思維導(dǎo)圖在中職數(shù)控加工技術(shù)課程教學(xué)中的應(yīng)用

[摘 要] 思維導(dǎo)圖能夠?qū)⑺季S可視化，并對其思考過程和知識之間的聯(lián)系進(jìn)行相應(yīng)的呈現(xiàn)，對直觀形象的表達(dá)方式進(jìn)行充分的應(yīng)用。要有效地調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，需要將思維導(dǎo)圖運用到中職數(shù)控機床加工技術(shù)課程教學(xué)中。

[關(guān) 鍵 詞] 思維導(dǎo)圖；中職；數(shù)控加工技術(shù)；課程教學(xué)

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）20-0064-02

對中職數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)來說，其主要的任務(wù)和目標(biāo)是對機械裝備制造業(yè)生產(chǎn)一線從事機械產(chǎn)品數(shù)控加工的中級技能型人才進(jìn)行全面的培養(yǎng)。不過，當(dāng)下的中職學(xué)校所培養(yǎng)的畢業(yè)生仍舊不能與現(xiàn)代企業(yè)生產(chǎn)一線相適應(yīng)，其中的問題是比較突出的，主要包括機械加工基礎(chǔ)知識還不夠牢固、對相關(guān)的數(shù)控設(shè)備不能進(jìn)行熟練的操作等。

一、數(shù)控加工技術(shù)

首先對數(shù)控加工技術(shù)進(jìn)行相應(yīng)的闡述，從數(shù)控裝備的角度來說，其形成的過程是將以數(shù)控技術(shù)為代表的新技術(shù)滲透于傳統(tǒng)制造業(yè)和新型制造業(yè)中，并且新技術(shù)的覆蓋范圍比較廣泛。中職數(shù)控加工技術(shù)課程的教學(xué)有著非常鮮明的特征，其教學(xué)內(nèi)容非常豐富，與實際應(yīng)用進(jìn)行了充分的結(jié)合等。當(dāng)下，對配套的教學(xué)改革進(jìn)行全面、深入的研究是非常必要的。對學(xué)生來說，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式與當(dāng)下的教學(xué)要求和規(guī)定是不相符的，其單一性非常突出，信息傳遞的方式是單向的。在此情況下，學(xué)生不能對相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行全面、系統(tǒng)的認(rèn)識和掌握[1]。所以，當(dāng)下需要對傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法進(jìn)行全面的改革和創(chuàng)新，對其中存在的問題和不足進(jìn)行有效的處理和解決，最大限度地降低其產(chǎn)生的不利影響，對與多種不同的教學(xué)對象和不同的教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的教學(xué)模式進(jìn)行深入的研究和探索，通過這樣的方式，為教師、教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率提供重要的保障。

二、建立數(shù)控加工中級知識網(wǎng)絡(luò)

思維導(dǎo)圖是一種學(xué)習(xí)工具和方法，其有效性能夠得到一定的保障，對于學(xué)生來說是非常有利的，可以使其理解能力得到全面提高。對這種方式進(jìn)行應(yīng)用之后，學(xué)生可以對相關(guān)的知識體系進(jìn)行全面、系統(tǒng)的整理。對其中存在的問題和弊病進(jìn)行相應(yīng)凸顯，對數(shù)控機床操作的思維導(dǎo)圖進(jìn)行全面應(yīng)用，在此過程中，對數(shù)控機床操作的基本步驟和具體內(nèi)容等進(jìn)行了闡述，與此同時，對不同技能知識點的能力和知識方面的要求進(jìn)行了相應(yīng)的陳列。

三、案例分析

項目教學(xué)的教學(xué)過程包含著多方面的內(nèi)容，主要包括任務(wù)、計劃、評價等。在此，將半圓形瓶塞零件的編程和加工作為主要的對象，在此項目中需要完成的主要包括零件的具體形狀和加工。

（一）對任務(wù)的開展進(jìn)行相應(yīng)的闡述和分析

對半圓形瓶塞零件圖進(jìn)行相應(yīng)的分析，進(jìn)一步明確此項目的教學(xué)目標(biāo)。在此過程中與思維導(dǎo)圖的繪制進(jìn)行相應(yīng)的結(jié)合和聯(lián)系，從而確定項目的具體難度和加工工藝的流程等多方面的內(nèi)容。

1.是圖樣分析。此零件是單件臺階型零件，其中，有一個錐面和一個半圓圓弧面，還有兩個地方的長度需要進(jìn)行相應(yīng)的數(shù)學(xué)計算，多個外圓的尺寸精度等級是h8，對于長度尺寸并沒有進(jìn)行具體的要求和規(guī)定，在此處，機床本身的精度發(fā)揮著重要的作用，能夠為其提供重要保證[2]。在此項目中，加工的時間是一個半小時，加工的難度也不大。

2.對工藝進(jìn)行相應(yīng)的分析和研究。對數(shù)控加工工藝來說，對數(shù)控機床進(jìn)行了充分的應(yīng)用，而加工工藝就是在零件加工的過程中所應(yīng)用的方法和手段的總和。對數(shù)控加工的尺寸精度和表面精度來說，多種因素對其產(chǎn)生了非常重大的影響，其中，最主要的就是工藝設(shè)計，同時，這項因素對加工時間和人工等的耗費等也有著非常重要的影響。在對思維導(dǎo)圖進(jìn)行創(chuàng)建的初始階段，需要將相應(yīng)的繪制概念和要素等內(nèi)容導(dǎo)入其中，從而形成初步的思維導(dǎo)圖。學(xué)生將圖樣分析的結(jié)果和從課題中得到的相關(guān)經(jīng)驗作為重要的依據(jù)和參照，對工藝的流程和層次關(guān)系等進(jìn)行相應(yīng)的討論和探索，與此同時，對相應(yīng)的理論依據(jù)等進(jìn)行基本的說明。通過相應(yīng)的探索和討論之后，對相應(yīng)的思維導(dǎo)圖進(jìn)行制作，從中發(fā)現(xiàn)，在此零件經(jīng)過了一次裝夾之后，要完成項目的所有外圓和斷面的粗精加工只需要對一把外圓車刀進(jìn)行相應(yīng)的應(yīng)用。

3.加工準(zhǔn)備。將所討論出的工藝流程和層次關(guān)系等作為重要的依據(jù)和參照，進(jìn)行相應(yīng)的分組討論，同時，對思維導(dǎo)圖進(jìn)行相應(yīng)的繪制，從而對其型號和參數(shù)等內(nèi)容進(jìn)行有效的確定。與此同時，對相應(yīng)的理論依據(jù)和原因等進(jìn)行相應(yīng)的說明。

4.編程。要使數(shù)控機床在運行的過程中，將零件加工的要求和規(guī)定作為重要的依據(jù)和參照，那么，就需要將此要求和規(guī)定按照數(shù)控系統(tǒng)能夠識別的指令告知數(shù)控系統(tǒng)，在此數(shù)控系統(tǒng)中，對程序進(jìn)行了相應(yīng)的命名，其主要指的是系統(tǒng)能夠識別的指令，同時，對編程也進(jìn)行了相應(yīng)的定義，簡言之，編程就是制作程序的過程。在對數(shù)控程序進(jìn)行編制的過程中，對兩種編程方法進(jìn)行了充分的應(yīng)用，分別是手工編程和自動編程。

5.機床操作加工。在此方面，主要包括的內(nèi)容有輸入并編輯程序、零件的定位和對刀等。下圖就為本次教學(xué)的思維導(dǎo)圖。

（二）任務(wù)評價

在項目教學(xué)活動中，項目各個環(huán)節(jié)都占據(jù)著至關(guān)重要的位置，主要包括項目的準(zhǔn)備工作、施工環(huán)節(jié)和竣工環(huán)節(jié)等，在對項目結(jié)果進(jìn)行檢查和任務(wù)評價的過程中，教師能夠發(fā)揮自身引導(dǎo)的作用，讓學(xué)生對整個項目實施過程中存在的問題和優(yōu)勢等多方面的內(nèi)容進(jìn)行有效地掌握和認(rèn)知，由此，對學(xué)生的積極性和主動性進(jìn)行有效地激發(fā)和調(diào)動，對今后的項目學(xué)習(xí)進(jìn)行全面的改進(jìn)和完善。當(dāng)開展這方面的教學(xué)時，教師需要承擔(dān)起相應(yīng)的職責(zé)和義務(wù)，對相應(yīng)的評價標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行有效的制定，對零件的精度進(jìn)行詳細(xì)的制定，同時，對現(xiàn)場的實際情況進(jìn)行全面的記錄等。當(dāng)學(xué)生完成了加工的工作之后，可以通過自主的學(xué)習(xí)和思考實現(xiàn)自我對思維導(dǎo)圖繪制的評價。對學(xué)生自我評價的項目來說，教師在其中發(fā)揮著重要的作用，對其進(jìn)行有效的確定。對過程數(shù)據(jù)來說，需要學(xué)生將自己的制作過程作為重要的依據(jù)和參照，完成相應(yīng)的繪制，完成以上工作之后，以小組為單位，對自己的成果進(jìn)行討論和監(jiān)督。

（三）問題探索

當(dāng)完成了加工和評價等工作之后，會自動形成具備小組共性問題和個性問題的思維導(dǎo)圖，然后，對拓展任務(wù)進(jìn)行全面的研究。舉例來說，當(dāng)對90度的錐面進(jìn)行了全面的加工之后，然后對其進(jìn)行角度檢測，由此發(fā)現(xiàn)錐度不在合理的范圍之內(nèi)，但其編程是不存在問題的，在計算的過程中將標(biāo)準(zhǔn)尺寸作為重要的依據(jù)和參照，并且對刀也是符合要求和規(guī)定的。在很多的小組中，這方面的問題都是存在的，在此情況下，以小組的形式對其進(jìn)行了全面的研究和探討，對多方面內(nèi)容進(jìn)行了相應(yīng)研究和分析，主要包括主題、出現(xiàn)問題的原因和對其進(jìn)行有效解決和處理的方案和措施等，在此過程中，對魚骨圖法進(jìn)行了充分的應(yīng)用，這種方法具備了非常鮮明的特點和優(yōu)勢，非常形象、直觀，對學(xué)生進(jìn)行理解和掌握有著非常大的幫助，將相應(yīng)的依據(jù)和理由等直觀地呈現(xiàn)在教師和學(xué)生的面前，有著非常突出的實戰(zhàn)效果，對學(xué)生的數(shù)控加工中解決問題的能力的提高有著很大的作用，同時，對學(xué)生之間的合作和協(xié)同進(jìn)行了有效的強化，為其提供了更多的合作機會。

在本文中，對思維導(dǎo)圖在中職數(shù)控加工技術(shù)課程教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行探討和研究的時候，與相應(yīng)的教學(xué)實例進(jìn)行了充分的結(jié)合和聯(lián)系，將其作為重要的依據(jù)和參照。教師對思維導(dǎo)圖進(jìn)行了充分的應(yīng)用，在此基礎(chǔ)上，對教學(xué)的整體形勢和內(nèi)容進(jìn)行了有效的掌控，對相應(yīng)的教學(xué)方法和模式等進(jìn)行了充分的、全面的設(shè)計，對多種教學(xué)手段進(jìn)行了很大程度的優(yōu)化，對傳統(tǒng)的教學(xué)模式和手段等進(jìn)行了全面的改善，在很大程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索的熱情，調(diào)動起了他們的積極性和主動性，由此提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。當(dāng)對其進(jìn)行了比較長時間的應(yīng)用之后，教師的教學(xué)水平和質(zhì)量有了非常明顯的提高，對于今后的課程開展有著非常重要的作用，為其打下了良好的基礎(chǔ)。將當(dāng)下中職教育發(fā)展的狀況作為重要的對象，有針對性地對其進(jìn)行全面的分析和研究，從中發(fā)現(xiàn)，必須要對多種先進(jìn)的教學(xué)模式和方法進(jìn)行有效的引進(jìn)，在教育教學(xué)改革方面投入更大的力度，為中職教育的健康、穩(wěn)定發(fā)展提供重要的保障，在此基礎(chǔ)上，對社會發(fā)展需要的，有相關(guān)基礎(chǔ)知識和多種能力的應(yīng)用型人才進(jìn)行全面的培養(yǎng)。與此同時，在中職技能教學(xué)活動的過程中對思維導(dǎo)圖進(jìn)行充分的應(yīng)用有著非常重要的功能和作用，對教師的教學(xué)來說有著非常大的幫助，能夠為其提供一種全新的教學(xué)設(shè)計的工具，也能夠為其帶來一種對創(chuàng)造性發(fā)揮具有重要啟發(fā)和引導(dǎo)作用的思維方式。

參考文獻(xiàn)：

[1][英]東尼·博贊.思維導(dǎo)圖叢書[M].外語教學(xué)與研究出版社，2005.

[2]閃雙鳳.如何提高數(shù)控教學(xué)的課堂教學(xué)質(zhì)量[J].才智，2015（1）：187.