職業(yè)院校青年教師教學(xué)能力的培養(yǎng)原則和作用①

[摘 要] 職業(yè)院校青年教師的培養(yǎng)，要堅(jiān)持專業(yè)能力與職業(yè)素養(yǎng)并舉、專業(yè)理論和專業(yè)技能并重、幫帶與自學(xué)并行、經(jīng)驗(yàn)與交流并融、全面發(fā)展與專業(yè)特長并進(jìn)、獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰并施的原則；通過培養(yǎng)有利于專業(yè)青年教師師德素養(yǎng)的提高，有利于提高青年教師的專業(yè)知識(shí)，有助于青年教師發(fā)揮個(gè)人所長，有利于提高青年教師的管理水平，有助于提高青年教師學(xué)習(xí)的積極性，有利于促進(jìn)教師的傳幫帶活動(dòng)，有助于促進(jìn)青年教師的經(jīng)驗(yàn)交流，有助于青年教師得到全面發(fā)展。

[關(guān) 鍵 詞] 職業(yè)院校；青年教師；教學(xué)能力；培養(yǎng)

[中圖分類號(hào)] G715 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）20-0022-02

青年教師是指學(xué)校中年齡在40歲以下、從事教學(xué)和科研活動(dòng)的教師。1994年教育部實(shí)施的“高校青年教師獎(jiǎng)”，將青年教師的年齡規(guī)定在35歲以下；2003年，教育部將獲獎(jiǎng)青年教師的年齡提高到40歲。因此，我們把青年教師的年齡界定在40歲，個(gè)別行業(yè)也有把青年年齡上線規(guī)定為45歲，但不具有普遍性。

教學(xué)能力是指教師在教學(xué)活動(dòng)中，所具有的從事教學(xué)活動(dòng)、完成教學(xué)任務(wù)以及影響教學(xué)任務(wù)完成的相關(guān)知識(shí)和技能的能力，是圍繞教學(xué)活動(dòng)的綜合體現(xiàn)，主要包括知識(shí)能力、組織能力、管理能力、研究能力、監(jiān)控能力等。從教學(xué)能力構(gòu)成來看，知識(shí)能力是青年教師教學(xué)能力的前提，組織能力是教學(xué)能力的基礎(chǔ)，監(jiān)控能力是教學(xué)的核心，管理能力是教學(xué)的手段，研究能力是教學(xué)能力的關(guān)鍵。

作為職業(yè)院校青年教師，除具備上述要素外，還要有一定的專業(yè)實(shí)踐能力。也就是說，職業(yè)院校青年教師不僅要有豐富的理論知識(shí)和專業(yè)知識(shí)，還要有嫻熟的專業(yè)技能。

一、職業(yè)院校青年教師培養(yǎng)的原則

（一）專業(yè)能力與職業(yè)素養(yǎng)并舉

專業(yè)能力是指從事某種職業(yè)所需要具備的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和技能；職業(yè)素養(yǎng)是指在社會(huì)活動(dòng)和職業(yè)生涯中需要遵守的行為規(guī)范，是職業(yè)內(nèi)在的規(guī)范和要求，包括職業(yè)道德、職業(yè)技能、職業(yè)行為、職業(yè)作風(fēng)和職業(yè)意識(shí)等。因此，在職業(yè)院校青年教師培養(yǎng)上，不能簡(jiǎn)單地從專業(yè)能力上去培養(yǎng)，還要與職業(yè)素養(yǎng)有機(jī)結(jié)合起來。就是說，青年教師既要具備作為教師行業(yè)的專業(yè)能力——教學(xué)技能，也要具有所學(xué)專業(yè)的專業(yè)能力——專業(yè)知識(shí)和技能，專業(yè)知識(shí)和技能通過教學(xué)能力傳授給學(xué)生。在這個(gè)過程中，要把職業(yè)素養(yǎng)融于其中，注重職業(yè)道德。在培養(yǎng)的過程中，要把職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)放在首位，既要具有教師所具有的職業(yè)道德，又要有專業(yè)能力的職業(yè)規(guī)范，只有這樣，才能培養(yǎng)出專業(yè)能力高、職業(yè)素養(yǎng)強(qiáng)的青年教師隊(duì)伍。

（二）專業(yè)理論和專業(yè)技能并重

職業(yè)院校青年教師在培養(yǎng)上既要注重理論知識(shí)，更要注重實(shí)踐技能的培養(yǎng)。由于青年教師工作時(shí)間短，到企業(yè)實(shí)踐鍛煉時(shí)間短，專業(yè)實(shí)踐能力不強(qiáng)；在知識(shí)內(nèi)容上，理論知識(shí)豐富，實(shí)踐技能欠缺，有的甚至毫無動(dòng)手能力，這都導(dǎo)致青年教師只愿意上理論課，不愿意也不敢上實(shí)踐技能課。因此，學(xué)校在制定青年教師培養(yǎng)方案時(shí)，要突出實(shí)踐技能的培養(yǎng)，使專業(yè)理論與專業(yè)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來，既有助于青年教師專業(yè)知識(shí)的掌握，也有助于教學(xué)質(zhì)量的提高。在培養(yǎng)的過程中，要根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)，尋找培養(yǎng)理論和實(shí)踐的結(jié)合點(diǎn)，達(dá)到快速培養(yǎng)的目的。

（三）幫帶與自學(xué)并行

青年教師剛剛踏入學(xué)校，多數(shù)青年教師沒有經(jīng)過師范類的教育，對(duì)教育教學(xué)過程不熟悉，專業(yè)理論和專業(yè)實(shí)踐不知深淺，這就要求青年教師要不斷加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)，加強(qiáng)教育學(xué)、心理學(xué)等知識(shí)的掌握。在青年教師的培養(yǎng)計(jì)劃上，要安排有經(jīng)驗(yàn)的老教師進(jìn)行幫帶，傳授經(jīng)驗(yàn)，通過聽課、備課、說課、教研活動(dòng)等，掌握必要的教學(xué)基本功。通過老教師的幫帶，教育教學(xué)知識(shí)的培訓(xùn)，汲取教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，獲得教育教學(xué)知識(shí)，加上自己的努力學(xué)習(xí)、環(huán)境影響一級(jí)主管部門的幫助，才能快速掌握職業(yè)院校的教育教學(xué)規(guī)律，豐富自己的專業(yè)知識(shí)和技能。

（四）經(jīng)驗(yàn)與交流并融

經(jīng)驗(yàn)是在社會(huì)實(shí)踐中產(chǎn)生的，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)也是如此，是在長期的教學(xué)過程中獲得的，教學(xué)活動(dòng)是獲得和豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的來源，也是提高教學(xué)能力的主要方式。青年教師只有不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷在教學(xué)過程中去實(shí)踐，取其精華，去其糟粕，才能獲得一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，青年教師還要在工作中不斷汲取別人的成功經(jīng)驗(yàn)，要不斷進(jìn)行交流，進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)分享，這樣才能不斷豐富自己的知識(shí)，共同提高。青年教師不能閉關(guān)自守，不能犯經(jīng)驗(yàn)主義、形式主義錯(cuò)誤。只有不斷交流，在別人的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，才能進(jìn)行創(chuàng)新；要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不僅要在校內(nèi)進(jìn)行交流，還要走出校門，利用外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)等機(jī)會(huì)，汲取別人的經(jīng)驗(yàn)。

（五）全面發(fā)展與專業(yè)特長并進(jìn)

要提高青年教師的專業(yè)素質(zhì)，就要對(duì)青年教師進(jìn)行全面培養(yǎng)。要在文化知識(shí)、專業(yè)理論、行為規(guī)范、個(gè)人素養(yǎng)、職業(yè)道德等方面全面培養(yǎng)，不可偏科重科，不可偏離專業(yè)，形成教學(xué)能力強(qiáng)、專業(yè)水平高、職業(yè)素養(yǎng)良、有一定科研能力和水平的全面發(fā)展的專業(yè)隊(duì)伍。在全面培養(yǎng)的過程中，要充分發(fā)揮青年教師的特長和愛好，特別是發(fā)揮其在專業(yè)某方面的優(yōu)勢(shì)。在專業(yè)教學(xué)上，因勢(shì)利導(dǎo)，形成特色教學(xué)，有利于教學(xué)能力的提高，但也不能以為特長而不顧全面發(fā)展，兩者不可偏廢。要注重職業(yè)素養(yǎng)和個(gè)人素質(zhì)的整體提高，要形成在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上，人人都有專業(yè)特長發(fā)展的機(jī)會(huì)。

（六）獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰并施

獎(jiǎng)勵(lì)是對(duì)人的某種行為給予的肯定和表揚(yáng)，使人要保持這種行為；懲罰，有責(zé)罰和處罰之意，與獎(jiǎng)勵(lì)相反。獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰并施就是要在對(duì)青年教師的培養(yǎng)中，對(duì)態(tài)度端正、工作認(rèn)真，并取得較好成績(jī)的青年教師進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)；對(duì)表現(xiàn)不積極、工作不認(rèn)真、進(jìn)步不大的青年教師實(shí)行懲罰。獎(jiǎng)勵(lì)可以從精神上、物質(zhì)上以及在職稱晉級(jí)、先進(jìn)評(píng)比等方面給予政策上支持，要樹立為學(xué)習(xí)榜樣和標(biāo)兵，鼓勵(lì)后進(jìn)的青年教師向先進(jìn)的青年教師學(xué)習(xí)，達(dá)到鞭策、鼓勵(lì)、進(jìn)步的作用。只有這樣，才有助于青年教師提高掌握教學(xué)能力的積極性，達(dá)到快速培養(yǎng)青年教師的目的。

二、職業(yè)院校青年教師培養(yǎng)的作用

（一）有利于專業(yè)青年教師師德素養(yǎng)的提高

師德素養(yǎng)是青年教師所必須具備的道德水平。在培養(yǎng)過程中，要不斷加強(qiáng)師德培養(yǎng)的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)師德素養(yǎng)的重要性。要把師德素養(yǎng)和教學(xué)能力結(jié)合起來，利用典型案例、相關(guān)內(nèi)容以及學(xué)校思想政治工作的開展，把師德建設(shè)融入青年教師培養(yǎng)的全過程，加強(qiáng)青年教師對(duì)師德素養(yǎng)的認(rèn)識(shí)和師德素養(yǎng)在教學(xué)中的要求，有利于青年教師師德素養(yǎng)的養(yǎng)成和提高，從而全面提高青年教師的教學(xué)能力。

（二）有利于提高青年教師的專業(yè)知識(shí)

通過對(duì)青年教師教學(xué)能力的培養(yǎng)，能使青年教師認(rèn)識(shí)到專業(yè)知識(shí)的重要性以及在教學(xué)中的作用，引導(dǎo)教師不斷學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)來提高教學(xué)。特別是在專業(yè)知識(shí)不足的情況下，只有不斷加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，才能滿足教學(xué)需要，并在教學(xué)中找出自己在專業(yè)知識(shí)某方面的不足，特別是在實(shí)踐技能、科研能力上，青年教師的動(dòng)手能力和科研能力相對(duì)比較薄弱。通過培養(yǎng)，促進(jìn)青年教師不斷去實(shí)踐，不斷去提高，從而全面提高青年教師的專業(yè)水平。

（三）有助于青年教師發(fā)揮個(gè)人所長

通過對(duì)青年教師的培養(yǎng)，會(huì)發(fā)現(xiàn)每個(gè)青年教師都有自己的一技之長，有些青年教師的特長會(huì)在教學(xué)中起到一定的幫助作用，如有些青年教師善于書畫，有些青年教師善于多媒體制作，有些青年教師善于演講，有些青年教師善于思考和創(chuàng)新，有些青年教師善于學(xué)術(shù)研究，有些青年教師善于寫作，還有青年教師善于動(dòng)手實(shí)踐等，這些特長都會(huì)促進(jìn)青年教師教學(xué)能力的提高。因此，在教學(xué)能力培養(yǎng)的過程中，要善于發(fā)現(xiàn)青年教師的特長，為這些特長的發(fā)揮提供機(jī)會(huì)。

（四）有利于提高青年教師的管理水平

學(xué)生教育管理是青年教師能力的一種體現(xiàn)，青年教師不僅擔(dān)負(fù)著教學(xué)的任務(wù)，同時(shí)還擔(dān)負(fù)著學(xué)生的教育管理的責(zé)任。通過對(duì)青年教師的培養(yǎng)，能使青年教師在培養(yǎng)中學(xué)習(xí)到教育管理的一些方法、手段和措施，通過對(duì)學(xué)生的教育管理，了解和掌握學(xué)生的心理狀態(tài)，便于教學(xué)方法、教學(xué)手段的改進(jìn)和應(yīng)用，對(duì)提高青年教師的教學(xué)能力有極大的促進(jìn)和幫助作用。

（五）有助于提高青年教師學(xué)習(xí)的積極性

青年教師通過各種培養(yǎng)途徑，充分認(rèn)識(shí)到自身知識(shí)的不足，意識(shí)到自己在教學(xué)能力方面的差距，認(rèn)識(shí)到知識(shí)對(duì)教學(xué)工作的重要性，從而引導(dǎo)和促進(jìn)教師不斷學(xué)習(xí)，不斷汲取知識(shí)來豐富自己，不斷提高自己的綜合能力水平，調(diào)動(dòng)青年教師不斷學(xué)習(xí)的積極性，不斷學(xué)習(xí)和掌握新知識(shí)，擴(kuò)大知識(shí)面，并將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到教學(xué)中，達(dá)到提高教學(xué)能力的目的。

（六）有利于促進(jìn)教師的傳幫帶活動(dòng)

青年教師在培養(yǎng)過程中，職能部門會(huì)指派有一定教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老教師來進(jìn)行幫帶培養(yǎng)，老教師會(huì)在教學(xué)方法、備課、課堂管理、教學(xué)手段等方面給予指導(dǎo)，便于青年教師不斷學(xué)習(xí)老教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。青年教師在經(jīng)過幾年的培養(yǎng)后，也會(huì)給新來的青年教師提供幫帶服務(wù)，從而形成一種良性的幫帶循環(huán)，并不斷總結(jié)幫帶經(jīng)驗(yàn)，樹立幫帶責(zé)任，快速提高青年教師的教學(xué)能力。

（七）有助于促進(jìn)青年教師的經(jīng)驗(yàn)交流

青年教師通過一系列的培養(yǎng)途徑，通過各種系列活動(dòng)，不斷汲取別人的經(jīng)驗(yàn)，提高了青年教師經(jīng)驗(yàn)交流的能力。青年教師可以通過參觀學(xué)習(xí)、進(jìn)修鍛煉、技能競(jìng)賽、檢查評(píng)比等方式來達(dá)到經(jīng)驗(yàn)交流的目的。在經(jīng)驗(yàn)交流的過程中，了解和學(xué)習(xí)別人的經(jīng)驗(yàn)，彌補(bǔ)自己的不足。同時(shí)，也將自己的經(jīng)驗(yàn)交流給別人，通過多種渠道來分享經(jīng)驗(yàn)，提升自己，達(dá)到共同進(jìn)步、共同提高的目的。

（八）有助于青年教師得到全面發(fā)展

青年教師通過培養(yǎng)，不僅在教學(xué)能力上得到了提升，更多的是學(xué)到了許多書本上學(xué)不到的社會(huì)知識(shí)，學(xué)會(huì)了許多技能，在師德素養(yǎng)、教育管理、教學(xué)能力、科研水平、教學(xué)改革等方面都得到了提高，并在社會(huì)交往能力、適應(yīng)能力等方面也得到一定的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，形成了全面發(fā)展的狀態(tài)，有助于青年教師的健康成長，有助于教學(xué)質(zhì)量的提高，從而形成一專多能、全面發(fā)展的人才。