寓教于樂的拼音教學

漢語拼音是小學語文教學的一個重要組成部分，是學生識字、閱讀、學好普通話的有效工具.但對于剛?cè)雽W的孩子來說，漢語拼音是枯燥、無趣的，個別學生會對漢語拼音產(chǎn)生恐懼感，害怕學習漢語拼音。那么在教學中怎樣讓孩子喜歡上它，使每個孩子愛學、樂學，下面結(jié)合自己的教學，談談自己對拼音教學的一點體會。

一、拼音教學游戲化

游戲是兒童最喜歡的活動，也是開發(fā)智力、發(fā)展語言的一項重要活動。小學生最喜歡的就是游戲，孩子們能把讀書的活動轉(zhuǎn)化為游戲。讀書就會變得更有趣、更快樂，學習的效率就會得到有效的提高。<<語文課程標準>>也指出：漢語拼音盡可能趣味化，宜以活動和游戲為主。因此，在教學中，根據(jù)兒童年齡小，貪玩的天性，把游戲引入到漢語拼音教學中，使學生感受到學習的快樂，有效地激發(fā)了學生的求知欲。

例如在復習復韻母時，先采用開火車的游戲，讓學生開火車讀，這樣可以檢查學生的讀音，幫助學生正音，及時反饋，也使學生的注意力得到集中。然后采用一系列游戲如“摘果子、踩石過河、郵遞員阿姨送信等游戲幫助學生復習。在摘果子游戲中，讓學生摘自己喜歡的果子，摘到后帶領大家讀一讀，讀對了就把果子送給自己。既讓學生鞏固了漢語拼音，也體會到豐收的喜悅。

在整堂課結(jié)束時，可以和學生一起玩“聽音取卡片、排成隊”的游戲，首先準備好一套卡片，教師讀韻母，學生根據(jù)老師讀得順序，把卡片排成隊。

整堂課有了游戲的參與，學生學得開心，同時也鞏固了拼音知識，真所謂“一舉兩得”復習課可采用各種游戲，新授課也可采用這些方法。

二、拼音教學直觀化

一年級的孩子形象思維占主導地位，如果能把抽象、枯燥的拼音符號轉(zhuǎn)化為美麗的圖案，不僅可以豐富學生的感性知識，也是促進學生思維活動的重要方法。

1.充分利用插圖。

漢語拼音教材中的插圖具體直觀、貼進生活、富有情趣。在教學中，教師應充分理解編者意圖，從課文的插圖入手，啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)字母音形與插圖的內(nèi)在聯(lián)系。例如：在教學聲母“j”時，先引導學生看圖，說說圖上畫了什么？學生經(jīng)過仔細看圖說：母雞捉蝴蝶，教師接著出示卡片“j”，告訴學生把母雞的“雞”讀得輕、短些就行了。教師再引導”j”像什么？學生經(jīng)過仔細觀察會說“J”像母雞的身子，蝴蝶像“、”這時老師抓住時機，教學生順口溜，母雞捉蝴蝶jjj。這樣不僅使學生輕而易舉地學會了聲母j的音和形，也培養(yǎng)了學生的觀察能力。

2.實物教學直觀形象

在拼讀音節(jié)的訓練中，我還借助實物進行教學。在教學三拼音節(jié)huagua時，先出示花和瓜，告訴學生這兩個音節(jié)讀花和瓜，使學生很容易的記住了這兩個三拼音節(jié)。

三、拼音教學生活化

漢語拼音不是在短時間內(nèi)就能取得立竿見影的效果，必須與日常生活相結(jié)合。因此，為學生創(chuàng)設一個學習漢語拼音的大環(huán)境在教學中顯得尤為重要。

1.校園環(huán)境

學生的生活離不開學校，在校園生活中，教師應努力創(chuàng)設有效環(huán)境，使學生受到潛移默化的熏陶。如給教室里的各種物品貼上拼音卡片，使用拼音課程表，并把全班35個學生的姓名制作成卡片，一面寫漢字，一面寫拼音，利用卡片，學生在拼拼讀讀中認識了全班同學的姓名，也使自己的拼讀能力得到了提高。

2.校外環(huán)境

在家里，讓家長配合學生，給家里的各種物品貼上拼音，并鼓勵學生拼給家長聽。鼓勵學生收集拼音的包裝袋、招牌與學生交流，看注音課外讀物。使學生逐步認識到學習拼音的好處，也為以后的識字學習作好準備。

由此可見，生活處處皆學問，只要我們留心觀察，就可讓孩子隨時隨地地學拼音。

四、拼音教學操作性

教育家陶行知指出“手和腦一塊干，是創(chuàng)造教育的開始?？梢?，在教學中應充分調(diào)動學生的多種感官，使學生獲得直接感性認識，從而建立起清晰的表象。

1.制作拼音卡片

在課外，我經(jīng)常讓學生自己制作拼音卡片。學生在教師的指導下，制作出精美的卡片。同時也使學生的書寫能力得到提高。學生還可以利用卡片和家長、同學玩“打牌游戲”使學生在玩中鞏固了漢語拼音知識。

2.肢體動作

拼音教學如果不讓學生充分的“動”起來，學生的注意力難以集中。在教學中，我經(jīng)常鼓勵學生用肢體、手勢進行手舞足蹈，如教學聲母b時，用左手的食指當b的一豎，右手的食指和大拇指彎成一個半圓，組成一起就成了拼音字母b.

五、拼音教學童趣化

一年級的學生最喜歡讀兒歌、口訣、順口溜。在拼音教學中，采用兒歌、口訣、順口溜的形式可以幫助學生更好的記憶拼音的音形，使學生在邊讀邊唱中學會漢語拼音。

1.學習dtnl，教師可以編成兒歌，幫助學生記憶形狀。左下半圓ddd，傘把朝上ttt，一個門洞nnn，一根小棍lll。教師應讓學生跳起來摘桃子，把學習的主動權(quán)還給學生，讓學生針對這幾個拼音，再想想，還可怎樣摘，看誰的想象最豐富，誰的小嘴最會說，這樣學生的積極性就調(diào)動起來了，學生七嘴八舌說開了：反6，ddd；像個1，lll。

2.j、q、x與ü相拼，ü上兩點省寫規(guī)則是難點?？膳渖蟽焊瑁盒〃?、小ü有禮貌，見了j、q、x就脫帽。使學生在富有兒童情緒的動感中，學習拼音，化難為易，化枯燥為活躍，提高了學習效率。

總之，教師在教學中應尊重學生身心發(fā)展的規(guī)律，采取靈活多樣的教學方式，利用各種方法進行拼音教學，從而激發(fā)學生的興趣，使學生輕松學會拼音，輕松的邁好語文學習的第一步。為以后的學習奠定基礎。