淺談激發(fā)高中語(yǔ)文課堂閱讀興趣的方法

【摘 要】興趣是最好的老師，根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，筆者從課前導(dǎo)入、設(shè)置有效問(wèn)題、打造精彩環(huán)節(jié)、優(yōu)化教學(xué)方法、培養(yǎng)師生感情等方面，提出語(yǔ)文教師培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文興趣的方法。

【關(guān)鍵詞】語(yǔ)文教學(xué) 閱讀興趣 教學(xué)方法

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程?！弊哌M(jìn)“對(duì)話”的閱讀教學(xué)，讓學(xué)生喜歡閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，提高閱讀質(zhì)量是我們語(yǔ)文教師的共同追求。在新課程改革背景下，要提高語(yǔ)文教學(xué)的課堂效率必須要激發(fā)學(xué)生的興趣。怎樣才能有效地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣、提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量呢？筆者根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，淺顯的談幾點(diǎn)的看法：

一、生動(dòng)導(dǎo)入情境，激發(fā)學(xué)生興趣

好的開(kāi)端是成功的一半，根據(jù)每堂課內(nèi)容的特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入情境，這是上好課的關(guān)鍵。創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入情境目的是把學(xué)生的動(dòng)機(jī)、興趣遷移到學(xué)習(xí)上來(lái)，學(xué)生有了興趣，才能產(chǎn)生探索的欲望，并對(duì)本課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，要想讓學(xué)生在上課開(kāi)始的短短幾分鐘內(nèi)便把注意力集中到課堂上來(lái)，就需巧妙導(dǎo)入。巧妙導(dǎo)入對(duì)于新課的學(xué)習(xí)至關(guān)重要，導(dǎo)入設(shè)計(jì)得好，不僅能激發(fā)學(xué)生濃厚的閱讀興趣，還能起到情感鋪墊作用，收到事半功倍的效果。在導(dǎo)入新課時(shí)我們可以用圖片導(dǎo)入或音樂(lè)導(dǎo)入等形式直接刺激學(xué)生的感官。圖片直觀形象，筆者在教學(xué)《荷塘月色》時(shí)，找了很多有關(guān)荷葉荷花的圖片，新課一開(kāi)始就讓學(xué)生感知月色下荷塘美的特點(diǎn)，不僅吸引學(xué)生、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以提高學(xué)生的審美能力，陶冶學(xué)生的審美情操。

二、打造精彩環(huán)節(jié)，提升閱讀興趣

在閱讀教學(xué)過(guò)程中，教師用生動(dòng)形象的語(yǔ)言再現(xiàn)名篇的典型人物形象，或者經(jīng)典故事情節(jié)，讓學(xué)生對(duì)書(shū)中的人物形象、事件產(chǎn)生濃厚的興趣，迫切想知道故事結(jié)局和人物命運(yùn)，讓學(xué)生求書(shū)若渴從而提升學(xué)生閱讀的興趣。比如在教《林教頭風(fēng)雪山神廟》這篇課文時(shí)，筆者就設(shè)置了這樣一個(gè)環(huán)節(jié)，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出對(duì)梁山一百零八將印象深刻的一個(gè)人物，包括他們的綽號(hào)、相關(guān)的故事情節(jié)及人物的性格。由于大多數(shù)同學(xué)沒(méi)有看過(guò)《水滸傳》原著，只是看過(guò)電視劇，因此說(shuō)不出幾個(gè)名字，有一個(gè)學(xué)生讀過(guò)少兒版的《水滸傳》，便一口氣說(shuō)出了二十多個(gè)人名：武松、李逵、宋江、楊志、吳用等。正當(dāng)學(xué)生興趣高漲的時(shí)候，筆者設(shè)置疑問(wèn)：如果吳用等人沒(méi)有得到生辰綱，楊志的情況會(huì)怎樣？從而引發(fā)學(xué)生對(duì)人物命運(yùn)的思索。

三、優(yōu)化教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生興趣

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，大量采用“注入式”、“滿堂灌”的教學(xué)方法，過(guò)分強(qiáng)調(diào)傳授和接受，忽視探究和體驗(yàn)。長(zhǎng)期的被動(dòng)灌注導(dǎo)致學(xué)生主體精神和能動(dòng)性的弱化，缺乏創(chuàng)新思維、問(wèn)題意識(shí)和探索能力。久之，必然對(duì)被動(dòng)接受知識(shí)產(chǎn)生厭倦，缺乏興趣。因此，在語(yǔ)文教學(xué)中，如何在有限的時(shí)間內(nèi)，合理安排課堂教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)不同內(nèi)容采用科學(xué)的、行之有效的教學(xué)方法，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，多方位激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)課堂效率的提高是至關(guān)重要的。具體方法，是改變單一的傳授式模式，采用“討論式”、“啟發(fā)式”和“自主式”等多種教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體作用，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！坝懻撌健苯虒W(xué)充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，激勵(lì)學(xué)生獨(dú)立、自主地思考問(wèn)題、討論問(wèn)題，在動(dòng)態(tài)中探索求知，尋求解決問(wèn)題的方法。在課堂上，每個(gè)學(xué)生都有發(fā)表言論表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，使學(xué)生被調(diào)動(dòng)起自覺(jué)掌握知識(shí)的積極性。討論的過(guò)程可以使教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生知識(shí)掌握上存在的不足和問(wèn)題，進(jìn)行有的放矢的講解，既節(jié)省了時(shí)間，又因?yàn)閭魇诘氖菍W(xué)生想知道的問(wèn)題，學(xué)生樂(lè)于接受，因而提高課堂效果?！皢l(fā)式”教學(xué)指在培養(yǎng)學(xué)生自主性的前提下，教師有目的地安排教學(xué)內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑、解疑，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，努力自己去尋求解決問(wèn)題的方法的學(xué)習(xí)過(guò)程。其優(yōu)點(diǎn)是充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，主動(dòng)求知。以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！白灾魇健币猿浞职l(fā)揮學(xué)生的主體地位為原則，是包含于討論和啟發(fā)過(guò)程中的。

顯然，每一種教學(xué)方法都不是萬(wàn)能的，課堂教學(xué)中，要選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、課型設(shè)計(jì)的變化，把各種教學(xué)方法有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，做到“一法為主，多法兼用”，多方位調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

四、培養(yǎng)師生感情，提高教學(xué)效果

相容的師生關(guān)系直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，師生心理相容能提高教學(xué)效果。學(xué)生喜歡某位教師，也會(huì)對(duì)這位教師傳授的課程感興趣。作為教師，要想讓學(xué)生喜歡自己，就要注意塑造自身的形象。廣博的知識(shí)、優(yōu)雅的談吐和高尚的人格是教師形象的魅力所在。教師要不斷地充實(shí)、提高自身的知識(shí)修養(yǎng)，用自己廣博的知識(shí)去征服學(xué)生，使學(xué)生心悅誠(chéng)服，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。教師不僅在教學(xué)內(nèi)容、思維方法上影響學(xué)生，而且以自己的整個(gè)人格的力量對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深刻的影響。

尊重、信任學(xué)生也是建立良好的師生關(guān)系必不可少的重要條件。學(xué)生只有得到人格的尊重和必要的信任，才可能進(jìn)入“主角”，參與知識(shí)形成、發(fā)展、應(yīng)用的過(guò)程，才能激發(fā)求知欲望。在教學(xué)中教師要尊重、信任學(xué)生，與學(xué)生坦誠(chéng)相見(jiàn)，做學(xué)生的知心朋友，建立起相互尊重、信任、幫助、團(tuán)結(jié)友愛(ài)、共同進(jìn)步的良好關(guān)系。學(xué)生親其師，方能信其道，樂(lè)其道，才能積極的接受教師傳授的知識(shí)，提高學(xué)習(xí)興趣。

五、運(yùn)用知識(shí)效果激勵(lì)學(xué)生，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

教育心理學(xué)研究表明，興趣發(fā)端于動(dòng)機(jī)，伴隨著行動(dòng)過(guò)程，落實(shí)在行動(dòng)結(jié)果的滿足之上。就是說(shuō)，學(xué)生學(xué)習(xí)有愿望、有行動(dòng)，但如果行動(dòng)結(jié)果沒(méi)有滿足感，就難以產(chǎn)生興趣。語(yǔ)文教學(xué)的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力，歸結(jié)到底是為了應(yīng)用。因此，教師要用所學(xué)知識(shí)的效果激勵(lì)學(xué)生。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，要讓他們體驗(yàn)到成功的歡樂(lè)，獲取學(xué)有所得的滿足感，來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一個(gè)人對(duì)感興趣的事情總是表現(xiàn)出注意的傾向。語(yǔ)文教師只有在教學(xué)過(guò)程中，努力激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情，才能真正提高課堂教學(xué)效率，全面提高教學(xué)效果。