淺談如何提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)計算速度及準(zhǔn)確度

【摘 要】新時期，我國愈發(fā)重視基礎(chǔ)教育，強(qiáng)調(diào)對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，以求滿足社會的實際需求。數(shù)學(xué)是小學(xué)階段的基礎(chǔ)性學(xué)科，其中，數(shù)學(xué)計算的基本速度、準(zhǔn)確度都是課程教學(xué)中需要考慮的問題，讓學(xué)生深度把握數(shù)學(xué)知識點，掌握數(shù)學(xué)運(yùn)算的基本原則，才能提高數(shù)學(xué)計算速度，也能提高計算準(zhǔn)確度，能降低數(shù)學(xué)題計算的錯誤率。結(jié)合此項問題，本文就如何提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)計算速度及準(zhǔn)確度展開分析與探究。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 計算速度 準(zhǔn)確度

數(shù)學(xué)是小學(xué)階段的基礎(chǔ)性學(xué)科，特別是小學(xué)生的數(shù)學(xué)計算能力，是課堂教學(xué)活動實施過程中需要考慮的一項關(guān)鍵性話題。小學(xué)生思想比較單純，且處在啟蒙的關(guān)鍵時期，培養(yǎng)小學(xué)生正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣十分重要，只有掌握科學(xué)的數(shù)學(xué)計算方法，才能提升學(xué)生對數(shù)學(xué)知識點的把握，利于降低錯題率。然而，就目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀來看，了解到數(shù)學(xué)計算速度比較慢，且計算的精準(zhǔn)度不高，成為數(shù)學(xué)教學(xué)需要考慮的一項重要問題。

1.小學(xué)數(shù)學(xué)計算的相關(guān)概述

新時期，為全面提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，必須重視培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)計算能力與計算技巧，只有把握住算理，才能更好的去應(yīng)對各類計算題目，以處理好各項數(shù)學(xué)計算題目，也能加快計算速度，提高計算的準(zhǔn)確度。在《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中，明確規(guī)定的計算的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生把握整數(shù)、分?jǐn)?shù)與小數(shù)的基本計算法則，且保證學(xué)生的計算要熟練、精確[1]，這就需要讓學(xué)生掌握科學(xué)、靈活的計算手段，把握計算技巧，進(jìn)而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。課程體系內(nèi)，若想降低計算的難度，盡管需要及時繁瑣計算題目予以刪減，然而，計算題目所占比重也比較大，從而了解到學(xué)習(xí)計算技巧的關(guān)鍵性。然而，就目前小學(xué)生數(shù)學(xué)題計算現(xiàn)狀來看，小學(xué)生計算能力較差，計算速度比較慢，且計算的精準(zhǔn)度也不是很高，面對此類教學(xué)情況情況，會讓人感到擔(dān)憂，影響小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。導(dǎo)致小學(xué)生數(shù)學(xué)題計算能力差與熟練度不高的原因有粗心、不認(rèn)真、未把握計算法則與技巧等，都是影響計算效果的重要因素，成為當(dāng)前需要考量的一項關(guān)鍵問題。

2.提高小學(xué)生數(shù)學(xué)計算速度與準(zhǔn)確度的有效途徑

2.1 科學(xué)把控數(shù)學(xué)算理，掌握基本計算技巧

開展小學(xué)生數(shù)學(xué)計算知識點教學(xué)時，需要遵循相應(yīng)的算理，若基本的算理掌握不科學(xué)，會造成計算上的失誤[2]?？梢姡寣W(xué)生掌握基本的計算法則與計算算理等很是關(guān)鍵。灌輸學(xué)生基本算理時，要讓學(xué)生理解計算的程序，且明白為什么要這樣計算，不要糊涂的計算數(shù)學(xué)題目。對此，教師應(yīng)及時將計算的基本算理知識傳遞給小學(xué)生，讓小學(xué)生掌握足夠的知識點，才能更為熟練的掌握計算技巧，以求更大程度上提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，全面提高數(shù)學(xué)題目計算的速度與準(zhǔn)確度。

例如，在學(xué)習(xí)北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊《乘法》時，教材中運(yùn)用“衛(wèi)星”的相關(guān)知識點來引出本節(jié)課的主題知識點——乘法。如設(shè)置“45×18”這一計算式，選擇一些直觀性的圖片或動畫演示，對整個算式進(jìn)行拆解，分別為10個45與8個45進(jìn)行相加，通過此項教學(xué)，學(xué)生會逐步掌握梳理，意識到計算兩位數(shù)乘數(shù)時，要分為兩個步驟。此外，也可將“45×18”設(shè)定為20個45，但是多出2個45，在20個45的積基礎(chǔ)上將3個45減掉。運(yùn)用此種方式，能大大提高計算速度，也可提高計算的精準(zhǔn)度。

2.2 掌握簡便運(yùn)算方法，提升運(yùn)算速度與精準(zhǔn)度

實施小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)時，為全面提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，讓小學(xué)生掌握數(shù)學(xué)運(yùn)算的技巧與手段，不僅僅要懂得基本的運(yùn)算原理，還應(yīng)結(jié)合算術(shù)題的實況來尋找簡便的計算方法[3]，這樣可快速的計算出結(jié)果，也能保證計算的精準(zhǔn)度。

例如，在學(xué)習(xí)北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級中“加與減”的相關(guān)知識點時，教師應(yīng)讓學(xué)生掌握科學(xué)的加法與減法的技巧，把握算理，如“28+56+72”的算術(shù)式，教師可將該計算式應(yīng)用到應(yīng)用題內(nèi)，例如，在運(yùn)輸白菜時，一班運(yùn)輸了28棵，二班運(yùn)輸了56棵，三班運(yùn)輸了72棵，三個班級總共運(yùn)輸了多少棵白菜？結(jié)合應(yīng)用題題意，學(xué)生會列出計算式：“28+56+72”，根據(jù)算式從左到右進(jìn)行計算，學(xué)生運(yùn)用簡便算法的人數(shù)很少。為活躍學(xué)生思維，應(yīng)將簡便的運(yùn)算方法應(yīng)用其中，及時灌輸個位數(shù)滿十進(jìn)一的原則，進(jìn)而學(xué)生會發(fā)覺先將“28”與“72”相加，得出100，然后用100與56相加，可得出156棵。

3.結(jié)束語

素質(zhì)教育與新課改的提出，標(biāo)志著我國基礎(chǔ)教育發(fā)生了一定的變革，教學(xué)理念、教學(xué)模式等發(fā)生了極大的變化。為順應(yīng)新時期教育改革的實際發(fā)展趨勢，必須及時更新教學(xué)理念，從根本上加快小學(xué)生在數(shù)學(xué)知識點計算上的速度，對學(xué)生采取科學(xué)的教學(xué)方法，讓學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，把握數(shù)學(xué)計算技巧，以提高數(shù)學(xué)與計算的精準(zhǔn)度，利于提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，利于學(xué)生對數(shù)學(xué)知識點的深度把握。

參考文獻(xiàn)

[1]吳蘭櫻.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生計算能力的培養(yǎng)[J].學(xué)周刊，2016，02：162.

[2]徐偉.如何培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)審題能力[J].學(xué)周刊，2016，25：127-128.

[3]王振東.小學(xué)生計算錯誤的成因分析及教學(xué)對策[J].西北成人教育學(xué)報，2014，01：132-134.