游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用分析

【摘 要】游戲化教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，受到越來(lái)越多教師的推崇，在實(shí)際教學(xué)中運(yùn)用的方式也多種多樣。本文在分析了游戲化教學(xué)法的概念及意義的前提下，探究了在開(kāi)展游戲化教學(xué)法時(shí)應(yīng)具備的一些條件，進(jìn)而就在實(shí)際小學(xué)課堂教學(xué)中是如何運(yùn)用游戲化教學(xué)法進(jìn)行了歸納。

【關(guān)鍵詞】游戲化教學(xué) 小學(xué)數(shù)學(xué) 應(yīng)用

前言

隨著社會(huì)的發(fā)展，信息技術(shù)越來(lái)越廣泛的應(yīng)用到人們的日常生活當(dāng)中。為了更好的適應(yīng)社會(huì)生活，學(xué)生們要掌握更多的技能。在這種背景下小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)也必須適應(yīng)社會(huì)而有相應(yīng)的改革。游戲化教學(xué)越來(lái)越多的引起教育工作者的關(guān)注。

一、游戲化教學(xué)的概念及意義

游戲化教學(xué)法是指在教學(xué)過(guò)程中將游戲與所要教授的教學(xué)內(nèi)容有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。教師根據(jù)實(shí)際教學(xué)內(nèi)容設(shè)置一定的游戲環(huán)節(jié)，在促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握的同時(shí)增加教學(xué)的趣味性，從而創(chuàng)造出輕松愉快的課堂環(huán)境[1]。游戲化教學(xué)方法尤其適合小學(xué)教學(xué)。游戲化教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中具有十分重要的意義。首先它可以促進(jìn)學(xué)生掌握知識(shí)的同時(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次它能夠拓寬學(xué)生數(shù)學(xué)方面的知識(shí)并提高教學(xué)質(zhì)量。再次它還能夠有效的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，提高學(xué)生的積極性主動(dòng)性。

二、游戲教學(xué)法對(duì)教學(xué)條件的要求

游戲教學(xué)法的種類(lèi)很多。簡(jiǎn)單的游戲教學(xué)法對(duì)教學(xué)條件的要求并不太高，但有些游戲教學(xué)法對(duì)環(huán)境的要求以及對(duì)游戲操作者的要求都比較高。

（一）對(duì)基礎(chǔ)設(shè)施的要求

隨著信息技術(shù)的發(fā)展多媒體的運(yùn)用極大的豐富了小學(xué)教學(xué)的課堂。而且運(yùn)用方式也是種類(lèi)繁多。很多的游戲化教學(xué)方式是借助多媒體技術(shù)來(lái)完成的。這就對(duì)學(xué)校的硬件設(shè)施提出了一定的要求。首先學(xué)校要安裝好計(jì)算機(jī)設(shè)備，比如微機(jī)教室、多媒體教室、投影儀等。

（二）對(duì)學(xué)生和教師的信息技術(shù)知識(shí)的掌握的要求

教師和學(xué)生是游戲化教學(xué)的實(shí)際操作者，若要讓游戲在教學(xué)活動(dòng)中充分被利用，教師和學(xué)生都必須具備相應(yīng)的信息技術(shù)知識(shí)[2]。學(xué)生要會(huì)基本的計(jì)算機(jī)操作，當(dāng)遇到問(wèn)題時(shí)教師應(yīng)當(dāng)能夠幫助學(xué)生解決問(wèn)題。就目前的情況來(lái)看學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平基本沒(méi)有問(wèn)題。

三、游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用

在實(shí)際的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中我總結(jié)了以下幾種游戲方法：

（一）創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的情境

并不是所有的游戲都能夠引起學(xué)生的興趣，每個(gè)年齡段的學(xué)生感興趣的事情也不同。比如小學(xué)一二年級(jí)的學(xué)生對(duì)買(mǎi)東西特別感興趣，在教學(xué)過(guò)程中教師可以模擬商店的情境。用紙做不同面額的紙幣。讓一組學(xué)生模擬售貨員，另一組學(xué)生模擬顧客。比如一個(gè)田字格本一元錢(qián)，一支鉛筆五角錢(qián)，讓二年級(jí)學(xué)生拿十元紙幣買(mǎi)三個(gè)本，一支鉛筆?；蛘呓處熃o學(xué)生準(zhǔn)備棒棒糖，一支棒棒糖五毛錢(qián)，讓一年級(jí)學(xué)生拿五元紙幣買(mǎi)兩個(gè)本子一支棒棒糖，如果學(xué)生算對(duì)了可以將買(mǎi)到的糖果作為獎(jiǎng)勵(lì)。當(dāng)學(xué)生看到教具的時(shí)候一定是全神貫注的，這樣既能夠高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能夠完成學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)。并且讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的意義。

（二）簡(jiǎn)單傳統(tǒng)游戲

小學(xué)數(shù)學(xué)基本上是比較簡(jiǎn)單形象直觀的數(shù)學(xué)知識(shí)，因此有很多的知識(shí)點(diǎn)是可以通過(guò)簡(jiǎn)單的游戲道具來(lái)完成的，比如十以內(nèi)加減法的學(xué)習(xí)。我會(huì)把口訣先交給學(xué)生，然后學(xué)生倆倆一組，這樣加起來(lái)每組就有二十個(gè)手指，當(dāng)我說(shuō)7+8=時(shí)，一個(gè)學(xué)生伸出7個(gè)手指，另一個(gè)學(xué)生伸出8個(gè)手指，放在一起然后計(jì)算出得數(shù)。也可以是讓學(xué)生自己準(zhǔn)備二十個(gè)木棍，這樣不用分組，每個(gè)學(xué)生可以獨(dú)立進(jìn)行操作。但在游戲教學(xué)法的課堂上，教師要處理好細(xì)節(jié)，盡量讓課堂氛圍活躍、愉快。最好讓學(xué)生有比賽項(xiàng)目，然后頒發(fā)小獎(jiǎng)品進(jìn)行鼓勵(lì)，獎(jiǎng)品可以是物質(zhì)的，也可以是榮譽(yù)。這樣更能激發(fā)學(xué)生的參與學(xué)習(xí)的積極性，體驗(yàn)收獲的快樂(lè)。

（三）利用多媒體

將多媒體引進(jìn)到課堂教學(xué)中極大的改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式。采用多媒體教學(xué)的方式和種類(lèi)也是紛繁復(fù)雜的，在資料的選擇方面，對(duì)教師提出了更多的要求。教師應(yīng)當(dāng)充分了解學(xué)生特點(diǎn)和學(xué)生在某個(gè)階段的理解能力后，再選擇適合他們的教學(xué)資料。比如一年級(jí)學(xué)生喜歡看動(dòng)畫(huà)片，并且對(duì)直觀的事物有一定的分析能力。在實(shí)際教學(xué)中教師可以借助多媒體制作簡(jiǎn)單的動(dòng)畫(huà)，或者可以下載一些相關(guān)動(dòng)畫(huà)。如第一冊(cè)的“比多少”，教師可以做簡(jiǎn)單的動(dòng)畫(huà)，兩顆蘋(píng)果樹(shù)，第一棵蘋(píng)果樹(shù)上結(jié)了1-2-3-4-5-6-7-8-9個(gè)蘋(píng)果，第二棵蘋(píng)果樹(shù)上結(jié)了1-2-3-4-5-6個(gè)蘋(píng)果。通過(guò)直觀的演示，讓學(xué)生很容易的判斷出多少。然后學(xué)生可以實(shí)際操作，隨著鼠標(biāo)的點(diǎn)擊第一棵樹(shù)上的蘋(píng)果會(huì)減少9-8-7-6-5-4，然后再讓學(xué)生判斷兩棵樹(shù)上蘋(píng)果的多少。對(duì)于高一點(diǎn)年級(jí)的學(xué)生可以做些復(fù)雜一點(diǎn)的讓他們操作。

四、總結(jié)

游戲化教學(xué)法可以靈活的運(yùn)用到小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂中來(lái)，這需要教師在日常工作中不斷的探索、總結(jié)。它不僅可以生動(dòng)課堂，激發(fā)出學(xué)生的興趣，還能夠提高學(xué)生的動(dòng)手能力及理論運(yùn)用到實(shí)際的能力。

參考文獻(xiàn)

[1]張鳳榮.游戲化教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].生物技術(shù)世界，2016，03：272.

[2]楊光權(quán).游戲化教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用策略[J].學(xué)周刊，2016，16：48-49.