農村中學數(shù)學課堂教學有效性初探

【摘 要】提高課堂教學的實效性是當前數(shù)學課堂教學的一個重要課題。實效性的核心問題就是教學的效果，新課程理念就是要讓學生充分“動”起來，培養(yǎng)學生學會分析問題、解決問題的能力。

【關鍵詞】提高 課堂教學 效果 方法

新課程實施以來，高中數(shù)學新教材發(fā)生了很大的改變。新教材更加注重數(shù)學知識的實際背景和應用，使教材具有“親和力”。新型的課堂教學不單是傳授知識，更重要的是培養(yǎng)學生的能力。課堂是教師傳授知識的第一陣地，實效性是課堂教學的生命。在中學數(shù)學教學中，如何提高數(shù)學課堂教學的實效性，這是當前數(shù)學課堂教學的一個重要課題。實效性的核心問題就是教學的效果，現(xiàn)在的課堂教學不僅要完成教學任務，還要讓學生自主的掌握數(shù)學知識，培養(yǎng)學生的思維能力、創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力，這就需要提高數(shù)學課堂效率。那么，怎樣提高中學數(shù)學課堂教學的實效性呢？

1創(chuàng)設問題情境，培養(yǎng)學生的學習興趣

教師應不失時機的為學生營造“樂學、趣學”的思維環(huán)境。創(chuàng)設良好的問題環(huán)境，能夠有效的激發(fā)學生的學習興趣，使學生的思維進入積極的狀態(tài)，充分調動學生學習的積極性。教師通過精心設計教學結構，利用現(xiàn)代教育技術，在數(shù)學虛擬實驗室中創(chuàng)設與主題相關的、盡可能真實的情境，使學習能在和現(xiàn)實情況基本一致或相類似的情境中發(fā)生。讓學習者能利用自己原有認知結構中的有關經(jīng)驗，去同化和索引當前學習到的新知識，從而使新舊知識之間建立起聯(lián)系，并賦予新知識以某種意義。

2整合教材資源，進行系統(tǒng)教學

高中數(shù)學內容較分散，課程難，系統(tǒng)性差，經(jīng)過這幾年高中數(shù)學教學，我深刻感到學時緊，都是在趕教材，趕進度，在教完一個內容后，學生還沒時間通過練習鞏固的情況下，又趕著教另一個模塊，教學效果不佳。針對這種被動的教學，有必要對教材進行整合和處理。如在高三復習教學中，我把它分為四大部分；其中集合簡易邏輯、基本初等函數(shù)、三角函數(shù)、數(shù)列，導數(shù)及其應用，不等式作為函數(shù)模塊，平面向量，平面解析幾何，立體幾何與空間向量為幾何模塊；統(tǒng)計與概率；算法與框圖；復數(shù)，推理與證明作為一個模塊，幾何證明選講，極坐標系與參數(shù)方程作為一個模塊。全面的整合教材，對各個知識點聯(lián)系緊湊，系統(tǒng)強，不但減少了課時，也能讓學生系統(tǒng)的掌握所學的內容，教學效果比較好。

3重新審視基礎知識，注重基本技能訓練

3.1 強調對基本概念和基本思想的理解和掌握

教學中應強調對基本概念和基本思想的理解和掌握，對一些核心概念和基本思想（如函數(shù)、空間觀念、運算、數(shù)形結合、向量、導數(shù)、統(tǒng)計、隨機觀念、算法等）要貫穿高中數(shù)學教學的始終，幫助學生逐步加深理解。由于數(shù)學高度抽象的特點，注重體現(xiàn)基本概念的來龍去脈。在教學中要引導學生經(jīng)歷從具體實例抽象出數(shù)學概念的過程，在初步運用中逐步理解概念的本質。

3.2 重視基本技能的訓練

熟練掌握一些基本技能，對學好數(shù)學非常重要。在高中數(shù)學課程中，要重視運算、作圖、推理、處理數(shù)據(jù)以及科學計算器的使用等基本技能訓練，但應注意避免過于繁雜和技巧性過程的訓練。

3.3 審視基礎知識與基本技能

隨著科技的進步、時代的發(fā)展和數(shù)學研究的不斷深化，高中數(shù)學的基礎知識和基本技能也在發(fā)生變化，教學要與時俱進地審視基礎知識和基本技能。例如統(tǒng)計、概率、導數(shù)、向量、算法等內容已經(jīng)成為高中數(shù)學的基礎知識。對原有的一些基礎知識也要用新的理念來組織教學。例如，立體幾何的教學可從不同視角展開——從整體到局部，從局部到整體，從具體到抽象，從一般到特殊，而且應注意用向量方法（代數(shù)方法）處理有關問題；不等式的教學要關注它的幾何背景和應用；三角恒等變形的教學應加強與向量的聯(lián)系，簡化相應的運算和證明。

4選擇有效的教學方法進行教學

4.1 創(chuàng)設良好的教學情境

在課堂上要鼓勵學生主動參與，合作學習，還學生學習的主動權，拓展學生的發(fā)展空間，引導學生挖掘自己的創(chuàng)造潛能，開發(fā)自己的創(chuàng)造力，建立一種相互理解的友好人際關系。

4.2 注重學生的探究過程

在知識獲取上下功夫，對于探究結果中的偏差，要引導學生反思探究過程，在理性精神的指導下獲得解釋，進以充分體驗到探究過程的價值，增強學習信心，在獲得知識方面，要善于激發(fā)學生的興趣，培養(yǎng)學生的學習能力，要從“給予學生問題，給予學生思路，給予學生結論的教學方式”轉變?yōu)閷W生自己發(fā)現(xiàn)問題，自己解決問題，自己得出結論的教學模式。

4.3 倡導個性化的學習

倡導學生富有個性的學習，尊重學生的個體差異，體現(xiàn)學生個體的獨立性，教師應采用多種教學方法以滿足不同學生的學習需求，教師在進行數(shù)學教學時要引導學生主動地進行觀察、思考猜測、操作、驗證、推理與交流等學習活動，教學內容的呈現(xiàn)應采用不同的表達方式，以滿足多樣化的需求，有效的教學活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐，自主探索與合作交流等都應是學習數(shù)學的重要方式，教師應根據(jù)學生的不同的需求選擇不同的教學方法。

總之，提高農村中學的數(shù)學教學效率，對于減輕學生負擔，實現(xiàn)真正的素質教育有著極其重要的意義。新課程理念就是要讓學生充分“動”起來，培養(yǎng)學生學會分析問題、解決問題的能力。只有學生充分“動”起來，我們的課堂才能“活”起來，數(shù)學課堂教學才會有聲有色，新課程教學目標才得以體現(xiàn)。

參考文獻

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