新課程改革下信息技術(shù)在小學(xué)語文課堂教學(xué)中的應(yīng)用

【摘 要】隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展小學(xué)語文課堂教學(xué)中也開始廣泛應(yīng)用計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，這些先進(jìn)科技手段的使用有效提高了學(xué)生收集和處理信息的能力。掌握一定的信息技術(shù)是新時(shí)代人才必備的基本技能之一，因此，小學(xué)語文課堂教學(xué)也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，合理有效地運(yùn)用多媒體信息技術(shù)手段促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高，實(shí)現(xiàn)教學(xué)改革的成功，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得以全面健康的發(fā)展。將信息技術(shù)手段與小學(xué)語文課程改革有效整合成為每一位小學(xué)語文教師需要深入研究和實(shí)踐的重要課題，只有兩者有機(jī)整合，才能真正使信息技術(shù)為語文課程改革服務(wù)，有效促進(jìn)學(xué)生語文能力和語文素養(yǎng)的形成與提高。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)小學(xué)語文 課程改革

1.信息技術(shù)與小學(xué)語文新課程改革的特點(diǎn)

在將信息技術(shù)課程與小學(xué)語文課程學(xué)習(xí)有機(jī)整合的過程中，語文學(xué)科知識的學(xué)習(xí)應(yīng)該是基礎(chǔ)，而信息技術(shù)應(yīng)該是手段，通過信息技術(shù)的應(yīng)用培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)語文知識，用所學(xué)知識提高解決問題的能力。因此，在小學(xué)語文課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)首先針對語文學(xué)科的問題，借助信息技術(shù)的先進(jìn)性激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；第二，教師可以安排一些語文實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生通過查詢互聯(lián)網(wǎng)或利用其他信息技術(shù)手段來解決相關(guān)語文問題，提高學(xué)生分析和處理信息的能力，并且讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中通過相互之間的交流與溝通有效提高合作意識和溝通能力。語文能力是學(xué)好其他學(xué)科的基礎(chǔ)，也是學(xué)生今后發(fā)展過程中最主要的交際工具，其重要性是不言而喻的。

語文學(xué)科作為小學(xué)基礎(chǔ)教育階段的一門基礎(chǔ)學(xué)科，訓(xùn)練的主要內(nèi)容包括閱讀、寫作與口語交際。新課程改革和時(shí)代的發(fā)展對教師的教學(xué)方法提出了新的要求，教師也必須做到教學(xué)思想與教學(xué)方法的與時(shí)俱進(jìn)，才能真正幫助學(xué)生提高與發(fā)展。在閱讀教學(xué)中，我們的閱讀方式主要有三種：精讀、略讀與速讀。而在當(dāng)今信息技術(shù)飛速發(fā)展的時(shí)代，培養(yǎng)學(xué)生的略讀和速讀變得尤為重要。在寫作教學(xué)中，網(wǎng)絡(luò)交流成為了現(xiàn)代人主要的溝通交流方式，因此寫作教學(xué)也要隨之發(fā)展，重視培養(yǎng)學(xué)生整合和改編信息的能力。在口語交際訓(xùn)練中，這項(xiàng)能力是學(xué)生走向社會，在今后的人生道路上獲得成功的必備技能，要想成功必須重視自身的口語表達(dá)與交際能力。由此可見，語文能力的培養(yǎng)與信息技術(shù)的發(fā)展息息相關(guān)，只有將兩者有機(jī)整合，才能取得事半功倍的教學(xué)效果。

2.利用信息技術(shù)，可以提高學(xué)生的閱讀水平

語文教材中涉及內(nèi)容比較多，知識也比較廣泛，可以說是要上知天文、下知地理、博古通今。課文中的許多人物故事、科學(xué)知識、自然現(xiàn)象對小學(xué)生來說，都是比較陌生的，這就要求我們老師運(yùn)用信息技術(shù)來展開教學(xué)。信息技術(shù)能為閱讀教學(xué)提供詳實(shí)的背景資料，還能將某一閱讀對象還原到當(dāng)時(shí)具體的自然社會情景中，幫助學(xué)生較為深入而準(zhǔn)確地理解閱讀對象。因此，在教學(xué)中，我們要善于利用信息技術(shù)的圖、文、聲并茂的特點(diǎn)，從學(xué)生和教材的實(shí)際出發(fā)，精心設(shè)計(jì)課件，一方面可以激發(fā)學(xué)生的閱讀、學(xué)習(xí)興趣；另一方面可以開闊學(xué)生的知識視野，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

又如在《小英雄王二小》中，教學(xué)完課文以后，我們可以組織學(xué)生看一段課文視頻，在視頻中，配合著音樂，將王二小壯烈犧牲的一幕、敵人的兇殘都刻畫得生動(dòng)形象，人物的特點(diǎn)也躍然于學(xué)生的眼前，每個(gè)學(xué)生都靜靜地看著，臉上露出心痛、憤怒的表情。在這個(gè)教學(xué)過程中，加入了信息技術(shù)的運(yùn)用，不但使學(xué)生對課文的內(nèi)容有了更深的了解，而且他們的情感也得到了升華。

3.信息技術(shù)的運(yùn)用，同時(shí)也解決了學(xué)生寫作難的問題

在以往的寫作過程中，學(xué)生常?？嘤跓o話可說、無內(nèi)容可寫，隨著信息技術(shù)廣泛運(yùn)用于語文教學(xué)中，學(xué)生的寫作方式也有了相應(yīng)的變化。學(xué)生之所以會“無話可說，無內(nèi)容可寫”，主要是因?yàn)槿狈懽髋d趣，缺少寫作素材?，F(xiàn)在，有信息技術(shù)的視頻、圖片輔助，學(xué)生的寫作興趣也會有大幅度提高。信息技術(shù)與語文教學(xué)的整合，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其更好地掌握和理解語文知識，又能為學(xué)生的語文學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)自主、探究的環(huán)境。如指導(dǎo)學(xué)生寫《我心目中的秋天》，一寫到秋天的景物，學(xué)生馬上就會想到藍(lán)天、白云、秋風(fēng)、落葉。秋天的景物，可不止這些呀，到校園、公園、農(nóng)村、山野，去走一走、看一看、聽一聽、聞一聞吧。只要用心去觀察，就一定會有新的發(fā)現(xiàn)。因此，我在本節(jié)課之前，就布置了學(xué)生對秋天景物特征進(jìn)行觀察的學(xué)習(xí)任務(wù)。課上教師抓住機(jī)會問：你們都觀察到了哪些秋色？你們想學(xué)怎么把觀察到的寫下來嗎？我也觀察了秋天的景色，還拍了照片，想不想來欣賞？借助多媒體演示圖片請學(xué)生欣賞，更加激發(fā)了學(xué)生的寫作愿望。所以當(dāng)教師問學(xué)生你們觀察了哪些秋色，誰來向同學(xué)們介紹？學(xué)生的發(fā)言可積極了，爭著舉手來介紹。學(xué)生的情感逐步激發(fā)到了頂點(diǎn)，為成功完成本次習(xí)作做了很好的鋪墊。

4.信息技術(shù)與小學(xué)語文課程改革整合的兩點(diǎn)反思

4.1 加強(qiáng)互聯(lián)網(wǎng)在小學(xué)語文課堂教學(xué)中的應(yīng)用

互聯(lián)網(wǎng)對于信息的傳遞是非常高效的，并且不會受到地域和時(shí)間的限制，因此教師在小學(xué)語文課程改革的過程中要不斷加強(qiáng)互聯(lián)網(wǎng)知識的學(xué)習(xí)，通過先進(jìn)的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)提高學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的濃厚興趣，降低學(xué)生學(xué)習(xí)語文的難度。

4.2 完善信息技術(shù)使用方法

網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)無處不在，教師要有針對性地選擇應(yīng)用，使這些先進(jìn)技術(shù)能夠真正為我們的語文教學(xué)工作服務(wù)，而不是為了使用而使用信息技術(shù)，教師必須探索出一套行之有效的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式。

總之，將信息技術(shù)與小學(xué)語文課程改革有機(jī)整合，還是要以學(xué)生的發(fā)展為根本目標(biāo)，語文教師必須在改革的過程中始終把握語文教學(xué)的核心，不斷探索、改進(jìn)、提升，就一定能夠獲得新課程改革的最終勝利。

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