淺談在農(nóng)村小學數(shù)學教學中的賞識教育

自打工潮涌現(xiàn)以來，如今農(nóng)村越來越多的學生與祖父母朝夕相處，父母長期在外務工，平時也很少聯(lián)系，一年或者幾年回一次家。有些孩子才八九歲時，父母為了謀生背井離鄉(xiāng)，讓孩子獨立承擔起生活的重任，還有許多單親家庭的孩子與有不良生活習慣的父親或母親共同生活，同樣令人擔憂。由于這些兒童長期缺乏親人的關愛與監(jiān)管，很多學生出現(xiàn)心理問題，在學校和社會上行為習慣極差。常見表現(xiàn)如：性格內(nèi)向，對班上的活動無熱心，沒有愛心，不尊敬長輩，沉溺于網(wǎng)吧打游戲，厭惡學習，常不完成各科作業(yè)等。

兒童的心靈幼小稚嫩，需要成年人的精心呵護和培養(yǎng)。但在現(xiàn)實生活中，不少父母和教師都忽略了孩子正常的心理需求，嚴重影響孩子健全人格的形成和發(fā)展。祖父母對孩子的溺愛和父愛母愛的缺失，導致學困生大量出現(xiàn)，農(nóng)村教育面臨著嚴峻的考驗。針對農(nóng)村兒童的現(xiàn)狀，根據(jù)我三十多年從事農(nóng)村小學數(shù)學教學工作的實踐證明，在提倡深入推進素質(zhì)教育的今天，我認為賞識教育作為一種良好而且更加有效的教育方法，在數(shù)學新課改的課堂教學中發(fā)揮著重要作用。

德國教育學家弗斯多惠說過：“教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵喚醒和鼓舞。”賞識教育是指發(fā)現(xiàn)學生的“閃光點”并給予肯定、重視和贊揚的教育，它是一種全新的激勵性教育方式。小學數(shù)學教學賞識教育要求教師以鼓勵和欣賞的眼光看待每一位學生，盡可能深入挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能，幫助每一位小學生樹立起自信心。對于“學困生”，只有他們發(fā)自內(nèi)心地“我要學習”，而不是“要我學習”，才能保證數(shù)學教學的高效益，才可能使存在的許多問題迎刃而解。我認為要實施賞識教育是通過在教育教學過程中以尊重學生的人格為前提，在承認差異、尊重差異的基礎上，動之以情，曉之以理，用肯定的、欣賞的眼光去發(fā)現(xiàn)學生的可貴之處，并給以充分地激勵和引導。

彬彬是我班里一個沉默寡言的男孩子，母親患有中度精神病。父親長年在外務工。由于家庭原因，孩子懂事早，上數(shù)學課總是聚精會神，但不知為什么數(shù)學成績始終在六七十分。課堂上提問每每叫到他，他總是一言不發(fā)；課間向他要作業(yè)的時候，他每次都說還沒做好。我也忍不住曾對他大聲呵斥，每當我嚴厲批評他時，他都滿眼含淚地怯怯地避開我的目光，看到孩子那無辜的眼神，我心里涌出一絲酸楚。從此我開始觀察起了他，慢慢的，我發(fā)現(xiàn)他其實并非一個懶惰的孩子，他常常在大家已經(jīng)做完作業(yè)休息了很久仍然埋頭計算著還沒完成的數(shù)學題，由于他沒有掌握靈活性的解題方法，因此做題速度只有別人的二分之一甚至更慢。但是他從不抄襲作業(yè)。遇到不會的題目總是冥思苦想，實在想不出來，主動請教成績優(yōu)秀的學生，還一根筋，不弄明白不罷休呢。不像有些孩子遇到困難可能早放棄了呢。我感動了，這么用功的孩子，我卻誤會他了。于是我鄭重其事地給他道歉：“孩子，對不起，是老師錯怪你了！你是老師值得驕傲的學生?！比缓蟪＠谜n余時間給他適當點撥所學知識點。這樣掌握了學習方法，又加之他的勤學苦練，從此他的成績一直名列前茅。還當上了數(shù)學科代表。性格也活潑了。正是老師的關愛賞識使他走向成功。

馬克·吐溫曾夸張地說過：“只憑一句贊美的話，我就可以活上兩個月。”每個孩子都希望得到表揚、需要得到表揚。老師的認可、家長的贊揚是學生的自信的資本、前進的動力。表揚會使孩子更聰明。小學數(shù)學教學中的賞識教育主要是對學生的學習行為及日常生活行為習慣從正面進行贊揚，讓學生在學習過程中處于積極向上的狀態(tài)，主動參與教育教學活動，使數(shù)學教學效果達到一個最優(yōu)狀態(tài)。老師要善于運用贊賞于數(shù)學課堂教學中，恰如其分地在小學數(shù)學教學中應用賞識教育，能取得事半功倍的作用，以促進數(shù)學教學質(zhì)量的提高。

我新接三年級二班，班上玲玲是個內(nèi)向文靜的女孩子。從上幼兒園她父母就外出，隨奶奶生活在一起。父母一年或者兩年才回家一次，與父母很陌生。奶奶幾乎是文盲，所以除了生活上讓好能吃飽穿暖，其他一概不管不問。從幼兒園到三年級，隨著年齡的增長，孩子漸漸出現(xiàn)許多問題，養(yǎng)成許多不良習慣。數(shù)學成績每次考試從沒及格。年級倒數(shù)第一名。原班老師告訴我，這學生平時從不做家庭作業(yè)，從不完成課堂作業(yè)。書寫亂七八糟。是個令老師頭痛的學生，認為無可救藥。經(jīng)常偷家里的錢亂買東西，家長拿她沒辦法了，也放棄了，讓她自生自滅。了解她的情況后，經(jīng)過一段時間的觀察，我發(fā)現(xiàn)她很有愛心。班上一位患先天性腦癱的女生，肢體殘疾，走路不穩(wěn)，她經(jīng)常下課主動攙扶其上廁所，幫其在食堂打飯。我在班務欄好人好事光榮榜上寫上了她的名字，并在全班評選她為“愛心天使”。利用周末家訪，配合家長，與孩子常交流。孩子得到榮譽稱號后，變得活潑了。學習也起勁了，半年時間她書寫變得工整了，數(shù)學考試每次都在七十分以上。

賞識學生，能營造和諧高效的課堂氛圍。愉悅課堂氛圍激發(fā)學習興趣。興趣是影響學習效果的重要因素。教學中，教師要善于創(chuàng)設愉悅的課堂氛圍，以激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在樂中學。如果我們肯定學生、賞識學生，就更能激發(fā)學生學習的興趣，更有利于構(gòu)建和諧的生態(tài)課堂。我的數(shù)學課堂充滿活力，生機勃勃。老師每提一個問題，全班幾十只小手高高舉起，“老師我來回答！”“老師，我來我來！”“老師，我我我！”“唉，又沒有叫我回答！”聲此起彼伏。同學們爭先恐后，學生學習興趣濃厚，教學效果顯著。

賞識教育理論的研究和實踐必須緊密聯(lián)系當前的素質(zhì)教育。必須全面、準確理解賞識教育的內(nèi)涵，并在賞識教育的理念下，教師必須更新教育觀念，根據(jù)兒童的年齡特點、知識經(jīng)驗、能力水平、認知規(guī)律等因素進行教學。在教育教學中反思，在反思中學會欣賞，在欣賞中與學生共同成長。幾十年在與學生日復一日的相處過程中，我也從那時的年輕氣盛成長為今天的和藹可親的孩子王。但也總有那么些時刻，讓我的心為之一顫，感到自己內(nèi)心最柔軟的部分或被感動，或被震撼，才發(fā)現(xiàn)我的業(yè)務水平有了很大提高，這不僅得益于自己的兢兢業(yè)業(yè)，而且也得益于與后進生的教育教學工作，正是為了后進生的轉(zhuǎn)化，才有了我奮斗不息的動力。

美國著名心理學家威廉·詹姆斯有句名言：\"人性最深刻的原則就是希望別人對自己加以賞識。\"教育是心與心的呼應，教師只有熱愛學生，才能教育好學生，才能使教育發(fā)揮最大的作用，讓我們用愛鑄師魂，讓學生在教師的關愛和賞識中茁壯成長吧。