運用現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)建開放式的小學數(shù)學課堂教學

【摘 要】對于小學數(shù)學來講，信息技術(shù)的科學運用，不論是教學目的、內(nèi)容還是方法等方面都發(fā)生了巨大變革，為廣大數(shù)學教師提供了更多樣化的輔助小學手段，能夠為開放式課堂的構(gòu)建提供有力支持，能夠進一步優(yōu)化授課環(huán)節(jié)與效果，從整體上鍛煉、提升小學生的數(shù)學綜合素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代信息技術(shù) 小學數(shù)學 開放式課堂

前言：在小學數(shù)學課堂教學中，加強信息技術(shù)的靈活運用，不僅能夠突破傳統(tǒng)課堂教學的種種局限，也能夠大幅度提升學生學習興趣與效率，進一步拓展教育時空界限，創(chuàng)建出更生動、多樣化的教學情境，獲得更理想的教學效果，真正構(gòu)建出開放式數(shù)學課堂，因此，其教師必須要正視其現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用研究。

一、利用信息技術(shù)，拓展學生數(shù)學思維

數(shù)學是一門邏輯性、抽象性較強的學科，通過數(shù)學學習，學生可以對客觀世界規(guī)律有更深入的認識與探索，且可以更恰當?shù)倪x擇、判斷復雜繁瑣的信息知識。而通過借助現(xiàn)代信息技術(shù)，不僅可以有效消除數(shù)學教學內(nèi)容中含有的一系列繁瑣屬性，也能夠在加深學生理解的同時，進一步拓展其思維能力。

比如：在講解“角”的相關(guān)概念知識時，就可以利用多媒體技術(shù)先為學生呈現(xiàn)一個綠色的亮點，在閃爍幾秒后，由其亮點引出兩條射線，以此來引入角的概念。這樣學生在初步感知角形成過程的基礎(chǔ)上，也能夠?qū)怯幸稽c引出兩條射線組織的圖形這一知識點有更自然的理解。之后，教師再引導學生對屏幕進行認真觀察屏幕上兩條射線勻速延伸的過程，并提出“角的大小有任何變化嗎？”這一問題，讓學生在思考回答中正確認識到，角的兩邊長短不會對角的大小產(chǎn)生任何影響，角的大小只與兩條邊開叉的程度有直接關(guān)系這一結(jié)論。這樣不僅能夠更生動、直觀的為學生呈現(xiàn)原本靜止的知識信息，學生也能夠較為容易的理解、把握各知識點間的密切聯(lián)系，不斷增強其學習效果，真正實現(xiàn)授課模式上的開放性。

二、利用信息技術(shù)，優(yōu)化學生學習方式

學生學習方式的靈活轉(zhuǎn)變，不僅有助于其學校效果、效率的大幅度提升，還能夠為學生構(gòu)建出自主、開放且合作探究交流的學習平臺，幫助學生掌握更多、更適合的學習方法。

比如：在講解“時、分、秒”的相關(guān)知識點時，教師就可以將搜集整理到的教學素材制作成一個小課件，將認識鐘面、時間單位，以及學習看鐘表、趣味聯(lián)系等一系列內(nèi)容，通過精心編排，創(chuàng)建出一個虛擬的學習情境，讓學生結(jié)合自身實際水平，對學習內(nèi)容進行自由選擇?；A(chǔ)較好的學生還可以在完成相應(yīng)學習任務(wù)之后，進行課外知識的拓展學習。在此背景下，學生不僅能夠真正掌握學習主動權(quán)，其個性特點也能夠得到充分尊重與突顯，且在自主學習、自由選擇的基礎(chǔ)上，也能夠確保每位學生都能夠在原有基礎(chǔ)上得到一定提升，而教師也能夠由傳統(tǒng)課堂的主導者合理轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生各項學習活動的組織者、合作者，以此來實現(xiàn)授課內(nèi)容、師生角色的開放性，促進授課效率的大幅度提升。

三、利用信息技術(shù)，加強學習成果交流呈現(xiàn)

現(xiàn)代信息技術(shù)具有準確、便捷，方式多樣化等優(yōu)勢特點，可以將學生的學習成果快速、全面且準確的呈現(xiàn)出來，對此，在日常教學設(shè)計組織中，教師可以利用投影儀，將學習小組的最終探究成果呈現(xiàn)給其他同學，便于師生共同交流探究，以此來增加師生間的互動交流，增強授課效果。

比如：在講解“面積與面積單位”的相關(guān)知識點時，就可以將學生合理劃分成幾個學習小組，讓各小組派一個代表來展示本組是怎樣運用正方形、長方形與圓形等學具來進行兩張形狀不同卡紙面積大小的比較，在實際展示過程中，很快學生就可以發(fā)現(xiàn)運用正方形為標準來進行比較往往更為便捷，這樣不僅有助于學生學習效率的大幅度提升，也能夠?qū)W生的學習潛能全面挖掘、發(fā)揮出來。又如：在講解“長方體與正方體綜合運用”的相關(guān)知識點時，就可以讓學生在課前，對自己家里電視機、茶幾與客廳地板等物體的長寬高進行測量，記錄好結(jié)果，并以多媒體課件的形式將自己測量、記錄的相關(guān)數(shù)據(jù)在課堂上展示給師生，以此來與其他同學共享、交流自己的學習成果，這樣不僅有助于調(diào)動學生的學習熱情，也能夠?qū)⑵湎胂罅Α?chuàng)新力充分發(fā)揮出來，將數(shù)學課堂拓展到實際生活中，在優(yōu)化各教學環(huán)節(jié)的同時，促進學生數(shù)學綜合素養(yǎng)的全面提升。因此，教師應(yīng)充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢來構(gòu)建更開發(fā)、生動的數(shù)學課堂。

結(jié)語：綜上所述，廣大小學數(shù)學教師在日常教學設(shè)計與組織中應(yīng)正確認識到，加強現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用，對增強學習興趣與效果，大幅度提升課堂教學效率等方面的積極作用，在教學實踐中，其教師應(yīng)科學靈活的運用現(xiàn)代信息技術(shù)構(gòu)建更生動、開放的數(shù)學課堂，推動小學數(shù)學教育事業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展。

參考文獻

[1]宋紅.用在當用處美在細微中--淺談現(xiàn)代信息技術(shù)在小學數(shù)學課堂中的合理運用[J].小作家選刊（教學交流），2014，（7）：315-315.

[2]宋紅.用在當用處美在細微中--淺談現(xiàn)代信息技術(shù)在小學數(shù)學課堂中的合理運用[J].小作家選刊（教學交流），2014，（6）：231-232.

[3]楊榮花.巧用現(xiàn)代信息技術(shù)豐富數(shù)學課堂教學——談多媒體技術(shù)與小學數(shù)學教學的整合[J].中國教育技術(shù)裝備，2013，（22）：50-51.