激發(fā)初中生學(xué)習(xí)漢語的興趣的方法

學(xué)習(xí)上，如果學(xué)生對學(xué)習(xí)感興趣，學(xué)習(xí)效率會大大提高。如果把教學(xué)比作皇冠的話，那么“學(xué)生的興趣”則是皇冠頂上的明珠。不管是哪類學(xué)校，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是整個教學(xué)工作的綜合體現(xiàn)，學(xué)生的興趣多是教師興趣的折射。因此，在中學(xué)漢語教學(xué)活動中，教師應(yīng)努力挖掘課程教材的興趣點，尋找出學(xué)生愛學(xué)、想學(xué)的興趣點，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，培養(yǎng)好學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的濃厚興趣，不斷提高漢語教育教學(xué)效果，使學(xué)生真正做到“我要學(xué)，我想學(xué)”，而不是“要我學(xué)，逼我學(xué)”。

我在七年的中學(xué)漢語教學(xué)實踐中，努力探索，不斷創(chuàng)新，建立健全各種教學(xué)手段，從而有效地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的興趣，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的積極主動性，提高了漢語教學(xué)質(zhì)量。這方面我的看法如下：

一、密切聯(lián)系生活實際，尋找學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的興趣點

巧妙導(dǎo)入引起興趣。巧妙的導(dǎo)入，不僅可以使學(xué)生心情舒暢，而且使學(xué)生對所學(xué)新知識產(chǎn)生極高的興趣，為學(xué)生接下來的學(xué)習(xí)埋下鋪墊。因此教師要善于創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入的情境，我是這樣導(dǎo)入的：歌曲導(dǎo)入、故事導(dǎo)入、猜謎語導(dǎo)入、游戲?qū)氲鹊?。這時學(xué)生心情暢快，情趣高昂，也就非常樂于接受新事物，學(xué)習(xí)新知識。生活當中有許多實物可以直接刺激學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的欲望，一句話，“漢語就在我們的生活中”。巧設(shè)游戲增強興趣，教學(xué)中教師要根據(jù)學(xué)生，好玩的特點，巧設(shè)富有學(xué)生情趣的游戲，學(xué)中玩，玩中學(xué)，以便增強學(xué)生學(xué)習(xí)漢語興趣。使學(xué)生興趣倍增，個個格外投入，樂學(xué)不疲，課堂活躍，學(xué)習(xí)效率大大提高。

我們可以充分利用好這些條件，發(fā)揮其作用，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的興趣，使學(xué)生產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)情緒。如：我在教身體部位的漢語單詞時，我總是喜歡走到學(xué)生中間，輕輕摸摸學(xué)生的頭，捏捏學(xué)生的鼻子、耳朵或指指自己的眼睛等，讓學(xué)生明白，我們所有的身體部位都可用漢語來表達。同時他們會感受到教師的親切、和藹，并置身于一種輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境中，從而自然地想說漢語，想學(xué)漢語。

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是無限膨脹的，只要你能發(fā)現(xiàn)并適當引導(dǎo)，它將促使每一位學(xué)生走向成功。又如：我在教學(xué)初級漢語第一冊第四課情景會話時，我抑揚頓挫地對同學(xué)們說：“你一個人出門嗎？你們?nèi)ミ^哪些地方？路上得過病嗎？這時候你受到別人的幫助嗎？你受到別人的幫助時怎么說的？一個人出門時注意什么？….”學(xué)生一下興奮起來。我又緊接著說“那你們現(xiàn)在可要聽我小時侯一個人出門時遇到過的事情嗎？”，學(xué)生靜悄悄地聽我說我所講的故事。這節(jié)課，同學(xué)們在不知不覺中就掌握了情景會話的內(nèi)容，學(xué)會了一個人出門時注意身體健康并知道如何幫助別人。全班進行了精彩的對話，個個充分表現(xiàn)了自己，無一人偷懶。像這樣的例子還很多，只要我們做一個生活中的有心人，留心觀察我們身邊的事物，到處都有學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣點；只要我們善于捕捉，善于收集，善于發(fā)揮這些興趣點在漢語課堂中的作用，就一定能收獲成功的喜悅。

二、通過表演，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的興趣

常言道：興趣是最好的老師。學(xué)生的注意力很容易分散，惟有對感興趣的東西才能集中注意并持久。只有用興趣激活他們的思維，喚起他們的注意力，讓他們樂于參與到教學(xué)活動中來，才能發(fā)揮他們自主學(xué)習(xí)的能力，真正成為一堂課的主人。如：我在教“在商店里買東西”這篇情景會話時，我先讓同學(xué)們看看設(shè)計的幻燈片，然后讓同學(xué)們模仿表演，通過表演讓學(xué)生明白情景會話的句子，學(xué)生的興趣瞬間被調(diào)動起來，就連平時不認真聽課的“調(diào)皮鬼”都直盯盯地看著我，聽我說，跟我說。師生一起在表演中教，在表演中學(xué)，在活動中用。之后，我表演這幾個動作，學(xué)生都能脫口說出這幾個漢文句子。激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣能幫助學(xué)生永恒記憶。通過色彩鮮明、滑稽有趣的表演激發(fā)學(xué)生的表演欲望，從而激發(fā)他們開口說漢語的欲望，進而提高他們的漢語口語表達能力?？梢?，漢語表演所帶來的良好效應(yīng)是多么令人意外。它不僅讓同學(xué)們有機會用漢語在臺上展示自己的才華，更激發(fā)了同學(xué)們學(xué)習(xí)漢語的勁頭，增加了他們學(xué)好漢語的自信心。

三、恰當運用手語，啟發(fā)學(xué)生思維，提高學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的興趣

在中學(xué)漢語課堂教學(xué)中，教師若能準確、適時、恰當自然地運用上一些手勢，不僅能有效地幫助組織教學(xué)，也能增進師生感情，拉近師生距離，更能有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的興趣，突出教學(xué)重點，改善教學(xué)效果。說是語言表達能力的最高體現(xiàn)。只有多說，你的口語能力才會迅速提高。在教學(xué)數(shù)字單詞時，我請學(xué)生舉起手來跟我一起數(shù)，讓他們動手、動口、動腦。在寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生積極踴躍地跟我數(shù)，跟我說，學(xué)得特別快。

我在教學(xué)“高、矮、瘦、胖、長、短、粗、細、扛、舉、拿、端、抓、抬、提”等這些單詞時，我通過比長短、瘦、壯的手勢激活學(xué)生學(xué)習(xí)情緒，并在操練中，捋一捋女生的長頭發(fā)，摸一摸男生的短頭發(fā)，指一指瘦的學(xué)生、強壯的學(xué)生和安靜的學(xué)生。學(xué)生笑瞇瞇地看著我，等著我，情緒很高漲，舉手說單詞的也特別多，個個躍躍欲試。不一會兒，就記住了所有的單詞，甚至有些同學(xué)還會用一句話來描述自己或他人了。

由此可見，中學(xué)生具有強烈的說話欲、表演欲，只要我們在課堂教學(xué)中誘導(dǎo)得好，揚長避短，抓住他們的好奇心，發(fā)揮他們好動的優(yōu)勢，讓他們在學(xué)中做手勢，在做手勢中學(xué)漢語，就能因勢利導(dǎo)，從而培養(yǎng)起他們學(xué)習(xí)漢語的積極情緒，調(diào)動起他們的學(xué)習(xí)主動性，讓他們獲得學(xué)習(xí)漢語的成功感和自豪感。

四、通過多種多樣的比賽，鞏固培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的持久興趣

興趣和成功是緊密結(jié)合的。興趣是學(xué)習(xí)的動力，是發(fā)展能力的契機。成功的真正秘訣是興趣。以學(xué)生為主體，通過豐富多彩的比賽激發(fā)學(xué)生持久濃厚的學(xué)習(xí)興趣，讓他們在心情舒暢愉快的情境下積極學(xué)習(xí)，享受學(xué)習(xí)成功的快樂，對我們漢語教學(xué)有著不可估量的作用。我們要盡可能多地創(chuàng)造機會，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)的魅力，發(fā)現(xiàn)自身學(xué)習(xí)的潛能，從而樹立起學(xué)好漢語的自信心。

例如：我在漢語課堂上，經(jīng)常讓學(xué)生開展中組合作說單詞競賽，比賽哪一中組知道的單詞最多，然后獎勵一顆“智多星”。比賽課堂上誰發(fā)言最多、學(xué)得最快，然后獎勵一朵中紅花。比賽會話練習(xí)哪個大組掌握得好，然后獎勵一枚精致的圖標。比賽誰的作業(yè)本最漂亮、最整潔，有創(chuàng)新，然后獎勵一支鉛筆，等等。到學(xué)期結(jié)束，比一比全班、全班級誰的星星多、紅花多、圖標多、鉛筆多，盡可能讓學(xué)生為自己、為班級增添光彩，從而增強學(xué)習(xí)漢語的自信心和成就感。

總之，不斷增加競賽項目，努力完善競賽機制，從而加強學(xué)生團隊合作精神，使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，并持久保持對漢語學(xué)習(xí)的濃厚興趣和積極主動性。