淺談如何提高小學(xué)生的寫作能力

【摘 要】小學(xué)生寫作能力既是一個(gè)基本能力也是一個(gè)重要能力。寫作能力的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的循序漸進(jìn)的過(guò)程。教師不僅要有童心、愛(ài)心、耐心，還要具備廣博的知識(shí)和文化底蘊(yùn)。惟有如此，才能以遼闊而富有個(gè)性的精神空間，去引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，激活思維能力，煥發(fā)創(chuàng)造力。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生 寫作能力 培養(yǎng)

作文教學(xué)在語(yǔ)文中的地位是公認(rèn)的?？梢哉f(shuō)作文教學(xué)的優(yōu)劣將直接影響語(yǔ)文教學(xué)水平的高低。盡管大家都明白作文教學(xué)的重要性，可在實(shí)際教學(xué)中，很難啃下這塊硬骨頭。老師講得多，但是效果甚微。作為一名語(yǔ)文教師，應(yīng)把培養(yǎng)和提高學(xué)生的作文能力當(dāng)成一項(xiàng)很重要的工作去做。但是，對(duì)寫作感到輕松愉快其樂(lè)無(wú)窮的學(xué)生恐怕是鳳毛麟角，而對(duì)作文感到困難憂心忡忡的學(xué)生則是成千上萬(wàn)。不少小學(xué)生一遇到作文課就產(chǎn)生害怕的心理，因此也不肯寫作文。還有部分學(xué)生則認(rèn)為自己以后不當(dāng)作家、記者，寫不寫作文無(wú)所謂，因此也不肯寫作文。本文將探討一下如何提高小學(xué)生的寫作水平。

一、激發(fā)小學(xué)生的寫作興趣，使他們以寫作為樂(lè)。

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)中最積極、最活躍的心理因素。托爾斯泰說(shuō)過(guò)，成功的教學(xué)不是強(qiáng)制而是激發(fā)學(xué)生的興趣。首先要讓小學(xué)生認(rèn)識(shí)到作文是生活的一部分，它與生活緊密相聯(lián)。寫作是生活的需要，是一件樂(lè)事，從而激起學(xué)生對(duì)寫作的熱情。其次教師在教學(xué)活動(dòng)中，要有意識(shí)、自覺(jué)地運(yùn)用自己的語(yǔ)言、態(tài)度和教學(xué)技巧，創(chuàng)造一種和諧、寬松、愉悅的教學(xué)教學(xué)氣氛，使學(xué)生自始自終在自信、自強(qiáng)、和積極向上的心態(tài)中順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)。最后，教師應(yīng)該舉辦豐富多彩的活動(dòng)，開(kāi)展一些形式多樣的主題班會(huì)，利用課余做游戲、走進(jìn)生活體驗(yàn)勞動(dòng)等，開(kāi)拓學(xué)生思路，拓寬學(xué)生選材范圍，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。

二、 培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，豐富寫作材料。

從寫作的角度來(lái)看，觀察是人們通過(guò)感官仔細(xì)了解并體味客觀事物和現(xiàn)象，以獲得直接經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程。觀察不等于觀看，反映了個(gè)人的審美情趣、理想抱負(fù)，同時(shí)還要有感覺(jué)、想象、思維等的參與。觀察是積累寫作材料的重要途徑；觀察是引發(fā)寫作欲望的動(dòng)因；觀察能增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力。正如赫伯特·斯賓塞所說(shuō)：“如果一個(gè)人要在寫作上有所發(fā)展，就應(yīng)該仔細(xì)觀察、細(xì)心體會(huì)周圍的人、事、物。”只要留心觀察，生活中的每一個(gè)細(xì)節(jié)都可以成為很好的寫作素材。因此，不管走到哪里、不管干什么都要帶上耳朵仔細(xì)聽(tīng)、帶上眼睛留心看、帶上腦袋多思考，帶上紙筆多記錄，耳聞目睹腦思手寫，就會(huì)心中有物、言之有情。

其實(shí)不管是觀察什么，只要細(xì)心、用心，我們的生活、社會(huì)、自然，就會(huì)發(fā)現(xiàn)它的美與丑，把自己的觀察寫下來(lái)，不斷地練習(xí)寫作，相信會(huì)使學(xué)生的寫作水平不斷提高。

三、讀寫結(jié)合，發(fā)揮閱讀優(yōu)勢(shì)，以讀促寫。

將閱讀和寫作教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，能很好地提高學(xué)生的寫作水平。魯迅先生說(shuō)：“必須如蜜蜂一樣，采過(guò)許多花，這才能釀出蜜來(lái)。倘若叮在一處，所得就非常有限，枯燥了?！遍喿x是一種資源，是吸收知識(shí)的過(guò)程，是作文的基礎(chǔ)。因此，必須要求學(xué)生廣泛地閱讀，首先要把課本閱讀好，理解透徹?，F(xiàn)行的各種版本的教材上，所選的課文大都是名家名篇，是學(xué)生獲取寫作知識(shí)，借鑒學(xué)習(xí)寫作方法的好范例。我們?cè)谶M(jìn)行教學(xué)時(shí)，可讓學(xué)生在充分理解文章內(nèi)容的同時(shí)，學(xué)習(xí)作者怎樣選材，怎樣開(kāi)頭，怎樣結(jié)尾，怎樣過(guò)渡照應(yīng)的方法，體會(huì)作者表達(dá)情感的方式，獲取多方面的語(yǔ)文知識(shí)，培養(yǎng)認(rèn)識(shí)事物，分析問(wèn)題的能力。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定，要讓學(xué)生廣泛涉獵，厚積薄發(fā)。讀書的時(shí)候，要求學(xué)生要真正讀懂其意，體會(huì)其情，并能結(jié)合自己的生活實(shí)際，有所感悟，寫出讀后感，要學(xué)會(huì)摘錄、仿寫、改寫、縮寫、擴(kuò)寫、續(xù)寫等。這樣持之以恒，學(xué)生這方面的知識(shí)積累多了，寫起作文來(lái)也就會(huì)得心應(yīng)手，左右逢源，也就解決了學(xué)生作文時(shí)無(wú)從下筆的畏難情緒。

四、加強(qiáng)作文指導(dǎo)，做好批改、講評(píng)。

每次進(jìn)行作文練習(xí)，我注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行作文指導(dǎo)。具體步驟是：一是指導(dǎo)審題，讓學(xué)生理解題目的意思，明白寫什么，怎么寫。二是指導(dǎo)立意，讓學(xué)生明確文章的中心，明白為什么寫，是說(shuō)明一個(gè)問(wèn)題，表達(dá)一種感情，還是贊美一種精神等。三是指導(dǎo)選材，讓學(xué)生明白選擇什么材料才能更好地為中心服務(wù)。此時(shí)，可以讓學(xué)生把自己的讀書筆記和日記拿出來(lái)，從中選擇好材料，為寫作服務(wù)。審題、立意、選材是作文指導(dǎo)的方向，除此之外，還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生譴詞造句，用上各種寫作手法、技巧，謀篇布局等。教師指導(dǎo)方法得當(dāng)，學(xué)生才能寫出符合要求的作文。

對(duì)學(xué)生作文的批改、講評(píng)，不要采取傳統(tǒng)式的教師批改、講評(píng)的做法，而是鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與作文的批改、講評(píng)。如師生共議共改、小組合作評(píng)改、同桌互評(píng)互改、個(gè)人自改自評(píng)等。讓學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己作文中的缺點(diǎn)，學(xué)習(xí)他人作文中的優(yōu)點(diǎn)，達(dá)到互相學(xué)習(xí)、共同提高的目的。學(xué)生改好作文后，再抄進(jìn)作文本。作文交上來(lái)后，再進(jìn)行認(rèn)真地批改。批改時(shí)，盡可能用上一些激勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)，把學(xué)生作文中的閃光點(diǎn)挖掘出來(lái)。如別致的題目，好的開(kāi)頭和結(jié)尾，一個(gè)精彩的詞句等，都給予肯定贊揚(yáng)，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅，增強(qiáng)對(duì)寫作的信心。對(duì)于作文中存在的問(wèn)題，如錯(cuò)別字、用詞不當(dāng)、句子不完整等等，用上固定的修改符號(hào)給學(xué)生標(biāo)出來(lái)，讓學(xué)生自己修改，培養(yǎng)學(xué)生自己修改作文的能力。批改結(jié)束，及時(shí)講評(píng)。簡(jiǎn)評(píng)部分學(xué)生作文中的閃光點(diǎn)，給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，委婉地指出作文中的不足之處，并提出修改方案，防止今后重蹈覆轍。詳評(píng)班里的“代表作”，引導(dǎo)學(xué)生討論，說(shuō)說(shuō)這篇文章好在哪里，存在哪些問(wèn)題？如何修改？讓學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)，互相啟發(fā)，達(dá)到取長(zhǎng)補(bǔ)短、以優(yōu)帶差、共同提高的目的。

葉圣陶說(shuō)過(guò)：“生活就如泉源，文章就如溪水，泉水豐盛而不枯竭，溪水自然流不停。”他的話深刻地揭示了作文和生活的密切關(guān)系。作文是學(xué)生綜合素養(yǎng)的體現(xiàn)，寫作能力的高低，在生活中的應(yīng)用是無(wú)處不在的，所以，從小就培養(yǎng)其寫作能力是很有必要的，意義也是深遠(yuǎn)地。作文教學(xué)要滲透到語(yǔ)文教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)，這樣才能提高學(xué)生的寫作能力。

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