淺談中學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性

【摘 要】隨著教學(xué)改革的不斷深入，以及多媒體教學(xué)的廣泛運(yùn)用，傳統(tǒng)的語(yǔ)文課堂也應(yīng)當(dāng)改變不適應(yīng)改革潮流發(fā)展的部分，將學(xué)生學(xué)習(xí)主體的地位擺到重要位置上來(lái)。如何讓學(xué)生在短暫的一節(jié)課內(nèi)學(xué)到更多的知識(shí)和能力，提高語(yǔ)文課堂的有效性就顯得尤為重要。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)改革 語(yǔ)文課堂 有效教學(xué)

“有效教學(xué)”，根據(jù)美國(guó)教育學(xué)家加涅的觀點(diǎn)，就是凡是符合教學(xué)規(guī)律，有效果、有效益、有效率的教學(xué)活動(dòng)就是有效教學(xué)?！坝行Ы虒W(xué)”是指在一定的時(shí)間和空間內(nèi)，采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程，獲取較大容量并能真正理解和有效吸收的知識(shí)，同時(shí)，充分培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，形成良好的情感、正確的態(tài)度和價(jià)值觀，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)。提高教學(xué)有效性是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的一種具體體現(xiàn)，也是我們語(yǔ)文課堂所要追求的目標(biāo)。

結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐和反思，在這里我針對(duì)中學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性談?wù)勛约旱囊恍┛捶?。以下是我的幾點(diǎn)粗略想法：

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)有效性

傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式過(guò)分強(qiáng)調(diào)接受和掌握，冷落和貶低發(fā)現(xiàn)與探究，從而使學(xué)習(xí)成了純粹被動(dòng)地接受記憶的過(guò)程，學(xué)生體驗(yàn)不到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣?！芭d趣是最好的老師”（葉圣陶），從心理學(xué)的角度講，學(xué)習(xí)方式分為接受學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)兩種。在教學(xué)的過(guò)程中首先要注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，注重激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生才會(huì)主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。

語(yǔ)文的學(xué)習(xí)更多的是靠學(xué)生課后的學(xué)習(xí)和積累，而學(xué)生會(huì)不會(huì)在課后花時(shí)間去學(xué)習(xí)語(yǔ)文，除了其自身的因素之外，更重要的是教師在課堂上有沒(méi)有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。教師要在如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣上多思考：首先要扎實(shí)備好課，努力去挖掘文本中有價(jià)值的知識(shí)點(diǎn)，以知識(shí)的實(shí)用性來(lái)引起學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力；其次，教師要精心準(zhǔn)備自己的語(yǔ)言，多準(zhǔn)備一些跟學(xué)生密切相關(guān)的話題，幽默的語(yǔ)言比起平淡的語(yǔ)言更能激發(fā)學(xué)生的興趣；再次，教學(xué)形式多樣化，例如學(xué)習(xí)語(yǔ)文版八年級(jí)下冊(cè)第三單元的戲劇《日出》，我們除了講授，可以利用朗讀、角色演繹、小品等形式來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

二、注重組織和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)有效性

語(yǔ)文課堂要能體現(xiàn)學(xué)生主體性以及教師的主導(dǎo)性地位，教師要注意在民主氛圍中激發(fā)學(xué)生討論發(fā)言的熱情。

語(yǔ)文特級(jí)教師寧鴻彬在教學(xué)中提出了“三不”“三歡迎”和“三允許”的觀點(diǎn)，所謂“三不”，一是不迷信古人，二是不迷信名家，三是不迷信老師；所謂“三歡迎”，一是歡迎質(zhì)疑，二是歡迎發(fā)表與教材不同的見(jiàn)解，三是歡迎發(fā)表與教師不同的意見(jiàn)；所謂“三允許”，一是允許說(shuō)錯(cuò)話，二是允許改變觀點(diǎn)，三是允許保留意見(jiàn)。這是教學(xué)民主原則的體現(xiàn)，也是弘揚(yáng)個(gè)性原則的表現(xiàn)。

在自主學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題時(shí)遇到疑問(wèn)，教師可以給予適當(dāng)指導(dǎo)。小組討論時(shí)，教師既可以作為引導(dǎo)人，也可以作為參與者參與進(jìn)學(xué)生的討論中去，只有在民主氛圍中，學(xué)生和教師都自由地去討論，才能讓我們課堂討論的效率得到極大提高。

三、注重講授的內(nèi)容和方式，提高課堂教學(xué)有效性

講授是課堂中最直接體現(xiàn)教師素養(yǎng)和功底的一種教學(xué)方法，始終是課堂教學(xué)活動(dòng)中不可缺少的一部分內(nèi)容。有效講授要注意少而精，只有少、突出重點(diǎn)，才能引發(fā)聽(tīng)者的重視；唯其精，才可能在師生互動(dòng)中起到強(qiáng)化、畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。反之，若講授面面俱到，講的太多太泛，學(xué)生聽(tīng)課就抓不住重點(diǎn)，容易走神、分心。

維果茨基的學(xué)習(xí)潛力理論告訴我們“教給學(xué)生的知識(shí)，必須是在他們的年齡與心理力量所許可的范圍內(nèi)”，即有效講授還應(yīng)遵循可接受性原則，若講的太深?yuàn)W，學(xué)生聽(tīng)課時(shí)則會(huì)一片“茫然”。如何將深?yuàn)W的知識(shí)以深入淺出的方式講授出來(lái)，做到淺中求深，深中求淺，使所教內(nèi)容適合于大多數(shù)學(xué)生，激起他們的學(xué)習(xí)興趣。

錢(qián)夢(mèng)龍教師給了我們很好的示范。在執(zhí)教《愚公移山》時(shí)，錢(qián)夢(mèng)龍教師不直接問(wèn)學(xué)生“孀妻”怎么解釋?zhuān)菃?wèn)學(xué)生：小孩子七八歲就跟老愚公去移山，他父親會(huì)同意嗎？在這一曲問(wèn)中，學(xué)生在尋找答案的過(guò)程中獲得了克服障礙的成就感，同時(shí)加深了對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)的印象。教師在上課時(shí)注重精講課堂內(nèi)容和使用學(xué)生可接受的教授方式，才能有效提高課堂教學(xué)的有效性。

四、注重課堂訓(xùn)練，提高課堂教學(xué)有效性

語(yǔ)文學(xué)科是工具性和人文性的統(tǒng)一。語(yǔ)文要想學(xué)的好，不進(jìn)行一定的語(yǔ)文實(shí)踐和訓(xùn)練是肯定不行的?！爸R(shí)與技能”是語(yǔ)文教育最基本的目標(biāo)，任何時(shí)候任何改革都不可能回避語(yǔ)言文字基本功的教學(xué)與訓(xùn)練，該落實(shí)的知識(shí)必須落實(shí)，該訓(xùn)練的技能必須訓(xùn)練，該背誦的就要背誦，關(guān)鍵是教學(xué)與訓(xùn)練的方法、形式、手段要真正改變，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式要真正改變。在學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)薄弱的情況下，語(yǔ)文的課堂教學(xué)尤其要重視利用課堂訓(xùn)練來(lái)鞏固所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)。例如，在學(xué)習(xí)新聞時(shí)，注意加強(qiáng)學(xué)生對(duì)考點(diǎn)“一句話新聞”、“擬標(biāo)題”、“寫(xiě)導(dǎo)語(yǔ)”等的訓(xùn)練，以達(dá)到切實(shí)有效的鞏固課堂所學(xué)知識(shí)的目的。

五、注重學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，提高課堂教學(xué)有效性

現(xiàn)代心理學(xué)研究證明：內(nèi)部動(dòng)機(jī)比外部刺激更具持久作用，人的成長(zhǎng)進(jìn)步關(guān)鍵在于自我心智的發(fā)展。因此，在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，更應(yīng)關(guān)注的是怎樣才能發(fā)揮激勵(lì)性評(píng)價(jià)的真正作用，實(shí)現(xiàn)多元激勵(lì)性評(píng)價(jià)，以促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展，提高課堂教學(xué)效率。如在作文教學(xué)中，可進(jìn)行習(xí)作互評(píng)、互改、組內(nèi)評(píng)議、集體點(diǎn)評(píng)等活動(dòng)，都旨在以學(xué)生激勵(lì)為評(píng)價(jià)主體，通過(guò)學(xué)生互評(píng)互議，構(gòu)建各抒己見(jiàn)、張揚(yáng)個(gè)性的和諧、民主的課堂氛圍，以達(dá)到激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性和提高學(xué)生自信心的作用。

如何提高我們語(yǔ)文課堂的教學(xué)有效性，這是我們語(yǔ)文教師要進(jìn)行不懈地努力去達(dá)到的目標(biāo)。我將以課堂教學(xué)的高效為目標(biāo)，不斷用新的教學(xué)理念和教學(xué)思想去充實(shí)自己的頭腦，并積極地運(yùn)用到今后具體的教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中去。

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