淺談信息技術(shù)在職教英語教學(xué)中的應(yīng)用

【摘 要】信息技術(shù)的迅速發(fā)展，它將與人類的生活聯(lián)系的愈加緊密，并滲透到教育的方方面面。信息技術(shù)的應(yīng)用改變并推動(dòng)傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式的發(fā)展，如何將二者有效的結(jié)合打造高效英語課堂突顯職教英語教學(xué)特色。

【關(guān)鍵詞】英語 教學(xué) 信息技術(shù)

新課程的實(shí)施已有10年，傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式存在種種弊端已顯露無疑。與傳統(tǒng)英語教學(xué)只重視語言的工具性相比，課改后的英語教學(xué)更加注重課堂上與學(xué)生的交流，明確的教學(xué)目標(biāo)，情感教育更是對(duì)學(xué)習(xí)者思想的升華。而這些都與信息技術(shù)與英語教學(xué)有效整合有很大關(guān)系。

運(yùn)用信息技術(shù)，從教學(xué)設(shè)計(jì)入手備好課提高英語教師專業(yè)話水平。備好課是上好課的基礎(chǔ)。無論是小學(xué)還是職業(yè)高中作為一名專業(yè)的英語老師都必須從教學(xué)設(shè)計(jì)入手并結(jié)合信息技術(shù)來制作適合學(xué)生的課件。多媒體英語教學(xué)采用包括聲音，圖片，動(dòng)畫，和視頻等讓學(xué)生從多方位感知教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)自主地學(xué)習(xí)。在職教基礎(chǔ)模塊二年級(jí)下冊(cè)的unit8 Beijing Opera的period1里，我將warming up作為這一課時(shí)的重點(diǎn)，我認(rèn)為一節(jié)課只有導(dǎo)入充分才能將學(xué)生的思路引入課堂，才能積極主動(dòng)的發(fā)揮他的主觀能動(dòng)性。播放簡短的視頻——《貴妃醉酒》作為話題開始討論京劇的歷史，特點(diǎn)，及在中國乃至世界上的地位。邊讓學(xué)生講邊展示課前制作的PPT，因?yàn)檫@些與學(xué)生英語基礎(chǔ)好壞無關(guān)，學(xué)生通過視頻了解京劇，并結(jié)合自己知道的知識(shí)，課堂表現(xiàn)的輕松活躍，師生生互動(dòng)非常充分，課堂效果良好，為上好Reading做好鋪墊。這是光靠傳統(tǒng)教學(xué)無法傳遞的，借助信息技術(shù)，使課堂更生動(dòng)，使學(xué)生更活波能更好地發(fā)揮他們的自主能動(dòng)性，主動(dòng)去探索學(xué)習(xí)認(rèn)知。

運(yùn)用信息技術(shù)，提高課堂效率，打造高效課堂。高效課堂與公式化，師生對(duì)話少，真情交流少，教學(xué)缺乏深度廣度的思考，缺少個(gè)性特點(diǎn)，教學(xué)目標(biāo)不明確，過程不夠落實(shí)具體的傳統(tǒng)教學(xué)有很大的區(qū)別。當(dāng)然高效課堂的打造少不了信息技術(shù)的“參與”。何克抗教授在《信息技術(shù)與學(xué)科課程整合》一書中寫道所謂信息技術(shù)與學(xué)科的整合就是通過將信息技術(shù)有效融合于各學(xué)科的教學(xué)過程來營造一種新型教學(xué)環(huán)境。這種新型的教學(xué)環(huán)境就是要實(shí)現(xiàn)新課程的最終目標(biāo)：既能發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用又能充分體現(xiàn)學(xué)生課堂的主體地位。而作為一名職教英語老師要做的是如何根據(jù)實(shí)際將二者有機(jī)的整合打造高效的職教課堂。

拓展學(xué)生知識(shí)面，用多媒體放映英文電影讓學(xué)生感受異國文化，提高學(xué)習(xí)英語的興趣?？鬃釉唬褐卟蝗绾弥?，好之者不如樂之者。網(wǎng)絡(luò)帶給我們最直接的好處就是盡可能的拓寬視野，豐富知識(shí)。這些在教學(xué)中也能很好的體現(xiàn)出來。在一年級(jí)上冊(cè)英語書unit10 Music這一單元中我安排學(xué)生在預(yù)習(xí)課文時(shí)去收集與課本相關(guān)的信息，進(jìn)行加工，處理，以此鍛煉學(xué)生的判斷能力。在無形當(dāng)中培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)探究，主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。在課堂上播放有價(jià)值的信息，展示部分學(xué)生的成果，課后將相關(guān)的電影和音樂放映給學(xué)生觀賞，讓學(xué)生從中感受西方文化與東方文化的差異，增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語的興趣。

總之，無論是傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式還是與信息技術(shù)整合的英語教學(xué)都應(yīng)該體現(xiàn)學(xué)習(xí)者的主動(dòng)性這一特點(diǎn)。教學(xué)的主體是學(xué)生教師在整個(gè)教學(xué)過程中是一個(gè)指導(dǎo)者，在老師的指導(dǎo)下學(xué)生通過主動(dòng)實(shí)踐和積極思考，逐步從不知到知，從不會(huì)到會(huì)的一個(gè)學(xué)習(xí)過程，這才是“有效教學(xué)”只有遵守了這一規(guī)則無論信息技術(shù)如何發(fā)達(dá)都能被人類充分合理的運(yùn)用到教學(xué)中去。采用多媒體教學(xué)能夠發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力，對(duì)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)有著重要的意義。實(shí)踐證明英語教學(xué)只有與現(xiàn)代化技術(shù)融合，老師轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，英語教學(xué)才能有新的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]何克抗，吳娟，信息技術(shù)與課程整合[M].北京：高等教育出版社，2007.

[2]李克東，謝幼如，融合創(chuàng)新：信息技術(shù)促進(jìn)高等教育的改革與發(fā)展[M].廣州：華南理工大學(xué)出版社，2012.

[3]《英語教學(xué)法教程》（第二版）A course in English language Teaching（2nd Edition），王薔主編，北京，高等教育出版社，2006.