淺談小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

我國(guó)古代著名教育家孔子曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！睆闹锌梢钥闯觯d趣在人們學(xué)習(xí)中的重要作用。興趣是一種積極的心理傾向，只要人們對(duì)特定事物產(chǎn)生了興趣，就會(huì)主動(dòng)投入到該事物的探索當(dāng)中。在探索的過(guò)程當(dāng)中就會(huì)體會(huì)到樂(lè)趣。

一、關(guān)愛(ài)學(xué)生，培養(yǎng)興趣

“親其師才能信其道！”教師的認(rèn)同感是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。因?yàn)橄矚g語(yǔ)文老師，他才會(huì)對(duì)語(yǔ)文這個(gè)學(xué)科產(chǎn)生興趣，從而積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。而要讓學(xué)生喜歡，教師就要改變高高在上的“給予者”身份，建立公正、平等、民主的師生關(guān)系。寬容孩子。老師若是為了樹(shù)立權(quán)威，因?yàn)閷W(xué)生的一點(diǎn)過(guò)錯(cuò)就與學(xué)生“硬碰硬”，則會(huì)激起學(xué)生進(jìn)一步叛逆行為，即使筋疲力盡，也不會(huì)有好的效果。反之，我們?nèi)粽嬲P(guān)愛(ài)學(xué)生，從他們成長(zhǎng)的角度出發(fā)，從內(nèi)心里去理解他們，寬容學(xué)生的各種孩子氣舉動(dòng)的話，學(xué)生過(guò)后冷靜下來(lái)，經(jīng)過(guò)反思，反而更能夠認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，達(dá)到教育的目的。欣賞孩子?？释毁p識(shí)是人類(lèi)最本質(zhì)的需求，而對(duì)于成長(zhǎng)中的青少年學(xué)生，賞識(shí)尤為重要。我一直把后進(jìn)生當(dāng)自己的孩子，任何時(shí)候都不放棄他們，施以愛(ài)心、期以耐心、持以恒心，給予他們父母般的無(wú)微不至的關(guān)懷，給以最充分的細(xì)心和耐心，從心靈深處去打動(dòng)他們，人非草木，孰能無(wú)情，精誠(chéng)所至，金石為開(kāi)。只要盡心盡責(zé)地面對(duì)每一位學(xué)生，就沒(méi)有過(guò)不去的坎，沒(méi)有解決不了的難題，就沒(méi)有不能感動(dòng)的學(xué)生。學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。學(xué)生情緒低落有心事時(shí)，學(xué)生考試受打擊狀態(tài)低迷時(shí)，學(xué)生反常出現(xiàn)違紀(jì)時(shí)，先別心忙著暴風(fēng)驟雨般的批評(píng)指責(zé)吧，讓學(xué)生自己先說(shuō)一說(shuō)心理的想法，再分析一下具體的經(jīng)過(guò)和原因，之后再引導(dǎo)著學(xué)生進(jìn)行反思。關(guān)愛(ài)學(xué)生，動(dòng)之以情，曉之以理，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)興趣的感召下，積極高效地投入到語(yǔ)文學(xué)習(xí)中去。

二、巧妙引導(dǎo)，發(fā)展興趣

根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)，我從他們感興趣的事做起。比如在寫(xiě)《一次有意義的活動(dòng)》這篇作文之前，我有目的地組織學(xué)生參加各種有趣的活動(dòng)。如：舉行跳繩和拔河比賽等。寫(xiě)作時(shí)，先在班上進(jìn)行口頭訓(xùn)練，鼓勵(lì)學(xué)生人人參與，把活動(dòng)過(guò)程中的所見(jiàn)、所聞、所感、所思讓他們無(wú)拘無(wú)束，暢所欲言的講出來(lái)，以此消除對(duì)寫(xiě)作的神秘感和畏懼心理。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行書(shū)面訓(xùn)練，學(xué)生在輕松愉快的氣氛中完成了作文，寫(xiě)作興趣隨之而來(lái)。因此在實(shí)踐性活動(dòng)中應(yīng)以活動(dòng)本身的生動(dòng)活潑的形式去激發(fā)學(xué)生的興趣?；顒?dòng)為學(xué)生提供信息，學(xué)生參與活動(dòng)的過(guò)程中就掌握了寫(xiě)作材料的過(guò)程。在參與活動(dòng)的過(guò)程中，學(xué)生發(fā)揮主動(dòng)性越投入，占有的材料就越多，對(duì)客觀事物才能有比較全面的認(rèn)識(shí)，也才有可能寫(xiě)的具體。

三、講求技巧，強(qiáng)化興趣

教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)相應(yīng)的情景，以恰當(dāng)?shù)馁|(zhì)疑激發(fā)學(xué)生探究知識(shí)的愿望，使他們的注意力轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。如我在低段識(shí)字教學(xué)時(shí)，我經(jīng)常在自己的課堂上把幾個(gè)相近的字變成一首兒歌，讓學(xué)生一邊拍手，一邊識(shí)記生字，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境下有效地學(xué)習(xí)。例如：“哇、娃、佳、洼”這四個(gè)生字，都有相同的部分，要讓學(xué)生快速的記憶，我就編成兒歌：“張口一聲哇，有水是山洼，有女是娃娃，學(xué)生都愛(ài)上好佳！上好佳！”學(xué)生很快地記住了兒歌，也記住了幾個(gè)生字。猜謎語(yǔ)是孩子們樂(lè)于接受的識(shí)字方法。在課堂上一說(shuō)到猜謎語(yǔ)，孩子們學(xué)習(xí)生字的興趣一下子就提起來(lái)了，他們會(huì)充分發(fā)揮自己的想象，根據(jù)字的形體、偏旁等來(lái)形象的形容漢字并記住它。如，在一節(jié)公開(kāi)課上，當(dāng)我教學(xué)生字，讓學(xué)生自己編謎語(yǔ)記住這些字的時(shí)候，一個(gè)學(xué)生觀察后是這樣給“命”這個(gè)生字編謎語(yǔ)的：“一個(gè)人吃了一口有毒的棒棒糖，結(jié)果丟了性命”，課堂上同學(xué)老師都認(rèn)為這個(gè)謎語(yǔ)編的不錯(cuò)。其實(shí)，編謎語(yǔ)識(shí)記漢字這種方法不但行之有效，而且孩子們樂(lè)于接受。當(dāng)學(xué)生有了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，要學(xué)好語(yǔ)文也就是水到渠成的事了。

四、激勵(lì)學(xué)生，鞏固興趣

一節(jié)好課不僅要做到“課伊始，趣已生；課進(jìn)行，趣已濃；課結(jié)束，趣猶存?！弊尯⒆映３Ｏ硎軇倮南矏?。美國(guó)教導(dǎo)家布魯姆說(shuō)過(guò)，“學(xué)習(xí)中時(shí)常取得成功可能會(huì)導(dǎo)致更大的學(xué)習(xí)興趣，并改良學(xué)生作為學(xué)習(xí)的自我概念”。許多老師在日常教養(yǎng)中會(huì)用到這一辦法，然而很多老師對(duì)這一方式的應(yīng)用顯得很小氣。對(duì)學(xué)生的冀望值很高，導(dǎo)致他們對(duì)學(xué)生在某一次或某一方面取得的一點(diǎn)小小的成績(jī)疏忽不計(jì)，學(xué)生心中的到老師確定的盼望變成了掃興，長(zhǎng)此以往，學(xué)生的自信念會(huì)受到很大的挫折，變得不愛(ài)學(xué)習(xí)。對(duì)學(xué)生取得成績(jī)，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)，我們都不要放過(guò)，要讓他們感想到成功的喜悅，讓他們心坎感觸到成功是如許快活，于是他們下次會(huì)照樣去做的。美國(guó)片子《師生情》中的一個(gè)情節(jié)告知我們，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是在老師的一片贊賞聲中培養(yǎng)起來(lái)的，學(xué)生的好奇心、求知欲也是在老師的一片贊揚(yáng)聲中得以保持和激發(fā)的。

總之，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就要變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生滿懷期待地行進(jìn)在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的道路上。