立足創(chuàng)新，是培養(yǎng)學(xué)生語文能力的有效途徑

【摘 要】十六大報告指出“創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力源泉……”由此可見培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設(shè)的創(chuàng)新人才，應(yīng)該從小抓起，而語文教育是培養(yǎng)、提高國民全面素質(zhì)的基礎(chǔ)工程，所以我們每個在小學(xué)語文教師應(yīng)充分發(fā)揮語文學(xué)科的作用，形成大語文觀的教學(xué)理念，挖掘小學(xué)生的創(chuàng)新潛能，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。筆者認(rèn)為教師在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力應(yīng)從以下幾個方面著手。

【關(guān)鍵詞】學(xué)生 語文 能力 培養(yǎng)

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)創(chuàng)新熱情

著名教育家夸美鈕斯說過：“課堂應(yīng)是快樂的場所?！苯虒W(xué)時老師要建立和諧民主的師生關(guān)系，營造民主、愉悅的氛圍，注意課堂用語，采用商量、激勵的語句創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境以激發(fā)他們的創(chuàng)新熱情。如：“我們一起來學(xué)習(xí)好嗎？”“不要緊張，慢慢說。”“老師相信你會把自己對這句話的獨(dú)特理解說出來與同學(xué)們共同分享！”等等。一個好老師應(yīng)在走進(jìn)校園前把生活中一切不愉快的事和不良情緒拋于九霄云外，帶著溫和的微笑、飽滿的精神出現(xiàn)在學(xué)生的面前。營造寬松和諧的氛圍與他們一起快樂地動腦、學(xué)習(xí)。有助于優(yōu)化教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新情趣。使學(xué)生在快樂的學(xué)習(xí)中增強(qiáng)學(xué)習(xí)的積極性和主動性，促進(jìn)創(chuàng)造性思維的發(fā)展，提高創(chuàng)新能力。如：我教《雪地里的小畫家》時精心設(shè)計了一個下雪的課件：天空中彤云密布，晶瑩剔透的雪花紛紛楊揚(yáng)在空中飄舞著。一會兒，一個美妙的童話世界呈現(xiàn)于靜謐的教室里。以此同時我邊演示邊生動地說：“??！下雪啦！下雪啦！”大地蓋上了白色的棉被，原野上的樹都披上了雪白的輕紗，近處的房屋也蒙上了雪毯……多么美妙的世界哇！瞧——一群小畫家向我們走來……當(dāng)同學(xué)們沉醉在美麗的畫面世界時，我進(jìn)行設(shè)疑：“同學(xué)們，這時候，你們的腦中會產(chǎn)生什么樣的問題呢？”于是，同學(xué)們紛紛提出問題：“誰是雪地里的小畫家？”“他們畫了什么？”“青蛙在洞里干什么？”這樣，美妙的情境激活了同學(xué)們的創(chuàng)新意識，以飽滿的熱情投入到創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)中，學(xué)生的創(chuàng)新能力也得到了培養(yǎng)。

2.大膽質(zhì)疑，勇于創(chuàng)新

從心理學(xué)的角度看：兒童具有好奇、好問、求知欲望強(qiáng)的心理特征，因此，教師在教學(xué)活動中要培養(yǎng)學(xué)生不要迷信權(quán)威的思想意識；老師也不能局限于《教學(xué)用書》的本本框框，而是要創(chuàng)造性地完成“傳道、授業(yè)、解惑”的職責(zé)。鼓勵學(xué)生在課堂上大膽地質(zhì)疑并進(jìn)行有效的探究，使其創(chuàng)新意識在學(xué)習(xí)中得到升華。促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新能力的逐步提高。如：教《兩個鐵球同時著地》一文時，教師可把引導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)習(xí)“伽利略不迷信權(quán)威、大膽質(zhì)疑、勇于探究的精神”作為教學(xué)著力點(diǎn)來培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑、勇于創(chuàng)新的意識。又如：在《狐貍和烏鴉》的教學(xué)“請你談?wù)剬W(xué)習(xí)課文后的感想”的環(huán)節(jié)中，有一位同學(xué)提出了與眾不同的想法：“你們?yōu)槭裁蠢鲜桥u狐貍的狡詐和貪婪呢？要是饑腸轆轆的狐貍不想盡辦法把烏鴉口中的騙到手的話就有可能活活被餓死。我認(rèn)為它很聰明，要怪只能怪烏鴉太蠢、愛虛榮！”頓時，同學(xué)們都露出了驚愕的神情，我及時表揚(yáng)了這位敢于發(fā)表創(chuàng)造性見解的學(xué)生，并抓住這一難得的契機(jī)引導(dǎo)學(xué)生討論：為了一己私利而不惜損害他人利益、把自己的快樂建立在別人的痛苦之上。好嗎？這樣既不抹殺這個同學(xué)的創(chuàng)造性，又對學(xué)生們的人生觀、價值觀做了正確的導(dǎo)向。過后我經(jīng)常反思：做為教師怎樣才能更好地培養(yǎng)和保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

3.拓寬思維，形成能力

為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師還應(yīng)在教學(xué)中重視拓寬學(xué)生的思維以促進(jìn)他們求異思維的發(fā)展，學(xué)生才能憑借自己的智慧和能力，獨(dú)立自主地思考問題，不拘一格地、創(chuàng)造性地解決問題。這就要求我們在教學(xué)中要善于啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，探索事物間的聯(lián)系，幫助培養(yǎng)創(chuàng)新能力。如教學(xué)“春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來”這句詩時，我問學(xué)生“詩人抬頭看到了什么？”學(xué)生答：“一枝紅杏出了墻?！庇谑俏揖蛣葑穯枺骸皼]錯，那你們看見的是一枝怎樣的紅杏？”請具體說說。學(xué)生紛紛描述了這枝出墻的杏花。我又提出一個問題：“園子里進(jìn)不去，我們一起來猜猜花園里是怎樣的吧！”學(xué)生一聽，馬上來了興趣，他們運(yùn)用了豐富的想象力和求異思維，答案非常精彩，有杏花、桃花、小草、垂柳、玫瑰、玉蘭花、丁香花等等。很多學(xué)生還創(chuàng)造性地運(yùn)用聽覺、觸覺、嗅覺等來回答，有嗡嗡的蜜蜂、有啾啾的小鳥、叮咚的泉水、咕嚕咕嚕吐泡的小魚......等等，同學(xué)們的想象力和創(chuàng)新能力發(fā)揮得淋漓盡致，用眼睛、耳朵、鼻子、心靈等把園中花草樹木形狀、顏色、氣味精神特點(diǎn)都描繪出來。拓寬了學(xué)生的思維，創(chuàng)新能力也就形成。

4.發(fā)揮想象，提高能力

具有豐富的想象是學(xué)生們一切創(chuàng)造性活動的前提條件。語文教材中的景、物、人、事等內(nèi)容，具體形象，生動感人。教師應(yīng)在課堂教學(xué)中根據(jù)教材內(nèi)容抓住有利時機(jī)，為學(xué)生插上想象的翅膀，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。如：教學(xué)《一夜的工作》時，當(dāng)學(xué)到“周總理完成一夜的工作要去休息時又轉(zhuǎn)身把椅子扶好”這一細(xì)節(jié)的時候，我設(shè)計了這樣的問題：“你能想象這時周總理的神態(tài)、動作和心理活動嗎？對課文內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)白嗎？”學(xué)生用學(xué)過的知識并聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)展開豐富的聯(lián)想，再組織充分的交流、補(bǔ)充，周總理栩栩如生的形象便呈現(xiàn)在同學(xué)們的腦海中。升華了對課文主題的理解。

總之，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力有很多途徑，有待于我們每個教師去進(jìn)一步探索，只要我們在語文教學(xué)中大膽嘗試，大膽創(chuàng)新，就能培養(yǎng)出新時代創(chuàng)新人才。

參考文獻(xiàn)

[1]如何讓小學(xué)語文課堂充滿生機(jī)與童趣[J].李利榮.學(xué)周刊，2016（22）.