初中數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)存在的問題研究

【摘 要】隨著我國新課改進(jìn)程不斷加快，在教育的過程中更加注重對學(xué)生應(yīng)用能力的有效培養(yǎng)?，F(xiàn)階段我國初中數(shù)學(xué)內(nèi)容中包含著有效地邏輯性思維知識，教師在此基礎(chǔ)上對學(xué)生應(yīng)用能力進(jìn)行有效地教學(xué)顯得至關(guān)重要。社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展速度在不斷加快，合情推理能力和應(yīng)用能力作為創(chuàng)新型人才具備的基本素質(zhì)之一，在教學(xué)中凸顯出重要的教學(xué)意義。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué) 應(yīng)用題教學(xué) 問題探究

當(dāng)前我國義務(wù)教育階段為初中數(shù)學(xué)教學(xué)提出了更多更高的要求，不僅要對學(xué)生進(jìn)行文化知識教育，還要立足于社會發(fā)展的角度對教學(xué)活動進(jìn)行深刻探究，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。應(yīng)用分析能力作為新時代創(chuàng)新型人才必備的基本素質(zhì)，在教學(xué)中進(jìn)行有效地培養(yǎng)具有重要意義。教師要立足于學(xué)生發(fā)展的實(shí)際情況以及基本的教學(xué)內(nèi)容，制定出具體的培養(yǎng)目標(biāo)，從教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中融入相應(yīng)的教學(xué)實(shí)踐，從根本上促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、初中數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)重要性分析

現(xiàn)階段教學(xué)中所開展的應(yīng)用題教學(xué)活動就是進(jìn)行科學(xué)有效地實(shí)踐論證活動，許多研究實(shí)踐活動的成功的基本點(diǎn)都是源于科學(xué)化的合情推理。所以在當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教育階段，教師不僅要教授學(xué)生基本的數(shù)學(xué)技巧，還要讓學(xué)生具備良好的知識應(yīng)用分析能力，這對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)具有重要的促進(jìn)作用，對于今后的全面發(fā)展也有著十分重要的意義。目前初中階段的許多數(shù)學(xué)應(yīng)用題在解答之前，都需要對其中包含的內(nèi)容進(jìn)行合理推理，然后再運(yùn)用相應(yīng)的解法予以解答，這樣的思考方式能夠讓學(xué)生的理解思維能力有效提升，從而提高解題能力[1]。

二、初中數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)現(xiàn)狀分析

過去傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師大多重視課本教育，忽視了學(xué)生的實(shí)際生活，學(xué)生的實(shí)際生活閱歷受到限制，對于應(yīng)用題的解題情境不太熟悉，從而導(dǎo)致應(yīng)用題閱讀理解能力較差的現(xiàn)象。很多學(xué)生在面對材料較長的應(yīng)用題時，不能對問題進(jìn)行全面有效的分析，建立起應(yīng)有的數(shù)量關(guān)系，將實(shí)際問題轉(zhuǎn)化成學(xué)習(xí)模型，從而限制了解題的效率。教師課上的教學(xué)活動完成后，很難有和數(shù)學(xué)相對應(yīng)的實(shí)踐活動來鞏固課上的知識，從而也導(dǎo)致應(yīng)用題教學(xué)得不到有效地的重視。當(dāng)這些問題產(chǎn)生之后，教師的教學(xué)以及學(xué)生的學(xué)習(xí)對于應(yīng)用題的實(shí)際教學(xué)價值存在著相應(yīng)的忽視性，從而使得教學(xué)成果得不到有效地提升，學(xué)生對于知識的應(yīng)用分析能力不能得到積極有效地拓展[2]。

三、初中數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)策略探析

（一）聯(lián)系實(shí)際生活，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

教師在日常數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)活動中，要將生活教育的理論融入到數(shù)學(xué)教學(xué)中。從生活的實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生更好的參與其中，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有更深的興趣，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績提高的同時，也極大地提高教師的教學(xué)效率。在課前，教師要明確應(yīng)用題教學(xué)的各項(xiàng)要求，根據(jù)實(shí)際情況，制定學(xué)習(xí)計劃，設(shè)定一個生活教育學(xué)習(xí)的環(huán)境，以便于教師課上將生活元素更好的滲入教學(xué)過程之中，讓應(yīng)用題教學(xué)方式更順利的進(jìn)行。使學(xué)生在對生活認(rèn)知的情況下對知識進(jìn)行理解，從而更好的吸收加深學(xué)生對于知識點(diǎn)的印象[4]。

比如教師在教學(xué)數(shù)軸相關(guān)的應(yīng)用題時，可以聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，設(shè)置出以下問題，如果在南北方向的道路上有一個加油站，在加油站的西邊分布在2m和5m種植一棵松樹和柏樹，在1m和3.5m的位置上布設(shè)電線桿，讓學(xué)生將材料中所描述的形式進(jìn)行繪畫表達(dá)，在實(shí)際繪畫的過程中加深數(shù)軸知識概念的記憶和理解。比如教師在教學(xué)幾何圖形時，大多學(xué)生都能認(rèn)出簡單的幾何圖形。教師可以對學(xué)生進(jìn)行提問，生活中哪些實(shí)物是長方形。學(xué)生此時會從周圍的環(huán)境開始尋找，然后在具體觀察的過程中會發(fā)現(xiàn)許多長方形的物體。以自己的想法為例，引導(dǎo)學(xué)生去表明自己的想法，再根據(jù)教學(xué)環(huán)境的呼應(yīng)，讓學(xué)生更好的理解去主動地進(jìn)行知識的理解和表達(dá)，加深了學(xué)習(xí)的印象，這對學(xué)生成績的提高具有重要的作用，也能體現(xiàn)教學(xué)聯(lián)系生活情境的生動性，從而不斷提高生活化教學(xué)的課堂效率。

（二）在數(shù)學(xué)教學(xué)中提供豐富的教學(xué)點(diǎn)

目前初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中要提升應(yīng)用題教學(xué)的實(shí)效性，教師可以從學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā)，充分吸取初中生的生活素材，以對他們的理解方式和興趣偏向選取能讓他們快速接受的生活素材作為教學(xué)素材，從而更快更好的提升初中生的數(shù)學(xué)水平能力和邏輯思維能力的拓展[5]。比如在教學(xué)《概率初步》的教學(xué)內(nèi)容時，讓學(xué)生掌握“隨機(jī)事件與概率”的基本定義，可以提出生活化的教學(xué)實(shí)例，比如家里衣柜里有兩件紅色上衣，一件白色上衣和一件藍(lán)色上衣，還有紅，白，藍(lán)三色長褲各一條，若隨意拿一件上衣和一件長褲穿上，顏色相同的機(jī)會是多少？學(xué)生會從生活中進(jìn)行知識點(diǎn)的探尋，通過實(shí)際應(yīng)用情況的分析，提升自身探究能力，加深對教學(xué)內(nèi)容的理解。

（三）根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況制定教學(xué)目標(biāo)

現(xiàn)階段要在初中教學(xué)過程中對學(xué)生應(yīng)用能力進(jìn)行全面的培養(yǎng)需要結(jié)合學(xué)生自身的實(shí)際情況，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平以及教學(xué)內(nèi)容循序漸進(jìn)地開展教學(xué)活動。當(dāng)前初中數(shù)學(xué)開展應(yīng)用題教學(xué)活動前首先要做的就是培養(yǎng)學(xué)生良好的猜想能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)解題過程中，養(yǎng)成良好的猜想意識。當(dāng)學(xué)生具備這樣的思維意識之后，教師就需要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行應(yīng)用題教學(xué)的滲透，讓學(xué)生自身加強(qiáng)對合理推理能力的理解和認(rèn)知。教師要首先引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的猜想，對于猜想的情況進(jìn)行完整地記錄。在猜想的基礎(chǔ)上提升學(xué)生的探究性思維能力，從而使得創(chuàng)新意識也能有效提升[3]。

比如銀行存款的年利率、本息、利息和本金之間的關(guān)系；超市每天進(jìn)行商品交易所賺取的利潤變化情況。讓學(xué)生收集此類教學(xué)材料，既能提升學(xué)生的社會經(jīng)驗(yàn)，還能使得學(xué)生應(yīng)用素材不斷積累，激發(fā)解答應(yīng)用題的興趣，提高學(xué)習(xí)的綜合效率。

四、結(jié)語

總而言之，初中數(shù)學(xué)教學(xué)階段開展應(yīng)用題教學(xué)對學(xué)生應(yīng)用探究能力進(jìn)行有效地培養(yǎng)具有重要意義，不僅能夠激發(fā)學(xué)生良好的創(chuàng)新性思維能力，還能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到有效提升，從而促進(jìn)學(xué)生今后的全面發(fā)展。應(yīng)用題教學(xué)可以從學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā)，提出更多生活化的應(yīng)用題，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到有效激發(fā)，在輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍中提升應(yīng)用題學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)

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