UGNX軟件在數(shù)控加工教學(xué)中的運(yùn)用分析

[摘 要] 當(dāng)前有關(guān)數(shù)控加工的教學(xué)正得到全社會(huì)人民的廣泛關(guān)注，而為有效提升數(shù)控加工教學(xué)成效，教師開(kāi)始嘗試在教學(xué)中使用各種模擬仿真軟件，從而以理論與實(shí)踐相結(jié)合的方式深化數(shù)控加工教學(xué)。因此，以UGNX軟件為研究對(duì)象，著重圍繞UGNX軟件在數(shù)控加工教學(xué)中的實(shí)際運(yùn)用進(jìn)行簡(jiǎn)要分析研究。

[關(guān) 鍵 詞] UGNX軟件；數(shù)控加工教學(xué)；實(shí)際運(yùn)用

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）20-0067-01

在當(dāng)前我國(guó)各大職業(yè)院校當(dāng)中均已經(jīng)開(kāi)設(shè)了數(shù)控專業(yè)，而數(shù)控加工教學(xué)是其中一項(xiàng)至關(guān)重要的教學(xué)內(nèi)容，由于此類教學(xué)具有一定的特殊性，即對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力要求頗高，加之其在操作過(guò)程中具有一定的危險(xiǎn)性，因此教師往往會(huì)選擇使用仿真虛擬軟件開(kāi)展相關(guān)教學(xué)，從而有效深化數(shù)控加工教學(xué)?；诖?，本文將簡(jiǎn)要談?wù)刄GNX軟件在數(shù)控加工教學(xué)中的運(yùn)用。

一、在數(shù)控加工教學(xué)中運(yùn)用UGNX軟件的重要性

數(shù)控加工教學(xué)中主要以編程和加工工藝、數(shù)控機(jī)床與相關(guān)技術(shù)等為重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，但此類教學(xué)內(nèi)容本身較為枯燥且多表現(xiàn)為強(qiáng)烈的邏輯性和抽象性，學(xué)生在進(jìn)行理解和記憶過(guò)程中往往感覺(jué)比較吃力。另外，部分學(xué)校受自身辦學(xué)條件的限制，教學(xué)所需設(shè)備以及材料用具等相對(duì)比較少，在開(kāi)展數(shù)控加工教學(xué)的過(guò)程中難以保障每一位學(xué)生都能夠有實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)，尤其是部分?jǐn)?shù)控加工操作比較危險(xiǎn)，一旦學(xué)生操作失誤極有可能造成安全事故。但將UGNX軟件運(yùn)用在數(shù)控加工教學(xué)中則能夠有效突破當(dāng)前的教學(xué)困境，該軟件作為一種虛擬仿真操作軟件，不僅可以通過(guò)設(shè)置加工工藝參數(shù)等動(dòng)態(tài)、立體的方式幫助學(xué)生完成基礎(chǔ)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，同時(shí)學(xué)生通過(guò)使用軟件進(jìn)行模擬仿真操作，可以有效提升學(xué)生的實(shí)踐能力，幫助其使理論與實(shí)踐合二為一 [1]，尤其是該軟件成本較為低廉且可以有效保障學(xué)生的操作安全，因此，在數(shù)控加工教學(xué)當(dāng)中也廣受師生的歡迎。

二、UGNX軟件在數(shù)控加工教學(xué)中的實(shí)際運(yùn)用

（一）學(xué)習(xí)工藝知識(shí)

教師在數(shù)控加工教學(xué)當(dāng)中通過(guò)利用UGNX軟件中的工藝參數(shù)設(shè)置功能，能夠在計(jì)算機(jī)界面當(dāng)中直接展現(xiàn)出數(shù)控加工的相關(guān)基礎(chǔ)理論知識(shí)以及最終的實(shí)踐效果，進(jìn)而幫助學(xué)生加深對(duì)知識(shí)內(nèi)容的理解與記憶。比如，教師在講解刀具軌跡的過(guò)程當(dāng)中，通過(guò)利用UGNX軟件并將包括刀具各項(xiàng)參數(shù)、毛坯尺寸以及主軸轉(zhuǎn)速、加工余量和切削深度等參數(shù)數(shù)值設(shè)置其中，該軟件將會(huì)在計(jì)算機(jī)當(dāng)中通過(guò)對(duì)各項(xiàng)工藝參數(shù)進(jìn)行合成，從而形成一幅可視化的加工仿真圖，圖中會(huì)將各工藝參數(shù)數(shù)值及其在刀具軌跡上的對(duì)應(yīng)位置顯示出來(lái)，進(jìn)而以更加直觀、立體的方式幫助學(xué)生完成刀具軌跡的知識(shí)學(xué)習(xí)。[2]在該軟件的幫助下，學(xué)生和老師的時(shí)間與精力能夠得到有效節(jié)省，尤其是軟件動(dòng)態(tài)展示工藝知識(shí)的性能也可以有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）提高編程能力

利用UGNX軟件開(kāi)展數(shù)控加工教學(xué)，教師可以在進(jìn)行數(shù)控編程指令教學(xué)時(shí)，將每一個(gè)環(huán)節(jié)和步驟展示在學(xué)生面前，利用化零為整的方式使學(xué)生深刻理解數(shù)控編程的具體內(nèi)涵以及操作步驟，而學(xué)生通過(guò)在計(jì)算機(jī)上進(jìn)行模擬操作，也可以有效提升學(xué)生的編程能力，幫助其實(shí)現(xiàn)知行合一。仍然以刀具軌跡為例，教師在對(duì)該部分內(nèi)容的編程指令進(jìn)行講解時(shí)，通過(guò)利用UGNX軟件中的模擬功能，將原本完成的編程指令拆分成若干單一步驟，進(jìn)而有效降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，同時(shí)，教師在對(duì)每一編程指令下的刀具軌跡進(jìn)行模擬，并利用UGNX軟件自動(dòng)顯示對(duì)應(yīng)的可視化圖片，使學(xué)生能夠全方位地學(xué)習(xí)刀具軌跡編程。而后學(xué)生通過(guò)上機(jī)進(jìn)行模擬編程操作，能夠及時(shí)將所學(xué)理論知識(shí)落實(shí)到實(shí)踐當(dāng)中，進(jìn)而有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。不僅如此，在UGNX軟件的幫助下，學(xué)生不必逐一等待將所編程序輸入機(jī)床當(dāng)中進(jìn)行檢驗(yàn)，而是通過(guò)將編寫(xiě)的程序轉(zhuǎn)化成文檔格式，利用軟件中的對(duì)比功能將其所編寫(xiě)的文檔格式的程序和機(jī)床造作系統(tǒng)程序進(jìn)行對(duì)比，從而快速檢驗(yàn)學(xué)生編寫(xiě)程序的準(zhǔn)確性。

（三）模擬加工操作

UGNX軟件最引人注目的功能便是其模擬仿真功能，運(yùn)用在數(shù)控加工教學(xué)中可以使教師和學(xué)生完成各種加工工藝的模擬操作。譬如說(shuō)，教師在講解數(shù)控切割的過(guò)程當(dāng)中，可以運(yùn)用UGNX軟件，利用其中平面的可視化圖，分步向?qū)W生講解數(shù)控切割的操作過(guò)程以及操作結(jié)果，此后教師可以利用UGNX軟件中3D演示的功能，向?qū)W生動(dòng)態(tài)模擬完整的數(shù)控切割操作，進(jìn)而方便學(xué)生全面、直觀地了解零件的整體切割流程。而后學(xué)生通過(guò)在計(jì)算機(jī)當(dāng)中進(jìn)行模擬操作，即可親自動(dòng)手利用所學(xué)數(shù)控切割技術(shù)完成零件加工。另外，值得注意的是，UGNX軟件自帶報(bào)警功能，即學(xué)生一旦在操作過(guò)程中出現(xiàn)失誤或是錯(cuò)誤，軟件將自動(dòng)發(fā)出警報(bào)提醒學(xué)生和教師注意，此時(shí)學(xué)生可以通過(guò)在軟件當(dāng)中修改參數(shù)或是利用軟件自帶的分析功能，尋找自身在操作過(guò)程中的錯(cuò)誤之處，在對(duì)其進(jìn)行修改和調(diào)整之后，警報(bào)將自動(dòng)解除，學(xué)生可以繼續(xù)完成模擬操作。

總而言之，將UGNX軟件運(yùn)用在數(shù)控加工教學(xué)當(dāng)中，教師可以更加高效地完成教學(xué)，同時(shí)學(xué)生利用軟件進(jìn)行虛擬操作，在保障其安全的前提之下可以有效提升學(xué)生的實(shí)踐能力和專業(yè)能力。因此，將該軟件運(yùn)用于數(shù)控加工教學(xué)中具有較好的應(yīng)用價(jià)值，未來(lái)教師還需要充分結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)情況，靈活運(yùn)用UGNX軟件開(kāi)展數(shù)控加工教學(xué)，以更好地幫助學(xué)生在數(shù)控加工學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄭小軍，吳軍.辨證看待數(shù)控加工仿真軟件在數(shù)控實(shí)踐教學(xué)中的作用[J].黑龍江科技信息，2014（35）：255-256.

[2]劉才志.數(shù)控仿真軟件在數(shù)控教學(xué)中的應(yīng)用之思考[J].湖南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2014（2）：136-138.