小學(xué)語文教學(xué)中良好的課堂氣氛的創(chuàng)建研究

【摘 要】小學(xué)語文在小學(xué)時期占據(jù)越來越重要的地位。是優(yōu)化教學(xué)效果并培養(yǎng)小學(xué)生的語文素養(yǎng)和語文能力的需要。良好的課堂氛圍有利于教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)。有利于我國教育水平的不斷提高。眾多語文教師越來越注重創(chuàng)建良好的課堂氛圍。這一舉措既符合新課程改革的要求，又創(chuàng)新了傳統(tǒng)教育模式，促進了教育事業(yè)的發(fā)展，得到了越來越多小學(xué)生和其家長的認(rèn)可。教師要創(chuàng)新教學(xué)觀念，發(fā)揮學(xué)生的主體地位；要抱有良好的心態(tài)進行教課，創(chuàng)造和諧的師生關(guān)系；引進小游戲活躍課堂氛圍 ；積極鼓勵學(xué)生動手操作。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 教學(xué)過程 課堂氛圍 創(chuàng)建 方法策略

小學(xué)語文在小學(xué)時期占據(jù)越來越重要的地位。由于小學(xué)生自控力不強、注意力不能長時間集中，并且對外界事物好奇心太盛、課堂學(xué)習(xí)專注度不高，會在一定程度上降低小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。并且有些語文知識枯燥乏味、難以理解，更使小學(xué)生不愛靜心學(xué)習(xí)。良好的課堂氛圍是提高教學(xué)質(zhì)量的重要因素。是優(yōu)化教學(xué)效果并培養(yǎng)小學(xué)生的語文素養(yǎng)和語文能力的需要。只有創(chuàng)造出充滿活力、和諧自由、身心愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境才能激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，提高他們對于語文這門基礎(chǔ)核心課程的學(xué)習(xí)積極性。但是現(xiàn)階段，由于師資力量不均衡，很多小學(xué)還沒有將課堂氛圍的概念引入到語文課堂中并加以運用。因此，有必要對小學(xué)語文教學(xué)中創(chuàng)建良好的課堂氣氛進行實踐研究。

一、創(chuàng)建良好課堂氛圍對小學(xué)語文教學(xué)的意義

（一）從學(xué)生學(xué)習(xí)效果的角度出發(fā)

首先，創(chuàng)建良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍有利于幫助同學(xué)們更好地將精力集中到語文課堂學(xué)習(xí)中，并且加強了學(xué)生的記憶力和閱讀理解能力，提高語文教學(xué)的課堂效率。其次，良好的課堂氛圍可以使小學(xué)生的智力處于最佳活動狀態(tài)，有利于他們更快速、更深刻地理解和掌握所學(xué)知識點。最后，有利于小學(xué)生開發(fā)智力，陶冶情操，接觸到語文這一學(xué)科的魅力。

（二）從語文教師教學(xué)成果的角度出發(fā)

良好的課堂氛圍可以彌補傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足，啟發(fā)學(xué)生將被動學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃犹剿鳎岣哒n堂教學(xué)質(zhì)量。良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍可以讓小學(xué)生處于一個愉悅、輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)的精神壓力。有利于我國教育水平的不斷提高，為我國未來教育體系的完善打下堅實的基礎(chǔ)。

二、創(chuàng)建良好課堂氛圍的策略與方法

（一）教師要創(chuàng)新教學(xué)觀念，發(fā)揮學(xué)生的主體地位

素質(zhì)改革教育要求小學(xué)語文教師要及時更新教學(xué)觀念，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，切忌使用“填鴨式”的教學(xué)方法進行教學(xué)，在實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的前提下把課堂上的大部分時間留給學(xué)生自主探究。比如，在三年級上冊課本中《學(xué)會查無字詞典》一課中，教師在教會學(xué)生如何操作時，就可以將其他時間交給小學(xué)生。小學(xué)生爭強好勝的心理比較強，教師可以提出問題，學(xué)生快速翻閱課本查找，速度最快的學(xué)生獲得獎勵。同時，教師也要環(huán)顧課堂看看還有那些同學(xué)沒能掌握查找方法，并再為他們講述一遍。這樣不僅能創(chuàng)造一個活躍的課堂教訓(xùn)氛圍，吸引學(xué)生的課堂注意力，還能確保每位同學(xué)掌握所學(xué)知識點，獲得語文學(xué)習(xí)的基本技能。只有讓小學(xué)生真正地參與到學(xué)習(xí)中來，才能培養(yǎng)語文學(xué)習(xí)的能力，這樣語文的教學(xué)過程才能是有效果的。[1]

（二）教師要抱有良好的心態(tài)進行教課，創(chuàng)造和諧的師生關(guān)系

教師擁有良好的情緒和心態(tài)對于創(chuàng)設(shè)課堂氛圍有著至關(guān)重要的影響。如果教師將生活中的不良情緒帶入到語文課堂中，對學(xué)生動輒訓(xùn)斥，則會造成學(xué)生緊張壓抑的情緒，這對良好的課堂氛圍的創(chuàng)建是十分不利的。因此，教師要學(xué)會自我情緒調(diào)節(jié)，懷有親和的心態(tài)、以飽滿的精神狀態(tài)和樂觀的精神風(fēng)貌進行教學(xué)工作，與學(xué)生創(chuàng)建輕松、和諧、愉快的師生關(guān)系。在教學(xué)過程中經(jīng)常給予鼓勵，即使學(xué)生回答錯問題也不要嚴(yán)加訓(xùn)斥、呵責(zé)，而是要多鼓勵、表揚，學(xué)會說“你真棒！”、“你能行！”，給予學(xué)生自信；教師要對學(xué)生一視同仁，尊重每一位學(xué)生，發(fā)現(xiàn)每位同學(xué)的長處。最后，教師要用微笑面對學(xué)生，拉近與學(xué)生之間的距離，才能制造溫和、寬松的課堂氛圍，這樣才能使小學(xué)生不斷進取，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。[2]

（三）引進小游戲活躍課小學(xué)語文課堂氛圍

語文教師在課堂中巧妙地結(jié)合游戲進行教學(xué)，活躍課堂，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓他們以良好的心態(tài)接受語文所學(xué)知識。比如在小學(xué)生剛學(xué)習(xí)拼音、漢字時，教師可以從小學(xué)生生活中喜聞樂見的歌曲、廣告中摘取文字制成卡片，能首先準(zhǔn)確讀出卡片上文字或聲母的同學(xué)獲得獎勵。再比如學(xué)習(xí)古詩時，教師可以將每句古詩采用游戲接龍的方式讓學(xué)生背出，背的又快又好的同學(xué)獲得獎勵。再比如教師上課要提出問題時，可以采用擊鼓傳花的游戲方式，隨機選中同學(xué)回答，給能力不同的學(xué)生相同的回答問題機會，鼓勵他們共同進步。

（四）積極鼓勵學(xué)生動手操作

鼓勵小學(xué)生在課堂上多多動手操作可以活躍小學(xué)生的大腦、開發(fā)小學(xué)生的思維，對小學(xué)生學(xué)好語文有很大的促進作用。比如在學(xué)了新的生詞之后，教師可以在課堂上進行默寫訓(xùn)練，強化記憶，充實課堂。[3]再如，展示交流學(xué)生課前搜集的語文學(xué)習(xí)資源，提煉問題，或者運用學(xué)習(xí)資源進行文本轉(zhuǎn)換實踐等方式創(chuàng)建良好的課堂氛圍。

綜上所述，創(chuàng)建良好的課堂氛圍對小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)發(fā)揮著重要作用，教師要從每個學(xué)生的實際情況出發(fā)，了解每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和教學(xué)方法，利用多媒體等現(xiàn)有的手段創(chuàng)建有利于小學(xué)生語文學(xué)習(xí)的良好的課堂氛圍。通過多形式的實踐教學(xué)活動引導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)新知識、培養(yǎng)語文素養(yǎng)、獲得語文專業(yè)知識和能力，讓學(xué)生感受到語文文化的博大精深。

參考文獻

[1]馬靜.如何在小學(xué)語文課堂教學(xué)中營造良好的課堂氛圍[J].才智，2015，07：24.

[2]王素芳.小議如何在小學(xué)語文教學(xué)中營造良好課堂氣氛[J].2016年4月全國教育科學(xué)學(xué)術(shù)交流會論文集，2016，04：233.

[3]李敏.小學(xué)語文教學(xué)中如何營造良好的課堂氣氛[J].學(xué)周刊，2015，02：80.