淺談怎樣提高農村初中生學習數(shù)學的能力

【摘 要】為了提高農村初中生學習數(shù)學的能力，在教學中，教師一方面應創(chuàng)設生活情景，激發(fā)學生學習數(shù)學的動機；另一方面應從生活中的事物和生活現(xiàn)象入手，引導學生去學習數(shù)學知識，鼓勵學生從生活中去探討解決數(shù)學問題的方法，養(yǎng)成用數(shù)學的眼光去觀察生活中的數(shù)學，解決實際問題，讓農村初中生也有探索的欲望，從而提高學生學習數(shù)學的能力。

【關鍵詞】農村初中生 數(shù)學 學習能力 提升

初中數(shù)學是一門非常重要的基礎課程，學生學不好數(shù)學將會對物理、化學學科的學習造成很大的影響。農村初中生數(shù)學基礎差，整體素質較薄弱，多數(shù)學生對數(shù)學不感興趣，學習數(shù)學的能力差，這已經是一個長期存在的問題，經過多年的觀察，發(fā)現(xiàn)約89%的學生對數(shù)學缺乏興趣，絕大部分學生數(shù)學基礎屬于中下水平，88%以上的學生感到數(shù)學學習存在不同程度的困難。雖然有學習的愿望、有上進心，但一遇到一些困難，就想放棄，不能長期堅持，沒有堅定的信心，學習數(shù)學的能力低下。作為農村初中的教師，關注農村初中生的成長，提高農村初中生的數(shù)學素養(yǎng)，是我們應盡的責任和義務。那作為農村初中的數(shù)學教師，該怎樣提高學生學習數(shù)學的能力呢？筆者認為應從以下幾個方面入手。

一、讓學生認識數(shù)學知識的重要性

農村初中的學生，從小生活在農村，見識相對較少、所學知識都是書本知識，對于生活中常見的一些數(shù)學系現(xiàn)象等了解很少，因此，他們認為所學的數(shù)學知識對自己的將來沒有什么作用。另外，農村學生家長一部分是文盲半文盲，不懂得知識的重要性，也就談不上在學習上幫助、教育子女，甚至還有家長對孩子說“念個初中畢業(yè)就足夠啦，會寫自己的名字就行了，至于計算，現(xiàn)在有計算器了”，針對這一系列阻礙學生學習的客觀條件，教師有責任、有義務讓學生知道數(shù)學的重要性。在這一點上，教師應多與學生進行交流，了解他們的內心世界，告訴他們數(shù)學知識的重要性，也可以帶他們去做一些有利于學習的活動。給他們講和他們生活有關的應用問題，或是農村中知識的教學應用問題。例如，農村建房屋時需要計算面積和價格，種莊稼時施肥和打農藥都需要計算。讓學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學知識存在于社會，來源于生活，和我們的生產、生活等密切相關，學習數(shù)學就是為現(xiàn)在或將來解決生產、生活的數(shù)學問題以及其他方面的問題。從而使學生產生求知欲，學生才會主動學數(shù)學。

二、創(chuàng)設生活情境，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣

用學生生活中的事物和現(xiàn)象去引導學生學習數(shù)學，可使學生真正體會到數(shù)學源于生活，這樣既鍛煉了學生的動手觀察能力，又使學生掌握了數(shù)學方法，從而會取得事半功倍的效果。

1.從生活事物中去學習數(shù)學。生活中有很多事物與數(shù)學有關系。學生經?？措娨?，教師就可以從電視節(jié)目中挖掘素材，從農村的風土人情尋找素材，使學生在寬松和自由的氣氛中學習知識、理解知識，真切感受真實的生活情境中的數(shù)學，從而體會到數(shù)學就在身邊，生活中處處有數(shù)學。

2.從消費中學習數(shù)學。消費是學生在生活中經常接觸而熟悉的現(xiàn)象。教師可引導學生從消費中發(fā)現(xiàn)數(shù)學的用處，從而提高學生學習的主動性。教師還可讓學生在和家長逛街時記錄下各種衣服的原價以及售價，有哪些是打折出售的。另外，教師還可布置學生通過實踐活動解答一些與生活相關的問題。通過一系列的實踐活動，不僅增長了學生的知識，而且還激發(fā)了學生求知的欲望。

3.從農村建筑中學習數(shù)學。農村的建筑與數(shù)學密不可分，無論從外形、設計數(shù)據(jù)都與數(shù)學密不可分。如學校的教學樓，家中的房屋、田地，由點、線、面構成的三角形、矩形、梯形、圓形和球形等等都與數(shù)學有關系。那么，如何引導學生從建筑中學習數(shù)學呢？這就要求教師結合課本，將課本中的理論體現(xiàn)在實踐當中。例如，學到測量和近似值時，教師可帶領學生到村莊里測量房屋、大棚等的占地面積。通過農村的這些資源激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，不失為一條農村學生學好數(shù)學的道路。

三、引導學生探究知識形成的過程

1、把教授的內容，定理，公式盡可能都編成學生熟知的，淺顯的數(shù)學題，讓學生去研究探索。

2、讓學生從小題的練習或口答訓練題中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

3、引導學生自己總結，親身體驗探索定理或公式的過程。

4、教師補充，完整板書，并讓學生鞏固深化。

例如：在學等腰梯形知識時我編了這樣一個題，已知：梯形ABCD，AB//CD，AD=BC求證：∠A=∠B。并提示把四邊形通過作輔助線轉變?yōu)榈妊切?，通過同學們自己做一做很自然的就掌握了知識。同時，學生體會了把多邊形化為三角形的轉化思想。同樣對數(shù)形結合，方程與函數(shù)等相關知識也是通過做題過程加深對知識的理解，從中把新知的形成過程呈現(xiàn)給學生。有時，對例題的引入，首先“設題”，只出示習題的條件，如畫出幾何圖形，而將結論隱去，然后啟示，引導學生觀察圖形，結合已知條件進行猜想，聯(lián)想，推理。達到尋求結論的目的。這樣的練習有血有肉，能激發(fā)學生的學習興趣，思維的火花，能進入學習的最佳狀態(tài)，并能收到最佳效果。

四、培養(yǎng)學生良好學習習慣，樹立正確學習方法

（1）養(yǎng)成良好的數(shù)學作業(yè)習慣。做到專心、細致、字跡清楚，做錯能及時、認真訂正。作業(yè)不拖拉，及時交作業(yè)但不單純?yōu)橼s作業(yè)。通過對作業(yè)的反思，能夠及時對知識進行歸納、總結，查漏補缺。

（2）養(yǎng)成良好的數(shù)學課前預習、課后復習習慣。初中生往往不善于預習，也不知道預習起什么作用，預習僅僅是流于形式，草草看一遍看不出問題和疑點實踐證明，養(yǎng)成良好的預習習慣，能充分提高學生的學習效率。

（3）教會學生問問題，敢問問題，從問題中發(fā)現(xiàn)不足，從不足中落實基礎。發(fā)現(xiàn)了不懂的問題，積極向他人請教。教師可以用下班、課間時間與學生交談、討論，從交談中取得學生的信任，從交談中獲得學生知識點的缺漏，從而教會學生敢問問題、解決問題。

五、結語

在農村的教學中存在諸多的制約因素，但作為教師我們不能耽誤學生的發(fā)展，我們應想方設法利用農村僅有的事物和農村學生的特點，挖掘出農村生活中的素材，為學生創(chuàng)設生動有趣的情境，幫助學生理解和分析數(shù)學問題，解決生活中的數(shù)學現(xiàn)象，使學生養(yǎng)成探索、觀察和分析數(shù)學問題的能力，逐步培養(yǎng)學生主動參與的意識和獨立分析歸納的能力。此外，我們還要為學生提供更廣闊的創(chuàng)造空間，提高農村學生的能力和數(shù)學素養(yǎng)，縮小與城里學生的差距，使學生取得好的成績。

參考文獻

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