)的變化幅度也較大，理論聯(lián)系實(shí)際對(duì)學(xué)生知識(shí)掌握的效果很明顯，有利于學(xué)生的整個(gè)教學(xué)能力以及綜合素質(zhì)的提高。

四、總結(jié)

理實(shí)一體化教學(xué)方式在現(xiàn)代教育領(lǐng)域的應(yīng)用仍然存在一定的問(wèn)題，并沒(méi)有得到足夠充分的應(yīng)用，其教學(xué)效果也沒(méi)發(fā)揮到最大，所以，在構(gòu)建一體化教學(xué)體系時(shí)應(yīng)該與汽車維護(hù)專業(yè)的教學(xué)特點(diǎn)結(jié)合在一起，保證整個(gè)教學(xué)體系的建立符合實(shí)際教學(xué)要求，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高，對(duì)學(xué)生的能力培養(yǎng)起到推動(dòng)作用。應(yīng)用一體化教學(xué)方式可以讓汽車維護(hù)專業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷提高自己的動(dòng)手和操作能力，提高學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高以及學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高，讓教學(xué)變得更加實(shí)際化，不會(huì)出現(xiàn)理論與實(shí)際脫節(jié)的現(xiàn)象，使人才的培養(yǎng)更加符合社會(huì)的需要。

參考文獻(xiàn)：

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[2]昝強(qiáng).理實(shí)一體化教學(xué)模式在中職汽車運(yùn)用與維護(hù)專業(yè)的實(shí)踐研究[J].中小企業(yè)管理與科技，2017（5）：127-128.