如何提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性

【摘 要】課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)知識、接受知識的主要場所，提高課堂教學(xué)有效性，無論是對教師的教學(xué)還是對學(xué)生的學(xué)習(xí)都具有重要作用。長期以來，高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)受到高考政策和應(yīng)試教育理念的影響，教師一直將提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績作為主要教學(xué)目標(biāo)，采用題海戰(zhàn)術(shù)、單一化教學(xué)模式來開展高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動，導(dǎo)致高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果大打折扣，影響整體的發(fā)展。為此，本文主要針對如何提高高中課堂教學(xué)有效性進(jìn)行相關(guān)方面論點的探討。

【關(guān)鍵詞】高中 數(shù)學(xué) 效率

一、前言

隨著課程改革的不斷深入發(fā)展，高效課堂成為教師追求的目標(biāo)。在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，如何構(gòu)建高效的課堂教學(xué)，已經(jīng)成為教師在教學(xué)活動開展中所需要重點思考的問題之一。高中數(shù)學(xué)課堂有效性的提高，需要綜合考慮各個方面，在此基礎(chǔ)上采取合理的措施才能得以實現(xiàn)，然而，在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中仍然存在一些問題，影響著高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。比如說，教師所使用的教學(xué)方法太過于單一化，以教師講解為主、學(xué)生聽課為輔的教學(xué)模式仍然占據(jù)主導(dǎo)位置，過于依賴題海戰(zhàn)術(shù)影響學(xué)生課堂積極性等，這些問題的存在很大程度上影響高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的提高。因此，針對這些存在的問題采取合理的措施，提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性，具有重要意義。

二、提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的策略分析

本文針對存在于高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的問題，提出以下幾個方面的策略，希望通過以下幾個方面的探討，可以為高中數(shù)學(xué)課程教學(xué)活動提供一些參考意見，從而促進(jìn)整體的進(jìn)步與發(fā)展。

（一）重視課前課后，教學(xué)需系統(tǒng)化

教學(xué)是一個系統(tǒng)性，需要師生彼此配合，默契完成的工程。課堂教學(xué)不僅僅是課堂那幾十分鐘，課前課后的工作也必不可少。總的來講，教學(xué)系統(tǒng)化可以從一下環(huán)節(jié)展開：

（1）培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。結(jié)合學(xué)生課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)，教師應(yīng)告知學(xué)生看什么，怎么看，看多久（定時），看完后需初步掌握什么知識和方法，預(yù)習(xí)中還有什么困惑。以上這些需要教師經(jīng)過長時間的引導(dǎo)和要求才能成為一種學(xué)習(xí)和思考習(xí)慣，進(jìn)而為提高課堂效率打下良好基礎(chǔ)。

（2）重視預(yù)習(xí)反饋。這個詞一提出，可能就會有人問，怎么反饋呢？一個一個學(xué)生去問嗎？實際上大可不必，反饋的形式可以多樣化，如：小組問題統(tǒng)計反饋，征對性基礎(chǔ)知識檢測反饋（選填題），抽查提問等。有效的預(yù)習(xí)反饋能為我們的備課和課堂教學(xué)提供寶貴的參考意見，這樣的課堂不僅是師生互動的課堂，更有利于提高課堂教學(xué)的針對性和有效性。

（3）精心備課。備課是所有老師的必備技能之一，但現(xiàn)狀是大多的備課都是知識和解題過程的羅列。提高課堂的有效性就要求教師要精心備課。筆者認(rèn)為好的備課應(yīng)考慮以下細(xì)節(jié)；學(xué)生的反饋，教學(xué)目標(biāo)的續(xù)寫，課堂環(huán)節(jié)的設(shè)置（流程，活動細(xì)節(jié)和目的，用時），例題的選擇，問題的針對性行和有效性等。

（4）做好當(dāng)堂檢測，重視課堂反饋。前面提到了預(yù)習(xí)結(jié)束要有反饋，同樣一節(jié)課結(jié)束學(xué)生到底掌握到什么程度也需及時反饋。可能有人要問“不是有課后作業(yè)嗎？”這倒不假，但課后作業(yè)大都不定時間，學(xué)生互相討論完成，反饋效果可想而知。這里講的是當(dāng)堂反饋，即在課堂主體內(nèi)容完成后便進(jìn)行檢測反饋。為了做到省時，便于統(tǒng)計，可以采用適量的選填題進(jìn)行檢測。及時的反饋便可及時的補救。

（5）針對性定時練習(xí)是進(jìn)一步提高有效性重要環(huán)節(jié)。結(jié)合課堂學(xué)生的掌握情況教師要有針對性的進(jìn)行作業(yè)布置，一定要清楚所選題目想考察學(xué)生的什么知識和能力，避免不加篩選的題海戰(zhàn)術(shù)。當(dāng)然在此提出課后作業(yè)也應(yīng)定時定量完成，教師做到認(rèn)真批閱講解。

（二）提高課堂提問的有效性

提問是課堂的主要手段，教師通過提問不僅能夠得到學(xué)生在課堂的實際聽課情況，而且也有利于調(diào)動學(xué)生的思維突破學(xué)習(xí)的重難點，從而提高教學(xué)效率。因此，教師要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)和預(yù)習(xí)情況設(shè)置好課堂問題。

例如，在學(xué)習(xí)到《函數(shù)》的相關(guān)知識時，教師可以在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)提出初中學(xué)習(xí)的函數(shù)的定義是什么，初中學(xué)過哪些函數(shù)”等問題，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行有效的思考。在教學(xué)中教師就可以引導(dǎo)學(xué)生理解不同的形式的函數(shù)，并對這些不同函數(shù)進(jìn)行對比與提問，以便學(xué)生更好的理解有關(guān)于函數(shù)這一方面的知識點，從而提高函數(shù)這一節(jié)課程的教學(xué)效率。

（三）提高小組合作學(xué)習(xí)有效性

教師在課堂教學(xué)中運用小組合作學(xué)習(xí)，有利于改變以往以教師講解為主、學(xué)生聽課為輔的教學(xué)模式，而小組合作學(xué)習(xí)模式的運用需要教師按照一定的原則和標(biāo)準(zhǔn)將班級里的學(xué)生劃分若干個小組，以小組和小組的形式來開展高中數(shù)學(xué)教學(xué)活動，與此同時，教師在讓學(xué)生開展小組合作學(xué)習(xí)中，不僅要給小組活動的開展布置任務(wù)，而且也要在學(xué)生開展小組合作學(xué)習(xí)中發(fā)揮引導(dǎo)作用。需要注意的是，小學(xué)合作學(xué)習(xí)活動的開展，教師要控制好時間，不能太長也不能太多短，以此來提高小組合作學(xué)習(xí)有效性，進(jìn)而提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

例如，在學(xué)習(xí)到《直線的傾斜角與斜率》這一節(jié)課程時，以四人為一小組進(jìn)行討論活動，教師提出“當(dāng)傾斜角為90度時斜率是否存在；傾斜角的大小與斜率的正負(fù)存在怎樣的關(guān)系；當(dāng)斜率為正時，直線會經(jīng)過哪些象限；當(dāng)斜率為負(fù)時，直線又會經(jīng)過哪些象限”這四個問題，讓小組內(nèi)的每個成員負(fù)責(zé)一個問題，并將討論結(jié)果匯總，以小組的形式呈報。

三、結(jié)束語

在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中構(gòu)建高效課堂，不僅符合新課程改革的要求，而且對于學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)都發(fā)揮著重要的作用，因此，本文從重視課前課后，教學(xué)需系統(tǒng)化、課堂提問、小學(xué)合作學(xué)習(xí)這三個方面入手，采取合理的措施，希望可以促進(jìn)高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率與效益得到有效提高。

參考文獻(xiàn)

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