淺談信息技術與班級創(chuàng)新管理的整合

【摘 要】隨著信息技術的發(fā)展，網(wǎng)絡不僅覆蓋城市也走進了鄉(xiāng)村，互聯(lián)網(wǎng)信息技術運用到了教師教學和學生的學習生活中。作為一名信息技術老師同時又是一位班主任，我深深體會到信息技術也必將在班級管理方面發(fā)揮顯著作用。QQ，微信打開學生封閉的心靈之窗，架起師生溝通的橋梁；數(shù)碼攝像成為成長的見證；網(wǎng)絡使家校聯(lián)系更加省時快捷。

【關鍵詞】信息技術 創(chuàng)新教育 班級創(chuàng)新管理 整合

隨著信息技術的發(fā)展，網(wǎng)絡不僅覆蓋了城市也走進了鄉(xiāng)村，互聯(lián)網(wǎng)信息技術運用到了教師教學和學生的學習生活中。作為一名信息技術老師同時又是一位班主任，我深深體會到信息技術也必將在班級管理方面發(fā)揮顯著作用。這就為新形勢下的班級管理工作提出了新的問題和新的挑戰(zhàn)。作為班主任我們不能回避信息技術給我們提出的新課題，我們應該及時地對班級管理模式進行調整，以適應學生發(fā)展的需要。那么，究竟從何處入手才能更好地運用信息技術為班級管理服務呢？我通過近兩年的探索獲得了一點體會，在這里同各位班主任共同交流。

班主任在日常工作中面臨的主要困難有以下幾點：

1、師生很難做到如朋友般親近，有些問題難以面對面解決。

2、與家長的聯(lián)系有困難。通訊工具齊備的家長接到班主任的電話，可以與老師商定時間進行溝通。無法電話通知的家長就會錯過處理事情的最佳時間。耗時又麻煩。

3、對班級進行日常管理的信息統(tǒng)計（如：平時出勤情況、做操情況、值日情況、參加集體活動情況等）以及這些信息的再利用有困難；

4、匯總學生成績，尤其是對其進行分析統(tǒng)計較困難。手工操作不僅耗時，而且非常容易出錯；

5、期末為每名同學寫操行評語繁瑣、千篇一律、難以創(chuàng)新。

6、班會課中枯燥的說教和單調話語，與中學生的認知特點相差很遠，收效甚微。

舊的班級管理模式不足之處逐日漸顯露，已經(jīng)不適于現(xiàn)代的教育管理需要，班級發(fā)展呼喚新的有效的班級管理模式。同時，網(wǎng)絡不受時間和空間的限制。在網(wǎng)絡環(huán)境下，教師不再是知識的權威、知識的容器和載體，學生的思維敏捷、興趣廣泛，電腦操作技能強，獲取知識快，甚至他們在某方面擁有比教師更多、更深刻的知識。因此，這種環(huán)境下，教師不再是講演者、權威者，而是研究者、引導者、合作者。通過實踐，班級網(wǎng)絡管理取得了顯著成效。

一、QQ，微信打開學生封閉的心靈之窗，架起師生溝通的橋梁

班主任在工作管理中利用QQ，微信可以消除學生與老師直面交流的膽怯和顧慮，以朋友的身份打開學生對老師封閉的心靈，拉近自己與學生的距離；可以使老師以平等的身份與學生進行思想溝通和交流，深度了解學生思想、學習和生活上的困難，進行科學的指導和幫助。比如我對班里的一名調皮學生管理過程中，軟硬兼施毫無效果之后，利用QQ設置教育機會，偶然相識到推心置腹，暢所欲言，以愛動其心，以嚴導其行，促其向優(yōu)轉變。

班上的學生甜甜父母不和，成天吵架、鬧離婚，她十分苦惱和自卑。我好幾次找她談心，但她都躲躲閃閃，不太肯說實話。我想方設法找到了她的QQ號碼。在QQ用戶信息里，它是這樣設置的：“我很苦悶，找不到談心的人，沒有人關心我?！蔽壹皶r捕捉到這一信息，并通過她的QQ號碼在網(wǎng)上以網(wǎng)友的身份與她進行推心置腹的交流，勸慰她說：“你父母的感情出現(xiàn)了問題，一時很難解決，但他們都是愛你的。別人肯定也很想了解你，和你交朋友，但是你要是總有拒人于千里之外的態(tài)度，大家都會失去熱情…….”事后，我與其父母進行了聯(lián)系，把我同甜甜上網(wǎng)交流的情況一一告之他們，他們?yōu)榱撕⒆?，關系大有改善。后來，我欣喜的發(fā)現(xiàn)甜甜變得上進了，與老師和同學的關系也有了很大的改善。心扉敞開，問題就容易解決了。

二、數(shù)碼攝像成為成長的見證

傳統(tǒng)的簡單依靠學生的相互評價來激勵學生自我修正、自我提高是遠遠不夠的。還需要讓學生的自我行為來說話。但如何用行為說話，用行為下評語呢？這在以往的評價中是不好掌握的，以往所謂根據(jù)學生的實際行為來評價學生的作法，由于行為已然成為過去，只能憑記憶進行評價，評價事實已模糊不清，而新興的信息技術幫我們解決了這一難題。我的作法是用手機或數(shù)碼像機拍攝學生平時學習和生活的點點滴滴，存放于班級網(wǎng)頁的“行為實錄”欄目中。個人行為實錄當積累到一定階段的時候，我們就組織“評委”對個人行為實錄進行分析評價?！霸u委”就是由班主任、班級干部和學生本人來擔當?shù)?，這樣能夠最大限度的保持公平、公正、客觀的對每一個學生進行評價。一方面教師和學生可以利用手機放映記錄下同學們在校學習、生活中榜樣性的小鏡頭和小片斷，如助人為樂典型事件：課間一位同學利用休息時間給另一位同學講解數(shù)學題；文明禮貌典型事件：一位同學雙手將作業(yè)交到老師手中；學習典型事件：學生學習經(jīng)驗交流會；演講，朗誦，表演等等。事情雖小，榜樣示范作用大。教師大力提倡和鼓勵這種作法，正確把握學生的行為導向，不單純?yōu)樵u價而評價。另一方面班主任也可拍下一些同學的不良行為，如：在教室內(nèi)大吵大鬧；用腳開門；浪費食物；亂扔垃圾等等。讓他們以旁觀者的身份觀看、討論、評價，使他們在自我評價中受到教育。再者，教師和學生可從網(wǎng)上收集那些宣揚真、善、美，抨擊假、惡、丑的文章，圖片，電影，利用班會和課外活動等時間組織學生觀看、交流、評判。以上以事論事的方法，優(yōu)于單純的說教，容易使學生產(chǎn)生心靈上的共鳴，便于學生良好行為的形成，學會如何做人。

三、網(wǎng)絡使家校聯(lián)系更加省時快捷。

傳統(tǒng)的家校聯(lián)系方式是請家長來學校，或者教師進行家訪，或者開家長會。這些做法的局限性是不能做到及時性、針對性。于是我通過家長微信群，QQ，視頻聊天和e-mail等形式，把全班每個同學的特色，在校表現(xiàn)閃光點發(fā)布于網(wǎng)上，另外有學生出現(xiàn)情緒波動，需要與家長配合的時候我會通過微信及時與家長溝通。在通知不到的情況下，我會寫一封郵件發(fā)送到家長的郵箱，或者在他們的QQ，微信上留言，以便探討其子女的問題。通過這種網(wǎng)絡“家校聯(lián)系”的方法來進行交流，及時做好學生的教育教學工作。

在實踐中我深深地感到：信息技術與班級管理的整合是一個值得長期研究的課題，以上點滴只是我的初步探索，還需在實踐中反復檢驗不斷完善。作為老師尤其是班主任只有永保創(chuàng)新的思維，才能切實的利用好每一種先進的科學技術和管理方式，使班級管理充分體現(xiàn)“以人為本”、“與時俱進”的教育理念。

參考文獻

[1]《論信息技術在班級管理中的應用》作者：于芳《中國教育技術裝備》2016.

[2]《淺談信息技術在班級管理中的應用》作者：吳長榮《中國信息技術教育》2013.

[3]《淺談信息技術在班級管理中的作用》作者：李曉莉《中國教育信息化》2011.