數(shù)學(xué)課堂設(shè)問情境創(chuàng)設(shè)的策略

【摘 要】有效的提問，對(duì)于高中數(shù)學(xué)教學(xué)而言，不僅有利于集中學(xué)生的注意力，而且也有利于提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)效率，而提問的核心就是問題，要想促使提問方式變得有效性，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中必須精心設(shè)計(jì)教學(xué)問題，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)設(shè)問情境，在情境的作用下激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的積極性，從而促進(jìn)整體的進(jìn)步與發(fā)展。由于設(shè)問情境的創(chuàng)設(shè)是課堂教學(xué)中常用的手段，本文就主要針對(duì)高中數(shù)學(xué)課堂如何創(chuàng)設(shè)設(shè)問情境進(jìn)行相關(guān)方面的探討，以此來促進(jìn)高中數(shù)學(xué)教學(xué)效率的提高。

【關(guān)鍵詞】高中 數(shù)學(xué) 設(shè)問情境

一、前言

步入二十一世紀(jì)以來，社會(huì)得到迅速發(fā)展，而推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的中堅(jiān)力量就是人才，因此，提高教育領(lǐng)域所開展教學(xué)活動(dòng)的教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)好社會(huì)所需要的人才，至關(guān)重要。數(shù)學(xué)是學(xué)生所學(xué)習(xí)課程的重點(diǎn)學(xué)科，學(xué)好數(shù)學(xué)，對(duì)于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)、空間想象能力的形成等方面發(fā)揮著重要的作用。為了提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量和效率，教師可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際發(fā)展情況，采取合理的措施來創(chuàng)設(shè)設(shè)問情境，把問題以學(xué)生感興趣的方式呈現(xiàn)出來，在設(shè)問情境的作用下，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高，以及高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升，從而促進(jìn)整體的進(jìn)步與發(fā)展。

二、在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)設(shè)問情境的教學(xué)策略探討

新課程改革所提出的思想和要求中明確提出要在教學(xué)活動(dòng)開展中體現(xiàn)學(xué)生主體性地位，因此，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，為了滿足新課程改革所提出的這一方面要求，教師可以在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行設(shè)問情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生置身于情境中開展良好的學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而有效提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)效率。為此，本文就針對(duì)于此，提出以下幾個(gè)方面的策略，探討在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何創(chuàng)設(shè)設(shè)問情境。

（一）精心創(chuàng)設(shè)問題情境，教師予以適當(dāng)引導(dǎo)

學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)本身就是一個(gè)構(gòu)建的過程，無論是對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解還是對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用，都離不開知識(shí)產(chǎn)生的環(huán)境和使用范圍，因此，教師在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)設(shè)問情境中，應(yīng)該遵循科學(xué)、價(jià)值、時(shí)機(jī)等方面的要求，促使設(shè)問巧妙、情境新穎。而所能采取的措施就是教師結(jié)合學(xué)生的實(shí)際發(fā)展情況和課程教學(xué)任務(wù)、目標(biāo)，精心創(chuàng)設(shè)問題情境，同時(shí)，創(chuàng)設(shè)良好的情境之后，如果沒有教師在其中發(fā)揮引導(dǎo)的作用，即使問題情境再精心，也難以發(fā)揮有效的作用，因此，教師需要對(duì)處于情境中的學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，在最大程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂活動(dòng)的積極性，從而促使學(xué)生全身心的投入到高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，促進(jìn)整體的進(jìn)步與發(fā)展。

例如，在學(xué)習(xí)到《平面》的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師分別向?qū)W生提出“怎樣檢驗(yàn)教室鋪設(shè)的地面平不平整，為什么用來支撐的架子都是三角形的形狀，為什么只要一把門銷就能把門固定”，要求學(xué)生用數(shù)學(xué)思維來思考這些問題，在學(xué)生的作答之后，教師再把這一節(jié)課程的重點(diǎn)、難度逐步引入，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生探究的主動(dòng)性。

（二）結(jié)合案例和概念定義，在探究過程中創(chuàng)設(shè)設(shè)問情境

在高中數(shù)學(xué)教材內(nèi)容之中，融入了很多的案例和概念定義，這些案例是結(jié)合所要教授的知識(shí)點(diǎn)，因此，教師在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)設(shè)問情境，可以從數(shù)學(xué)書本中的教學(xué)案例和概念定義入手，在此之中進(jìn)行設(shè)問，不僅有利于促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，而且也有利于提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。與此同時(shí)，教師在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)設(shè)問情境還能采取的策略就是在探究過程中設(shè)問，在引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的過程中有效提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，從而促進(jìn)整體的進(jìn)步與發(fā)展。

例如，在學(xué)習(xí)到《橢圓》這一節(jié)課程時(shí)，橢圓的第一定義：就是平面內(nèi)，與兩個(gè)定點(diǎn)F1、F2的距離和等于常數(shù)（大于|F1F2|）的點(diǎn)的軌跡就被稱之為橢圓，教師就可以從這一概念定義入手來開展探究活動(dòng)，在探究橢圓這一形狀的活動(dòng)中，提出設(shè)問，比如說“為什么是大于|F1F2|而不是小于|F1F2|”這樣的問題，引導(dǎo)學(xué)生活躍思維，更好的理解這一概念定義，從而有效提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。

（三）在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)設(shè)問情境所需要注意的幾個(gè)方面

教師在高中數(shù)學(xué)課程教學(xué)活動(dòng)開展中創(chuàng)設(shè)設(shè)問情境，需要注意以下幾個(gè)方面：第一，教師所設(shè)置的問題要有認(rèn)知價(jià)值，如果教師所創(chuàng)設(shè)的問題不具有認(rèn)知價(jià)值，那么將問題提出在課堂教學(xué)活動(dòng)中也發(fā)揮不了任何想要的效果，而要想促使問題具有認(rèn)知價(jià)值，教師需要在了解學(xué)生的實(shí)際發(fā)展情況和結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，慎重構(gòu)建有認(rèn)知價(jià)值的問題，以此來引導(dǎo)學(xué)生在探究、分析中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，從而促使學(xué)生在頭腦中形成有意義的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。第二，教師在設(shè)置問題過程中要把握好問題的深度，原因在于學(xué)生與學(xué)生之間是存在明顯的個(gè)人差異性，而這種差異性在學(xué)習(xí)方面的體現(xiàn)就是學(xué)生學(xué)習(xí)能力不經(jīng)相同，如果教師沒有在設(shè)問情境的創(chuàng)設(shè)過程中把握好問題的深度，不僅會(huì)壓抑學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的喪失，因此，教師要把握好問題的深度，并且在設(shè)問中不僅要注意問題的深度，而且也要注意問題的發(fā)展性，使得數(shù)學(xué)知識(shí)有著一定的跨度，從而促使學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系得到有效建立。

三、結(jié)束語

設(shè)問情境的創(chuàng)設(shè)是課堂教學(xué)中非常有效的手段，無論是對(duì)教師的教學(xué)還是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)，都發(fā)揮著不可替代的作用，因此，為了提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，教師在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中必須精心設(shè)計(jì)教學(xué)問題，讓學(xué)生置身于問題情境之中有效的開展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高，以及教師教學(xué)效率的提升。

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