點(diǎn)燃信念

美國成功學(xué)的奠基人奧里森·馬登說“你的體內(nèi)有著偉大的力量，如果你能發(fā)現(xiàn)和利用這些力量，你就會明白，你所有的夢想和憧憬都會變成現(xiàn)實(shí)?！泵總€(gè)學(xué)生都一樣，關(guān)鍵是我們沒有一雙慧眼，去點(diǎn)燃他的信念，甚至，我們的言行還會在無形中挫傷學(xué)生的積極性，打擊他們的信心。

我曾經(jīng)就有過一次教訓(xùn)。

“xx，一個(gè)令人頭疼的家伙！”老師們經(jīng)常在辦公室說。英語課，他不找ABC，專找老師、同學(xué)的麻煩；語文課，不認(rèn)真聽講，專門給書上的插圖染色；數(shù)學(xué)課，沒幾天，課本不見了，再過幾天，人也要同學(xué)去找才能拉來，可來了以后，又惹麻煩，不是陰陽怪氣就是搗亂，課間還經(jīng)常把老師的尺規(guī)弄壞……

“XX，一個(gè)令人討厭的家伙！”同學(xué)們說。上課，忽然頭部“中彈，”不用想，肯定是他扔的小紙團(tuán)；下課，經(jīng)過他的座位，你的預(yù)防“陷阱”，說不定來個(gè)“絆馬索”，說不定“飛來橫禍”：挨上一拳，飛來一腳，罵上一句……活動時(shí)，成事不足，敗事有余。跳蚤似的……

就這樣一個(gè)學(xué)生，作為班主任，我對他感到無可奈何，他給班上惹的麻煩實(shí)在太多了，所以我平常對他比較冷淡。

這天，我給學(xué)生講安徒生的《丑小鴨》，把該講的內(nèi)容講完后，離下課還有幾分鐘，我要求學(xué)生用一句名言來總結(jié)從課本中得到的啟示。“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么見彩虹！”“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來！”同學(xué)們都積極發(fā)言?！疤觳拧腔邸蔽衣牭絏X同學(xué)也在不斷的重復(fù)著一句話，我請他站起來回答，他又一言不發(fā)，我斷定他在搗亂，于是對他說：“XX同學(xué)，這是你自創(chuàng)的吧？等你成為名人后，這就是名言了！”同學(xué)們哄堂大笑，只有他尷尬地站在那里，剛好下課了，我離開了教室。接下來的幾天，我發(fā)現(xiàn)XX同學(xué)變了，變得沉默了，自習(xí)課時(shí)不再嚷嚷，課間也不再搞惡作劇，當(dāng)時(shí)我還暗自高興，沒去理會他。直到星期天晚上，批改周記時(shí)我才發(fā)現(xiàn)他寫了這樣一段話：“那堂課上，我的回答是‘天才等于1%的智慧加99%的汗水’，這是愛因斯坦說的，是我的小學(xué)語文老師教我們的……”我一下愣住了，沒想到他還如此在意這件事。

終于，我鼓足勇氣在全班面前向XX坦誠了我的內(nèi)疚與歉意。我清楚地記得班長說：“老師，別擔(dān)心，錯誤誰都會有，就像我們一次次惹您生氣，您不一樣盡心地教育我們嗎？我們不會責(zé)怪您的。”XX同學(xué)也說：“有些時(shí)候，有些地方，我們確實(shí)很不應(yīng)該，我更是一個(gè)不守本分的人這里我想說聲對不起?！蔽医又鴮X說：“你有成為名人的潛質(zhì)，老師沒有成為名人，因?yàn)槔蠋熑狈σ浑p慧眼?！比啾l(fā)出熱烈的掌聲……

接下來的事，可想而知，XX雖然有時(shí)忍不住馬虎搗亂，但他明顯變得安穩(wěn)多了，惹是生非的事兒變少了，學(xué)習(xí)上也能認(rèn)真做作業(yè)了……

這也許就是信念的點(diǎn)燃，也許就是抓住了教育的契機(jī)，如果我們能把握住學(xué)生的內(nèi)心世界，將信念的索道鏈接在潛能上，找準(zhǔn)點(diǎn)燃的契機(jī)，激活生命的力量，就能使信念轉(zhuǎn)化為一種令人不可思議的內(nèi)驅(qū)力。然而事實(shí)上，校園里普遍存在對XX這類同學(xué)的“心理歧視”：對學(xué)習(xí)成績差的，有的老師會歧視和疏遠(yuǎn)；對回答問題出錯的，有的老師會歧視和疏遠(yuǎn)；對回答問題出錯的，有的老師會是一番訓(xùn)斥；對于不遵守紀(jì)律的，會把他們拒于集體之外；與家長會面時(shí)，也會當(dāng)著學(xué)生的面說“爛泥糊不上墻；朽木不可雕……”這些教師就是不肯給后進(jìn)生一絲希望和自信。學(xué)生由于被冷落，被疏遠(yuǎn)，甚至被歧視，而對老師有戒備心理，甚至形成了對峙局面，學(xué)生的人格會被扭曲，成為真正的差生，這豈不是教育的失敗嗎？

教師作為學(xué)校教育的主導(dǎo)者，就該進(jìn)一步了解學(xué)生，從對學(xué)生的技能知識的培養(yǎng)到對學(xué)生心理特征，轉(zhuǎn)型期的困惑等問題的解決都應(yīng)該擁有充足的知識儲備，對學(xué)生學(xué)習(xí)能力和人生品質(zhì)的形成要符合客觀的認(rèn)知規(guī)律，只有知彼知己，才能掌握學(xué)生，也才能尊重學(xué)生。尊重學(xué)生，就不能有歧視心理，更不能打擊他們的自信，而要對眾多學(xué)生平等對待，一視同仁。

我之前就是因?yàn)閷X心存偏見，差點(diǎn)釀成大錯，后來我的道歉使XX同學(xué)的自尊心得到了保護(hù)，心中的信念被點(diǎn)燃了，從而激發(fā)了他的潛能，才讓他從一個(gè)令老師，同學(xué)，家長不怎么喜歡的學(xué)生逐步變成一個(gè)安穩(wěn)聽話，開始學(xué)習(xí)的一名良好的學(xué)生。

“教學(xué)和教育的全部技巧和藝術(shù)就在于，要使每一個(gè)學(xué)生的潛能發(fā)揮出來，使他們享受到成功的樂趣。”這真是太精辟了！