一、運(yùn)用現(xiàn)代化教育手段的目標(biāo)
隨著幼教改革的不斷深入,現(xiàn)代化教育手段的運(yùn)用日趨增多,能否恰到好處地應(yīng)用,取決于:
1、由教學(xué)內(nèi)容決定。我們應(yīng)讓現(xiàn)代化教育手段枉整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用,而不是畫(huà)蛇添足,所以要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來(lái)決定教育手段。教育內(nèi)容是教學(xué)的核心,內(nèi)容決定形式,形式為內(nèi)容服務(wù)?,F(xiàn)代化教育手段作為一種形式,只有做到有的放矢,才能與教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)保持一致。
2、為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)?,F(xiàn)代化教育媒體能使教學(xué)活動(dòng)突破時(shí)空的限制,把文字、圖形、圖像、動(dòng)畫(huà)、音頻、視頻等各種媒體結(jié)合在一起,并提供人機(jī)交互功能。使靜止的圖文視聽(tīng)化、復(fù)雜的內(nèi)容簡(jiǎn)明化、抽象的思維過(guò)程可視化、知識(shí)的發(fā)生過(guò)程動(dòng)態(tài)化。然而教學(xué)內(nèi)容過(guò)分的微機(jī)化,就會(huì)因過(guò)于膚淺而失去一定的深度,使幼兒只有動(dòng)眼動(dòng)耳的份而無(wú)動(dòng)腦的機(jī)會(huì)。這樣就不利于幼兒抽象邏輯思維的發(fā)展。斯賓塞說(shuō)過(guò)“教學(xué)要從直觀開(kāi)始,以抽象結(jié)束。”因此在運(yùn)用現(xiàn)代化教育手段時(shí),要突出教育內(nèi)容的本質(zhì)特征,使之具有一定的深度,讓幼兒通過(guò)自己的積極思考和主觀努力獲取知識(shí),形成能力,提高素質(zhì)。
二、運(yùn)用現(xiàn)代教育手段的作用與意義
通過(guò)實(shí)踐,我深深體會(huì)到現(xiàn)代化教育手段的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。
l、調(diào)動(dòng)感觀,激發(fā)興趣?!芭d趣”是最好的老師,有興趣的活動(dòng)幼兒才樂(lè)于參加,才能使學(xué)習(xí)變成意見(jiàn)愉快的事。幼兒的注意力不容易集中,無(wú)意注意占優(yōu)勢(shì),當(dāng)鮮明的色彩、活潑可愛(ài)的畫(huà)面生動(dòng)地展現(xiàn)在幼兒面前時(shí),馬上就能集中幼兒的注意力,這時(shí)幼兒的視、聽(tīng)、說(shuō)等多種感官都被積極地調(diào)動(dòng)起來(lái)了。在講講做做《淘氣的猴子》中,他們一邊看、一邊聽(tīng)、一邊討論、還一邊學(xué),大大激發(fā)了幼兒的興趣,提高了學(xué)習(xí)的主活動(dòng)和積極性。同時(shí)在興趣的感召下,孩子變得想說(shuō)、樂(lè)說(shuō),促進(jìn)了語(yǔ)言的發(fā)展。
2、渲染氣氛,啟迪思維。幼兒的思維還離不開(kāi)具體、形象。同時(shí)幼兒的情緒極易受感染,現(xiàn)代化教育媒體以色彩絢麗、精美動(dòng)態(tài)的畫(huà)面,雄渾逼真,優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的聲響引幼兒進(jìn)入一種佳境,使他們有身臨其境之感。故事《大蘋(píng)果》中小老鼠被一條大河擋住去路時(shí),多媒體顯示m動(dòng)態(tài)的有聲有色的畫(huà)面:我不會(huì)游泳那怎么辦呢?這樣充分激發(fā)了孩子想辦法幫助小老鼠過(guò)河的愿望,于是孩了們開(kāi)始了大膽的想象。在美術(shù)活動(dòng)中當(dāng)多媒體技術(shù)把生活中的污染集中展現(xiàn)存孩子面前時(shí),大大觸動(dòng)了孩子的心靈。“啊,我們的地球媽媽,快不行啦!”他們迫不及待地要用花紅柳綠、天惴地沽打扮地球媽媽。
3、生動(dòng)有趣,利于表現(xiàn)。幼兒思維方式?jīng)Q定了他對(duì)于具體、形象的內(nèi)容比較敏感,教材的掛圖貼絨教具是一個(gè)靜止的畫(huà)面,有一定的局限性。使用了現(xiàn)代化教育媒體,可以變?cè)瓉?lái)較為生疏、難以理解的教學(xué)內(nèi)容化為圖文并茂、生動(dòng)形象的教學(xué)軟件;變采用觀察圖片,談話介紹,認(rèn)識(shí)對(duì)象等靜態(tài)單向交流的教學(xué)方法為創(chuàng)設(shè)集聲音、動(dòng)畫(huà)、圖像于一體的動(dòng)態(tài)、雙向交互的教育環(huán)境:使幼兒易懂、易記,縮短了對(duì)所學(xué)知識(shí)理解和掌握的時(shí)間;使他們?cè)谕葧r(shí)間內(nèi)學(xué)得快、學(xué)得好、學(xué)的多,提高了學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。在音樂(lè)欣賞活動(dòng)《小魚(yú)和鯊魚(yú)》中,我在讓幼兒感受表現(xiàn)小魚(yú)和鯊魚(yú)不同形象的音樂(lè)同時(shí),配上了生動(dòng)的錄像。欣賞小魚(yú)游的音樂(lè)時(shí),播放海底美麗的熱帶海水魚(yú)悠閑、快樂(lè)地游來(lái)游去的畫(huà)面。欣賞理解鯊魚(yú)的音樂(lè)時(shí),配合上鯊魚(yú)張開(kāi)大嘴撲來(lái)的畫(huà)面。音樂(lè)配上情節(jié),幼兒很快就能分辨這兩種不同性質(zhì)的音樂(lè),使幼兒在表現(xiàn)音樂(lè)時(shí)更逼真、更具有情趣,以真實(shí)的感受促進(jìn)了幼兒的表現(xiàn)能力。
三、現(xiàn)代化教育手段運(yùn)用中的困惑
實(shí)踐證明,運(yùn)用了現(xiàn)代化教育手段使教學(xué)過(guò)程更加生動(dòng)、活潑,使課堂氣氛輕松、熱烈,達(dá)到了采用傳統(tǒng)教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)不能達(dá)到的目的。它的未來(lái)是鼓舞人心的,但是在嘗試和運(yùn)用的過(guò)程中我感到還是有些舉步維艱。
首先,硬件不到位。在幼兒園多采用錄像幻燈、錄音機(jī)等,極少使用多媒體電腦,由于電腦價(jià)格高、使用復(fù)雜,往往只在公開(kāi)活動(dòng)中使用多媒體工具,日常教學(xué)中則是敬而遠(yuǎn)之。
其次,老師的能力不夠。多媒體是要求我們老師自己制作的,雖然我們學(xué)習(xí)了最基本的多媒體的制作,但是距離要求還相去甚遠(yuǎn),再說(shuō)由于硬件的關(guān)系,學(xué)到的一點(diǎn)也沒(méi)有機(jī)會(huì)去實(shí)踐。
第三,幼兒參與的缺乏。目前,我們對(duì)現(xiàn)代化教育媒體的運(yùn)用還停留在教師操作的基礎(chǔ)上,如果在教學(xué)過(guò)程中教學(xué)內(nèi)容,能由幼兒通過(guò)自身的操作,在網(wǎng)上尋找,了解知識(shí),那時(shí)師生、人機(jī)互動(dòng),就更利于激發(fā)幼兒的求知欲,激發(fā)幼兒主動(dòng)探索的積極性。
第四,適合幼兒園使用的電腦軟件音像資料的缺乏。雖然說(shuō)老師應(yīng)該全方位、多角度的捕捉幼兒感興趣的信息,但是我認(rèn)為開(kāi)發(fā)幼教這塊領(lǐng)地的各種軟件、音像資料是很有必要的迫在眉睫的。
古人云:“得其法者,事半功倍。不得其法者,事倍功半?!爆F(xiàn)代化教育的趨勢(shì)要求幼教要走上信息化、國(guó)際化、全球化的軌道。我們要掌握技術(shù),更新觀念,優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu),提高業(yè)務(wù)水平,將新技術(shù)運(yùn)用到教育實(shí)踐中去,在幼兒園中普及現(xiàn)代化教育媒體。