淺談如何開展閱讀教學(xué)

閱讀教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中占有特別重要的地位，閱讀教學(xué)要著重培養(yǎng)學(xué)生感受、理解、欣賞、評(píng)價(jià)的能力，還要引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法，培養(yǎng)寫作能力。閱讀教學(xué)中要讓學(xué)生充分地讀，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，獲得思想啟迪，積累優(yōu)美語(yǔ)言，享受審美情趣。教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性閱讀，提倡獨(dú)立思考，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。那么怎樣開展閱讀教學(xué)呢？我認(rèn)為應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

一、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣

興趣是最好的老師?！庇辛伺d趣，閱讀就不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受，學(xué)生就能逐步養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣，進(jìn)而從閱讀中獲得各種知識(shí)，這對(duì)于陶冶其情操，培養(yǎng)審美能力，提高學(xué)生語(yǔ)文水平，提高文化素養(yǎng)，也是至關(guān)重要的。如何培養(yǎng)孩子的閱讀興趣呢？

1、創(chuàng)設(shè)閱讀氛圍，激發(fā)學(xué)生興趣

“近墨者黑，近朱者赤”，利用學(xué)生的從眾心理，可幫助學(xué)生盡快駛上讀書的快車道。一是創(chuàng)設(shè)讀書的大環(huán)境：首先，在校園中拉起豎幅：愛書吧，它是知識(shí)的源泉！在櫥窗中出“新書推薦”板報(bào)。其次，布置漂亮的新書展覽于圖書室，并組織學(xué)生前去參觀，學(xué)生被那色彩繽紛的封面和插圖妙趣橫生的內(nèi)容所深深吸引。另外，在教室中，設(shè)立圖書角，掛一些適合學(xué)生閱讀的報(bào)刊書籍，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的文化氛圍。二減少書面練習(xí)，增加閱讀作業(yè)，為學(xué)生課外大量閱讀提供充足的時(shí)間。適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，可以開設(shè)閱讀指導(dǎo)課，著眼最基本的方法、技能的傳授，幫助學(xué)生選擇讀物，指點(diǎn)學(xué)生科學(xué)利用休閑時(shí)光讀書等。三開展有關(guān)活動(dòng)，如舉辦書籍交流會(huì)，讓學(xué)生拿出自己心愛的書籍，推薦給對(duì)方，同時(shí)也從對(duì)方的書中找到自己喜愛閱讀的書籍，從而擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面。

2、與生同讀，誘發(fā)學(xué)生閱讀的興趣

蘇霍姆林斯基說：“把每一個(gè)學(xué)生都領(lǐng)進(jìn)書籍的世界，培養(yǎng)起對(duì)書的酷愛，使書籍成為智力生活中的指路明星，——這些都取決于教師，取決于書籍在教師本人的精神生活中占有何種地位?！苯處熂纫亟虝?，也要重讀書。要讓學(xué)生熱愛讀書，教師首先要愛讀書。語(yǔ)文教師不僅要讀經(jīng)典作品，還要多接觸少兒報(bào)刊、圖書等，根據(jù)學(xué)生的胃口推薦適合他們閱讀的報(bào)章雜志，把適合學(xué)生閱讀的書籍帶進(jìn)教室，供學(xué)生傳閱。學(xué)生能讀到自己喜愛的書，興趣自然也就提高了。

3、與書交友，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣

首先，語(yǔ)文教師要解放思想，摒棄那些阻礙學(xué)生發(fā)展的陳舊的教學(xué)觀念和教學(xué)方法，從封閉沉悶的繁瑣分析中走出來，徹底解放學(xué)生的頭腦、手腳，開放課堂、教材，教學(xué)向課外延伸，向社會(huì)延伸，向各種傳媒、電子網(wǎng)絡(luò)延伸，使之與社會(huì)發(fā)展、知識(shí)巨增相適應(yīng)。其次，兒童在進(jìn)學(xué)校讀書之前幾乎“讀得懂”所有“說”出來的書，對(duì)書的“聽”的興趣往往會(huì)遷移到“讀”的興趣上來。因此，語(yǔ)文教師一方面在課堂上發(fā)展學(xué)生的閱讀能力，另一方面應(yīng)充分利用課件、電腦等視聽媒體多讓學(xué)生“聽”書。，從而誘導(dǎo)學(xué)生早讀書、多讀書。然后，語(yǔ)文教師要盡量多的向?qū)W生推薦一些中外優(yōu)美的文學(xué)名著，讓學(xué)生在自我閱讀中，感受到文章所創(chuàng)設(shè)的情境的美及語(yǔ)言的魅力，讓學(xué)生覺得閱讀是一種美的享受。如在教學(xué)《可愛的草塘》時(shí)，當(dāng)我打開課件，出示北大荒草塘的圖面，簡(jiǎn)介了草塘的美麗景色，富饒的物產(chǎn)，奇特的風(fēng)光，在這種情境中，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃烈。優(yōu)美的形象刺激著學(xué)生的情緒，影響學(xué)生的情感活動(dòng)，而相應(yīng)的情緒、情感活動(dòng)又會(huì)影響學(xué)生的思維活動(dòng)及語(yǔ)言表述。

二、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀書，學(xué)會(huì)應(yīng)用

1、堅(jiān)持“以讀為本”，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)“讀書”

閱讀教學(xué)以讀為本，體現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)的本質(zhì)特點(diǎn)。讀的次數(shù)多、內(nèi)容多、形式多，有利于感悟和積累，有利于廢止繁瑣分析，有利于打破沉悶呆板的課堂氣氛。

各個(gè)年段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀、默讀、背誦。小學(xué)階段特別要加強(qiáng)朗讀和默讀的指導(dǎo)。要重視指導(dǎo)朗讀和學(xué)生進(jìn)行有感情朗讀的方法，用培養(yǎng)語(yǔ)感和感悟力的方法來理解課文。默讀，要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)一邊讀，一邊想。學(xué)過的詩(shī)文和重點(diǎn)課文，要提倡多背誦。

2、尊重學(xué)生的情感體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)“思考”

課標(biāo)明確指出閱讀是一種個(gè)性化的行為。自讀、自悟是閱讀的基礎(chǔ)。因此，閱讀教學(xué)中要讓學(xué)生充分的讀，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美情趣。當(dāng)然，個(gè)性化閱讀也需要價(jià)值引導(dǎo)，不能任由學(xué)生亂發(fā)揮。老師要及時(shí)發(fā)揮自己的作用，立爭(zhēng)做到“高于學(xué)生之上，融于學(xué)生之中”。

3、培養(yǎng)學(xué)生的“問題”意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)“提問”

閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程。教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性閱讀，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性閱讀，提倡多角度閱讀，有創(chuàng)意的閱讀，在閱讀中展開想象和聯(lián)想，讀出新意。

4、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)“積累”

語(yǔ)言的學(xué)習(xí)是個(gè)日積月累的過程。學(xué)生在閱讀一篇篇文質(zhì)兼美的課文時(shí)，接觸了大量各具特色、富有表現(xiàn)力的語(yǔ)句、段篇，只有熟記在心，才能變成自己的財(cái)富，需要運(yùn)用時(shí)才能脫口而出或涌流于筆下。

在閱讀教學(xué)中，教師還要重視引導(dǎo)學(xué)生隨時(shí)積累課外書中的好詞佳句、精彩片斷。要引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上，通過朗讀、背誦、摘抄等形式，積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段，養(yǎng)成積累的習(xí)慣。在我們的課文中，有大量景美、情深的課文，對(duì)于這些課文，教師要重視創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生自然而然的入情入境，背誦自己喜歡的部分，培養(yǎng)學(xué)生積累語(yǔ)言的興趣和主動(dòng)積累語(yǔ)言的習(xí)慣。

5、培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)“應(yīng)用”

課標(biāo)指出：“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力。在閱讀教學(xué)中，教師要有以引導(dǎo)學(xué)生通過應(yīng)用鞏固學(xué)習(xí)的成果。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和體會(huì)作者遣詞造句、表情達(dá)意的方法，引導(dǎo)學(xué)生將閱讀與寫作結(jié)合起來，經(jīng)常練筆，在習(xí)作中運(yùn)用閱讀中積累的知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生在各種場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的意識(shí)，學(xué)語(yǔ)文，用語(yǔ)文，多方面提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。

美國(guó)實(shí)用主義教育家杜威說過這樣的一句話：“學(xué)校中的求知識(shí)的目的，不在于知識(shí)本身，而在于使學(xué)生自己獲得求知識(shí)的方法?！苯處熑绾纬晒Φ囊龑?dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)了什么知識(shí)固然重要，但更重要的是培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)的能力。我們要確保學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，徹底改變老師的“全盤授予”，放下教者的架子，把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，教師要善于由淺入深地培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)的精神，樹立學(xué)習(xí)的主人翁意識(shí)?？傊?，“一切為了學(xué)生的發(fā)展”，只有根據(jù)學(xué)生閱讀的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，才能激活并創(chuàng)造具有生命力的、生機(jī)勃勃的語(yǔ)文教學(xué)，才能使學(xué)生在這充滿生機(jī)、充滿活力的語(yǔ)文課堂上逐漸變得要學(xué)、樂學(xué)、善學(xué)。