農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文有效教學(xué)的研究

【摘 要】近年來(lái)，農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)水平逐步提升。但是，也出現(xiàn)了一些問(wèn)題，比如：有些學(xué)校及老師為了應(yīng)付新課改的目標(biāo)在教學(xué)方式上還是“換湯不換藥”，還有的老師們過(guò)于推崇新課改的作用，而忽視了自己作為知識(shí)傳授者的作用。這些現(xiàn)象最終只能導(dǎo)致課堂效率的下降，本文對(duì)提高農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的有效性策略進(jìn)行了探討。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村小學(xué) 小學(xué)語(yǔ)文 課堂教學(xué) 有效性

引言

小學(xué)語(yǔ)文是義務(wù)教育階段的教學(xué)課程，其出發(fā)點(diǎn)是為了促進(jìn)學(xué)生們“全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展”。課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)和提高能力的關(guān)鍵。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程是一個(gè)老師與學(xué)生之間以及學(xué)生與學(xué)生之間相互交流、相互合作的過(guò)程。因此，課堂教學(xué)是否高效是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)是否能取得成功至關(guān)重要的因素。

一、從老師自身方面著手，扮演好知識(shí)傳授者與課堂的組織者

1.充分的了解教材內(nèi)容，做好教材知識(shí)結(jié)構(gòu)分析是提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性的基礎(chǔ)。教材是學(xué)生們學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，作為知識(shí)的傳播者的老師就是將教材與學(xué)生們連接起來(lái)的紐帶。若想讓學(xué)生們充分利用課堂時(shí)間學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)，首先老師們?cè)谡n前就應(yīng)該做足功課。老師應(yīng)該在課前對(duì)教材進(jìn)行重點(diǎn)分析，找到不同知識(shí)結(jié)構(gòu)之間的聯(lián)系性，以便于在教授給學(xué)生們時(shí)能做到舉一反三。這樣學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中也不會(huì)感到吃力，增加了學(xué)生們學(xué)習(xí)的動(dòng)力。另外，老師們?cè)谑谡n過(guò)程中還要注重課堂內(nèi)容的拓展，已達(dá)到豐富學(xué)生視野的效果。這種課堂教學(xué)過(guò)程應(yīng)該做到循序漸進(jìn)，其結(jié)果必定是事半功倍。

2.認(rèn)真?zhèn)湔n，做好教學(xué)設(shè)計(jì)。在新課程教育改革背景下，要實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文課堂上的高效率就必須將教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行統(tǒng)一整合。首先，要注重語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程的教學(xué)，改變之前那種“重知識(shí)，輕方法，重結(jié)論，輕過(guò)程”的教學(xué)方法。其次，是要注重課堂知識(shí)點(diǎn)的充分挖掘，在許多語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)中包含了技能、方法、情感等多方面的隱性知識(shí)。做到這一點(diǎn)不僅可以提高學(xué)生們對(duì)知識(shí)的掌握能力，還對(duì)培養(yǎng)學(xué)生們的人生觀以及價(jià)值觀方面有著很大的幫助。比如，語(yǔ)文課堂上講到“沙塵暴”文章的時(shí)候就因該向?qū)W生們宣傳愛(ài)護(hù)樹(shù)木，保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，這些都是和我們的生活息息相關(guān)的。再次，老師們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中也不能過(guò)于重視教學(xué)大綱內(nèi)容，任何知識(shí)點(diǎn)都要用教材生搬硬套。而是應(yīng)該主動(dòng)學(xué)會(huì)變通，注重教學(xué)方式的靈活運(yùn)用。做到這幾點(diǎn)，可以極大的促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性。

3.創(chuàng)建合理的問(wèn)題情境，與傳統(tǒng)教學(xué)方式相比新課程最大的特點(diǎn)在于許多知識(shí)的學(xué)習(xí)都是在一定的情境中展開(kāi)的。因此，如何創(chuàng)建合理的問(wèn)題情景是提高語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性的重要教學(xué)策略。創(chuàng)建合理的問(wèn)題情景要從實(shí)際出發(fā)，做到目標(biāo)明確，不追求華麗的多媒體動(dòng)畫(huà)以及動(dòng)聽(tīng)的音效，一切以激發(fā)學(xué)生們主觀能動(dòng)性去解決問(wèn)題為引導(dǎo)，最終達(dá)到既豐富學(xué)生知識(shí)面又提高其解決問(wèn)題能力的雙重效果。

4.做好對(duì)語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程的掌控度。一方面我國(guó)的新課改是在探索中前進(jìn)的，另一方面課堂教學(xué)過(guò)程中隨時(shí)都有可能發(fā)生一些新的情況。因此，要求老師們?cè)趹?yīng)對(duì)突發(fā)情況時(shí)做到沉著應(yīng)對(duì)，理性解決。比如，由于課堂上的學(xué)生性格不同、能力不一等因素的存在，因此在一起學(xué)習(xí)過(guò)程中肯定會(huì)出現(xiàn)一些摩擦等意外情況，這個(gè)時(shí)候就是考驗(yàn)老師們對(duì)課堂掌控能力的時(shí)候，一定要盡力做到即把問(wèn)題解決又不影響其他同學(xué)學(xué)習(xí)，從而保證課堂效率。

5.豐富語(yǔ)文課堂活動(dòng)，以激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文興趣的動(dòng)力。傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)往往只注重傳授知識(shí)而忽略實(shí)踐過(guò)程，“滿(mǎn)堂灌”和“一言堂”的教學(xué)模式更是極大的阻礙了學(xué)生主動(dòng)思考能力的發(fā)展。老師們應(yīng)該在課堂上組織學(xué)生們進(jìn)行自由交流、分組討論或者語(yǔ)文競(jìng)賽等多種教學(xué)形式，不僅讓學(xué)生們?cè)谟淇斓幕顒?dòng)中學(xué)習(xí)知識(shí)，還激發(fā)了學(xué)生們對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣。

6.做好課堂教學(xué)的反思，是提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的保證。老師將該課堂知識(shí)點(diǎn)傳遞結(jié)束并不意味著這堂課的結(jié)束，還有最后一個(gè)環(huán)節(jié)就是教學(xué)反思。及時(shí)的進(jìn)行教學(xué)反思也是提高語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性的一個(gè)關(guān)鍵步驟。進(jìn)行教學(xué)反思的目的就是要找出課堂教學(xué)中的不足并加以改進(jìn)。教學(xué)反思必須從自身的教學(xué)實(shí)際出發(fā)，這樣才會(huì)有針對(duì)性。同時(shí)，教學(xué)反思中應(yīng)該借鑒先進(jìn)的教學(xué)理念，否則就只是一種低層次的、沒(méi)有效果的重復(fù)。反思的出發(fā)點(diǎn)必須立足于我們自身實(shí)際的教學(xué)課堂，從中發(fā)現(xiàn)哪些是成功的以及哪些是需要改進(jìn)的，然后針對(duì)這些問(wèn)題不斷的進(jìn)行反思，再加以不斷的實(shí)踐在這個(gè)過(guò)程中使自身的教學(xué)思想和理念得到改進(jìn)和升華，最終真正地提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性。

二、從學(xué)生方面著手，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體是提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有效性的根本

在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生本身就處于一種“主體”的地位，老師只能起到幫助及監(jiān)督的作用，傳統(tǒng)的教學(xué)方式中將學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體這一概念掩蓋了，這不僅嚴(yán)重阻礙學(xué)生們學(xué)習(xí)能力的提高，還降低了課堂效率。新課改的教學(xué)理念就是“以學(xué)生為本”動(dòng)用一切可動(dòng)用的資源激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓學(xué)生們發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程是一件有趣的事，從而讓其在一種愉快、積極的課堂氛圍中主動(dòng)探索問(wèn)題的答案。這才是提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性的根本。

三、構(gòu)建和諧的師生關(guān)系是提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有效性的保證

在課堂教學(xué)中，融洽的師生關(guān)系能夠有力地激發(fā)學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)的渴望和創(chuàng)造性思維能力的發(fā)揮。所以要提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性，就必須建立一種民主、平等師生關(guān)系。首先，教師應(yīng)該調(diào)整自己的心態(tài)，從內(nèi)心發(fā)散出對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)，用無(wú)私的關(guān)愛(ài)去感染并激發(fā)學(xué)生去主動(dòng)學(xué)習(xí)；其次，要充分尊重并理解每一個(gè)學(xué)生，做到對(duì)全體學(xué)生的一視同仁，既要肯定優(yōu)生的創(chuàng)造力，又要發(fā)現(xiàn)成績(jī)較差的學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。最終整個(gè)課堂教學(xué)過(guò)程中，給學(xué)生營(yíng)造出一個(gè)民主及平等的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生感到一種平易近人的親切感。老師和學(xué)生一起合作，共同學(xué)習(xí)，讓學(xué)生放下學(xué)習(xí)的心理負(fù)擔(dān)，快樂(lè)、高效的學(xué)習(xí)語(yǔ)文。

四、結(jié)束語(yǔ)

要提高農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的有效性，教師應(yīng)當(dāng)扮演好知識(shí)的傳授者與課堂的組織者是前提和基礎(chǔ)，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體是根本，構(gòu)建融洽的師生關(guān)系是保證。小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)不僅要緊跟新課改的步伐，還要立足實(shí)際并適應(yīng)新時(shí)代發(fā)展。只有這樣，才能真正做到提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)

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