幼兒戶外體育活動(dòng)中自我保護(hù)能力培養(yǎng)之我見

【摘 要】《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》，教師應(yīng)把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位。我嘗試著通過戶外體育活動(dòng)提高幼兒的自我保護(hù)能力，因?yàn)樨S富多彩的戶外體育活動(dòng)既能夠激發(fā)幼兒的興趣愛好，鍛煉幼兒體能，又能提高幼兒自我保護(hù)能力。我首先從幼兒戶外體育活動(dòng)的意義入手，分析幼兒戶外體育活動(dòng)的特點(diǎn)，以及戶外活動(dòng)不安全因素的防范，摸索出了培養(yǎng)幼兒戶外體育活動(dòng)中自我保護(hù)能力的幾種方法，期待對(duì)幼兒自我保護(hù)能力的培養(yǎng)有所幫助。

【關(guān)鍵詞】戶外體育活動(dòng) 自我保護(hù)能力培養(yǎng)

健康的身體是一個(gè)人做事、做學(xué)問的基礎(chǔ)，而保證幼兒的生命是由幼兒的身心發(fā)展的特點(diǎn)所決定的。幼兒教育已經(jīng)充分認(rèn)識(shí)到健康對(duì)于兒童個(gè)體以及國家前途的意義，告訴人們強(qiáng)國必先強(qiáng)身，要強(qiáng)身先要注意幼兒健康。幼兒的身體組織大小、功能都沒有發(fā)育完全，而且正在迅速地增長，可塑性強(qiáng)，活動(dòng)欲望強(qiáng)烈，但自我保護(hù)意識(shí)薄弱，容易遭到傷害，因此必須使幼兒掌握必要的保健知識(shí)，提高保護(hù)自我的能力。體育活動(dòng)是提高身體素質(zhì)的重要方法，其特有的特點(diǎn)又決定了在活動(dòng)中保護(hù)幼兒安全的重要性，做到保護(hù)和鍛煉同步進(jìn)行。

1.戶外體育活動(dòng)對(duì)培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)能力的意義

科學(xué)的戶外體育活動(dòng)能提高孩子們基本活動(dòng)能力和運(yùn)動(dòng)技能，有益的戶外體育活動(dòng)，既能達(dá)到鍛煉身體、增強(qiáng)體質(zhì)的效果，還能有效地培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)能力。把幼兒放在戶外進(jìn)行體育活動(dòng)，并且對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)的策劃和設(shè)計(jì)，教育幼兒如何注意安全，防范不安全事故的發(fā)生，幼兒在潛移默化中自然就能提高自我保護(hù)能力。體育活動(dòng)有助于孩子形成頑強(qiáng)、自信的品質(zhì)及團(tuán)結(jié)友愛的集體榮譽(yù)感，在幼兒教育工作中有著不可替代的重要作用。

2.幼兒戶外體育活動(dòng)的特點(diǎn)

幼兒戶外體育活動(dòng)因年齡尚小、體能低下、想象能力也不高，自我約束能力不強(qiáng)具有以下特點(diǎn)。

（一）幼兒戶外體育活動(dòng)的場(chǎng)所具有不固定性。

（二）幼兒戶外體育活動(dòng)具有一定的危險(xiǎn)性。

（三）活動(dòng)組織隨意，缺乏目標(biāo)性。

（四）活動(dòng)內(nèi)容和形式單一，缺乏趣味性。

（五）活動(dòng)指導(dǎo)策略簡單，缺乏有效性。

3.幼兒戶外體育活動(dòng)中存在的不安全因素

（一）幼兒具有活潑好動(dòng)的天性。對(duì)自己的行為沒有把握，更沒有自我約束力，對(duì)一切行為的后果也不清楚，根本不考慮后果和危險(xiǎn)性。

（二）幼兒體力體質(zhì)具有不同的個(gè)性。幼兒的發(fā)育情況不同，體質(zhì)和體力也有所不同。在戶外體育活動(dòng)中往往會(huì)讓弱者受到傷害，那些體力差的幼兒更容易出現(xiàn)危險(xiǎn)。

（三）對(duì)于幼兒來說，無法應(yīng)對(duì)意外的情況，對(duì)突發(fā)事件不知如何保護(hù)自己。

4.探索培養(yǎng)幼兒戶外活動(dòng)中自我保護(hù)能力的有效途徑

分析研究幼兒的特點(diǎn)，以及戶外活動(dòng)的特性后我有意識(shí)地在戶外活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒躲避危險(xiǎn)，防范危險(xiǎn)，逐步提高他們的自我保護(hù)能力。

4.1 利用幼兒好動(dòng)的天性教育他們防范危險(xiǎn)的發(fā)生

在戶外體育活動(dòng)中，因?yàn)橛變旱纳硇陌l(fā)展水平較低，行為缺乏理智，易受情緒的影響，若不進(jìn)行正確的引導(dǎo)和教育，就可能造成意外事故。為此，必須教育幼兒不能隨便離開集體，要和大家一直保持在一起，杜絕單獨(dú)行動(dòng)。萬一出現(xiàn)危險(xiǎn)，要膽大、心細(xì)，正確面對(duì)危險(xiǎn)，化解危險(xiǎn)。教師可以采取一些鼓勵(lì)的方法和手段，激發(fā)幼兒脫險(xiǎn)自救的情緒，促使幼兒想出一些脫險(xiǎn)自救的具體方法，避免事故發(fā)生的同時(shí)，鍛煉提高他們的自我保戶能力。同時(shí)，老師在做好提前備課的基礎(chǔ)上，要準(zhǔn)備一定的藥品，如創(chuàng)可帖、膠布和消炎藥，在孩子們遇到意外，受到小傷時(shí)及時(shí)進(jìn)行包扎和消毒。在對(duì)受傷學(xué)生進(jìn)行消毒和包扎的過程中，盡量讓指導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手，培養(yǎng)他們自救的意識(shí)和自我處理傷口的能力。

4.2 幼兒戶外體育活動(dòng)前，老師必須精心備好課

作為老師應(yīng)該明確本節(jié)課的目的，以及可能存在的不安全隱患，如何減少事故發(fā)生的機(jī)率，即便發(fā)生了事故怎么樣才能把傷害減少到最低限度。同時(shí)，老師要給幼兒講明本節(jié)課有哪些不安全因素，教育他們?nèi)绾芜M(jìn)行防范，在發(fā)生危險(xiǎn)時(shí)，如何進(jìn)行自我保護(hù)。

4.3 幼兒戶外體育活動(dòng)中，要選擇一些幼兒較有興趣，但又帶有一點(diǎn)危險(xiǎn)性的活動(dòng)內(nèi)容來增強(qiáng)幼兒自我保護(hù)的意識(shí)

4.4 選擇差異性的教育方式，增強(qiáng)幼兒自我保護(hù)意識(shí)

對(duì)于個(gè)別體能較差的幼兒，教師要加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)，因?yàn)樗麄儗?duì)那些危險(xiǎn)性強(qiáng)的項(xiàng)目自我保護(hù)能力差、無意識(shí)，所以。要特別注意對(duì)他們的保護(hù)，時(shí)刻教育他們哪些地方有危險(xiǎn)，哪些行為較危險(xiǎn)，引導(dǎo)他們自覺防范危險(xiǎn)的發(fā)生。只有在老師的個(gè)別指導(dǎo)下，那些孩子會(huì)逐漸養(yǎng)成習(xí)慣，從而對(duì)這些項(xiàng)目有防范意識(shí)。

4.5 加大戶外體育活動(dòng)中的隨機(jī)教育

由于小孩子的年齡小、活潑好動(dòng)，所以在日常體育活動(dòng)中經(jīng)常發(fā)生一些有意識(shí)或無意識(shí)的傷害行為。對(duì)此，一方面老師要教育幼兒面對(duì)危險(xiǎn)，如何控制自己的行為和動(dòng)作，有效進(jìn)行防范。另一方面，老師要幫助幼兒分析這些事情易引起的后果，讓幼兒深刻認(rèn)識(shí)到其嚴(yán)重性，增強(qiáng)其自我保護(hù)及保護(hù)他人不受傷害的意識(shí)。

4.6 培養(yǎng)幼兒的勇敢精神。培養(yǎng)幼兒的勇敢精神是培養(yǎng)幼兒良好個(gè)性品質(zhì)的一個(gè)重要內(nèi)容

例如：有一次戶外活動(dòng)中，幼兒在玩皮球，他們有的把球滾來滾去、有的把球投進(jìn)籃筐、有的在拍皮球，我發(fā)現(xiàn)刁燁程小朋友在很賣勁的拍球，我想抓住這一時(shí)機(jī)讓他在集體面前表現(xiàn)自己，激發(fā)他對(duì)體育活動(dòng)的興趣。我走過去鼓勵(lì)對(duì)他說：“你真行，已經(jīng)學(xué)會(huì)拍皮球了，讓小朋友來幫你數(shù)一數(shù)，好嗎？”小朋友們圍過來幫著數(shù)，刁燁程拍得更起勁了，臉上流露出自信的表情。小朋友們都想他比一比拍皮球，看誰拍得多，游戲氣氛非?；钴S。在這次事件中讓他感受到自己是主角，因此自信心也增強(qiáng)了許多。

在戶外體育活動(dòng)中，教師要為幼兒創(chuàng)設(shè)一種克服困難的情境，這種困難可能是生理的，也有可能是心理的，是幼兒經(jīng)過努力后能夠克服的，這對(duì)教師的指導(dǎo)與鼓勵(lì)對(duì)幼兒完成活動(dòng)任務(wù)將起著關(guān)鍵作用。

保證幼兒的健康和安全，是我們應(yīng)盡的職責(zé)。然而健康與安全不能被動(dòng)的等待給予，而應(yīng)該讓孩子主動(dòng)的獲得。這樣獲得要從良好的環(huán)境中來，從各種教育實(shí)踐活動(dòng)中來，從豐富多彩的游戲中來，從家園一致的教育中來，我們今后將繼續(xù)進(jìn)行培養(yǎng)和提高幼兒自我保護(hù)能力的研究，在實(shí)踐探索和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)上取得新的進(jìn)展。

參考文獻(xiàn)

[1]張雙紅.論如何讓幼兒園美術(shù)活動(dòng)生活化[J].好家長.2017（02）.