如何引導(dǎo)學(xué)生在讀中學(xué)寫(xiě)

如何提高作文教學(xué)質(zhì)量？這是所有語(yǔ)文教師最關(guān)心，并不斷進(jìn)行探索的問(wèn)題。我認(rèn)為在作文教學(xué)中，應(yīng)重視在讀中學(xué)寫(xiě)。必須做到讀寫(xiě)結(jié)合，才能有效提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。下面，我談?wù)勛约旱囊恍┛捶ā?/p>

一、重視生活觀察，打破作文神秘感

作文教學(xué)長(zhǎng)期以來(lái)都被人們認(rèn)為是神秘的，高不可攀的，甚至是不可捉摸的。作文真是這般神秘莫測(cè)嗎？我看并非這樣。其實(shí)我們天天都在作文。日常生活中譬如打個(gè)報(bào)告，寫(xiě)份申請(qǐng)，寫(xiě)封信，傳個(gè)口信，向別人陳述自己的見(jiàn)聞，做語(yǔ)文作業(yè)等等，都是作文。只不過(guò)有些是口頭，有些是書(shū)面，但都是為了表達(dá)生活。因此，作文教學(xué)并不是人們想象中那么神秘。

1.語(yǔ)文教學(xué)就是教會(huì)學(xué)生掌握表達(dá)生活的語(yǔ)言工具。語(yǔ)言這東西必須先學(xué)后用，學(xué)不好就不能用好。人類(lèi)的語(yǔ)言，有口頭語(yǔ)言和書(shū)面語(yǔ)言之分，而口頭語(yǔ)言總是先于書(shū)面語(yǔ)言。我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文，就是把別人的書(shū)面語(yǔ)言變?yōu)樽约旱目陬^語(yǔ)言，再轉(zhuǎn)化為自己書(shū)面語(yǔ)言的過(guò)程?？陬^語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為書(shū)面語(yǔ)言有一個(gè)轉(zhuǎn)化過(guò)程，我們學(xué)習(xí)的每一篇文章，都是作者通過(guò)細(xì)心觀察日常生活，并把觀察所得用語(yǔ)言記錄下來(lái)，留給我們學(xué)習(xí)、欣賞。有人一提起作文，就認(rèn)為是寫(xiě)文章。他們只重視書(shū)面語(yǔ)言訓(xùn)練，忽視口頭語(yǔ)言訓(xùn)練。把作文局限于寫(xiě)文章，將口頭語(yǔ)言與作文訓(xùn)練分裂開(kāi)來(lái)。這主要表現(xiàn)在對(duì)朗讀訓(xùn)練不夠重視。朗讀是學(xué)習(xí)別人語(yǔ)言的好方法，是訓(xùn)練兒童掌握語(yǔ)言的重要手段。作為語(yǔ)文教師，必須重視這方面的訓(xùn)練。因?yàn)槿绻x不通，就肯定無(wú)表情，何來(lái)自己生動(dòng)形象的語(yǔ)言呢？

2.字詞是作文的基本要素。我們平時(shí)布置的語(yǔ)文科的各種作業(yè)都是作文，如果字詞不過(guò)關(guān)，就無(wú)法寫(xiě)作，無(wú)法表達(dá)生活。因此，我們?cè)谧鳂I(yè)的設(shè)計(jì)、布置上，不應(yīng)只讓學(xué)生掌握知識(shí)，應(yīng)付考試，而應(yīng)讓學(xué)生懂得是作文訓(xùn)練的組成部分，例如用詞造句，是作文的基礎(chǔ)，應(yīng)讓學(xué)生掌握詞的使用范圍，搭配對(duì)象，串通句子，這已經(jīng)包括了選材、連詞成句的訓(xùn)練過(guò)程。又例如發(fā)問(wèn)答題，是訓(xùn)練學(xué)生作文時(shí)學(xué)會(huì)設(shè)疑鋪展的好方法。我們也應(yīng)把它看作是作文訓(xùn)練的組成部分，予以重視，加強(qiáng)訓(xùn)練，提高效率。

3.語(yǔ)文教學(xué)要訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活。我們教學(xué)生學(xué)語(yǔ)文實(shí)際上是教學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察生活、表達(dá)生活的方法。我們教學(xué)生讀別人的作品，是間接觀察生活，而自己平時(shí)多看、多聽(tīng)、多思、多問(wèn)、多記是直接觀察生活。無(wú)論是直接還是間接的觀察，都是為學(xué)生作文提供生活素材，為學(xué)生清楚表達(dá)生活打好基礎(chǔ)。我們既要重視學(xué)生的看，又要重視學(xué)生的讀，忽視任何一方面的訓(xùn)練，都會(huì)直接影響作文水平的提高。

二、重視引導(dǎo)學(xué)生作文入格

我們重視語(yǔ)文教學(xué)的一切活動(dòng)的同時(shí)，也不能忽視逐步引導(dǎo)學(xué)生的作文入格，只有作文入了格，才能有進(jìn)一步的提高。實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)證明，小作文是大作文的起步，我們?cè)谧魑慕虒W(xué)中，要重視先練小后練大的培養(yǎng)過(guò)程，逐步培養(yǎng)學(xué)生的作文能力。

1.要重視口頭語(yǔ)言的訓(xùn)練，為作文積累語(yǔ)言材料。講到這方面，尤其要重視學(xué)生的朗讀訓(xùn)練，讀是說(shuō)的基礎(chǔ)，抓好了讀，就有利于提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力，有利于積累豐富的詞匯，從而可提高作文水平。

2.要重視學(xué)生的用詞造句的訓(xùn)練，為作文準(zhǔn)備材料。造句是學(xué)生說(shuō)和寫(xiě)的起步，是作文的基礎(chǔ)。要求學(xué)生用詞造句，并不是能說(shuō)出一個(gè)用上指定詞語(yǔ)的句子就算是會(huì)，必須給學(xué)生講清楚詞的意義、使用范圍、可選材料、詞的搭配及可運(yùn)用于哪些句式。我們指導(dǎo)學(xué)生用詞造句，不是簡(jiǎn)單地指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確用詞，更重要的是發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言，為作文準(zhǔn)備好語(yǔ)言材料。

3.充分利用教材，進(jìn)行基本段式的訓(xùn)練，為作文加工好零部件。段是作文的基本部件，練好了段的基本功，寫(xiě)篇就有了基礎(chǔ)。小學(xué)課本上出現(xiàn)的最多的是總分段和按順序敘說(shuō)段兩種基本段式?？偡侄?，要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀，體會(huì)總體與分述之間的關(guān)系，從而領(lǐng)會(huì)什么叫做圍繞一個(gè)內(nèi)容寫(xiě)具體。比如，“節(jié)日里，幼兒園熱鬧非凡。”這個(gè)總起句的中心意思是“熱鬧”，圍繞這個(gè)中心意思。我們要引導(dǎo)學(xué)生從場(chǎng)面、活動(dòng)內(nèi)容、人們的歡聲笑語(yǔ)等方面把內(nèi)容寫(xiě)具體。按順序敘說(shuō)段，就是訓(xùn)練學(xué)生在說(shuō)話(huà)、寫(xiě)話(huà)時(shí)怎樣做到言之有序，有條不紊。我們?cè)谥v課中，要充分利用教材中出現(xiàn)的句式。例如先……再……最后……；他想……他又想……

他還想……等，抓好這些句式的訓(xùn)練，使學(xué)生說(shuō)話(huà)、寫(xiě)話(huà)有一定的順序，能把意思表達(dá)清楚。

4.進(jìn)行小練筆，培養(yǎng)想象力，開(kāi)拓思路。我們要根據(jù)課本的內(nèi)容，多要求學(xué)生練筆。如教學(xué)古詩(shī)，可讓學(xué)生把古詩(shī)寫(xiě)成記敘文；根據(jù)課文某個(gè)片段斷續(xù)寫(xiě)、擴(kuò)寫(xiě)，逐步培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，開(kāi)拓其作文思路。

三、指導(dǎo)設(shè)疑鋪展，提高讀寫(xiě)能力

如果學(xué)生在讀寫(xiě)中，學(xué)會(huì)了設(shè)疑鋪展，就能提高寫(xiě)作能力。其實(shí)，這種方法我們天天都在運(yùn)用，只不過(guò)沒(méi)有有意識(shí)地進(jìn)行訓(xùn)練而已。例如：“爸爸給我買(mǎi)了一件新襯衫?！蔽覀兛梢詥l(fā)學(xué)生想想這段話(huà)哪些地方不具體，學(xué)生就會(huì)把問(wèn)題一一提出來(lái)：

1.爸爸何時(shí)、何地買(mǎi)了這件襯衫？

2.這件襯衫是什么顏色的？

3.我拿著這件新襯衫時(shí)，心情怎樣？

……

在老師的啟發(fā)、指導(dǎo)下，學(xué)生能這樣設(shè)疑鋪展，把問(wèn)題一一回答清楚，這就把這段話(huà)寫(xiě)具體了。同樣寫(xiě)一篇文章也應(yīng)運(yùn)用這種方法。

我們?cè)谄綍r(shí)的講讀課中，要善于設(shè)問(wèn)，讓學(xué)生回答，且應(yīng)長(zhǎng)期堅(jiān)持運(yùn)用、訓(xùn)練，以提高學(xué)生的讀寫(xiě)能力。

我們平時(shí)要求學(xué)生分段、分層，寫(xiě)段意、層意，就是學(xué)習(xí)設(shè)疑鋪展的方法。寫(xiě)作時(shí)要求學(xué)生列大提綱、小提綱就是設(shè)疑鋪展方法的運(yùn)用。我們?nèi)绻茏⒁膺@兩方面的結(jié)合，定會(huì)有效提高學(xué)生的讀寫(xiě)能力

總之，要提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，我們?cè)诮虒W(xué)中既要重視朗讀訓(xùn)練，又要重視寫(xiě)的訓(xùn)練，這兩方面是不能脫節(jié)的，忽視了任何一方面，對(duì)讀寫(xiě)能力的提高都是不利的。