改變觀念 創(chuàng)設(shè)新環(huán)境 豐富幼兒戶外活動

【摘 要】改變傳統(tǒng)的幼兒教育觀念，積極為幼兒創(chuàng)設(shè)新的活動環(huán)境，促進(jìn)戶外活動的豐富，才能優(yōu)化幼兒教育工作。文章主要分析了改變觀念，創(chuàng)設(shè)新環(huán)境，豐富幼兒戶外活動的策略。

【關(guān)鍵詞】改變觀念 創(chuàng)設(shè)環(huán)境 幼兒活動 戶外活動

學(xué)前教育是保育與教育融為一體的教育形式。在幼兒教育階段，本著促進(jìn)幼兒全面、和諧發(fā)展的目標(biāo)，將戶外活動融入到幼兒教學(xué)活動體系中去，關(guān)注幼兒身體健康水平的提升以及幼兒體質(zhì)的增強(qiáng)，才能促進(jìn)幼兒教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

一、創(chuàng)設(shè)自然環(huán)境，豐富幼兒戶外活動

自然環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，對于幼兒自然觀的建立有著極為重要的作用。在推進(jìn)幼兒健康成長的過程中，幼兒教師要關(guān)注幼兒園內(nèi)可接觸到、可應(yīng)用到的自然資源。創(chuàng)新教育理念，為幼兒打造自然環(huán)境下的戶外活動場地，有助于幼兒戶外活動想法的增多以及戶外活動形式的多元化。

沙子與泥土對于幼兒來說都是天然的玩具，是大自然中不用加工的玩具。在幼兒園的院內(nèi)設(shè)置泥土地與沙土地或者沙土坡，讓幼兒與沙土、泥土互動，促進(jìn)幼兒在玩泥土與沙土的過程中形成創(chuàng)造性思維。對于幼兒來講，沙土地就是他們的自然畫板，他們可以光著腳丫在沙土地上奔跑，也可以用自己的小手去作圖。有的小朋友會將幼兒園中的沙土地當(dāng)做沙灘，將自己的腳丫、小腿用沙土蓋起來，享受與沙土接觸的美好瞬間。在泥土地中，幼兒可以借助泥土的特性做建構(gòu)游戲，他們可以用泥土搭小房子、搭山洞，做各類建筑，也可以用泥土捏小人兒。這樣的自然環(huán)境對于幼兒來講是極具吸引力的，更能鍛煉幼兒的身心，有助于幼兒健康成長。在幼兒教育過程中，教師要積極關(guān)注幼兒園內(nèi)可以利用的自然資源，本著豐富幼兒想象力，豐富幼兒戶外活動形式的原則，為幼兒營造良好的自然活動環(huán)境，促進(jìn)幼兒在幼兒園內(nèi)與大自然建立和諧的關(guān)系。

二、增設(shè)運(yùn)動器材，豐富幼兒戶外活動

戶外活動的內(nèi)容，關(guān)系著幼兒戶外活動的興趣。向幼兒提供什么樣的體育活動內(nèi)容，在一定程度上關(guān)系著幼兒身體機(jī)能的發(fā)展以及個人體能的發(fā)展。要創(chuàng)設(shè)新的環(huán)境，豐富幼兒的戶外活動形式，幼兒園管理者要積極豐富運(yùn)動器材。以多樣化、豐富化的運(yùn)動器材，給幼兒提供多種活動的可能。

在幼兒園內(nèi)，管理者可以設(shè)置滑行類、擺動類、平衡類、攀登類、鉆爬類、投擲類、掛拉類、搬運(yùn)類等多種類型的運(yùn)動器材，以此來滿足兒童的需求。向兒童球、幼兒自行車以及手推車，常見的跳繩、毽子、沙包，這些器材都有助于幼兒參與戶外活動。運(yùn)動器材的豐富可以直接幼兒戶外活動，另外，教師可以利用運(yùn)動器材與幼兒園內(nèi)的自然環(huán)境給幼兒提供創(chuàng)新的戶外活動形式。比如，教師可以將沙包與沙土地結(jié)合起來，讓幼兒玩“藏沙包”的游戲。也可以將鉆爬類運(yùn)動器材與搭泥橋聯(lián)系在一起，設(shè)置闖關(guān)類、連環(huán)類的戶外活動任務(wù)，促進(jìn)幼兒在競賽中變得主動起來。合理利用幼兒園的園內(nèi)空間，在資金條件允許的情況下為幼兒提供豐富的運(yùn)動器材，有助于戶外活動新環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。

三、靈活活動時間，豐富幼兒戶外活動

戶外活動時間是否充裕，關(guān)系著幼兒能否盡興地參與戶外活動之中。大多數(shù)幼兒園的戶外活動時間只限于早晨的晨操時間，十幾分鐘的活動時間并不能滿足幼兒對戶外活動的需求。根據(jù)幼兒教育改革的標(biāo)準(zhǔn)，幼兒園應(yīng)當(dāng)在上午與下午分別為幼兒提供至少40分鐘的戶外體育運(yùn)動時間。并結(jié)合具體的戶外運(yùn)動時間，有計劃地安排體育活動。

幼兒園可以制定每日戶外活動計劃，確定每一天的活動時間，將不同的活動靈活地安排在上午與下午的活動時間，保證幼兒在幼兒園內(nèi)得到必要的身體鍛煉，同時提高戶外活動的目標(biāo)性。除此之外，幼兒教育工作者在設(shè)置每日戶外活動時，還應(yīng)當(dāng)多多考慮幼兒的運(yùn)動興趣以及運(yùn)動需求。在制定每日戶外活動計劃的基礎(chǔ)上，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)每周戶外活動計劃的制定，綜合幼兒的運(yùn)動興趣，將不同的戶外活動合理安排到五天之中，促進(jìn)五天的戶外體育活動能夠相互銜接、合理搭配。值得注意的是，在春夏秋冬這四個不同的季節(jié)，教師要結(jié)合季節(jié)的天氣特點(diǎn)調(diào)整戶外活動的時間以及戶外活動的形式。比如，在夏天，天氣較熱。教師可以將運(yùn)動量大的活動安排在上午，讓學(xué)生在相對涼爽的環(huán)境中完成有氧運(yùn)動，提高身體機(jī)能水平。在冬天，要安排相對動態(tài)化的戶外活動，少做玩泥巴、玩沙土的活動，利用運(yùn)動設(shè)施讓幼兒做鉆爬活動，玩滑梯，在運(yùn)動中獲得能量。在遇到傳統(tǒng)節(jié)日時，教師可以設(shè)計較大的戶外活動，促進(jìn)幼兒園戶外活動形式的創(chuàng)新。比如在六一兒童節(jié)來臨之際，幼兒園可以組織親子戶外運(yùn)動會，讓家長與幼兒一起參與到原幼兒園的體育活動中，促進(jìn)幼兒在戶外活動中找到成就感，建立積極的戶外活動情感。

四、改變教育理念，豐富幼兒戶外活動

豐富幼兒戶外活動形式，需要教師轉(zhuǎn)變教育理念。教師改變在幼兒活動組織與設(shè)計中的觀念，才能給幼兒提供更大的平臺。

首先，幼兒教師要學(xué)會適當(dāng)放手。在幼兒的戶外活動中，幼兒教師往往更加關(guān)注幼兒的安全，經(jīng)常用”你不能、你不許“等句式去約束幼兒的戶外活動行為，不允許幼兒做部分活動。比如在玩滑梯的過程中，有的小朋友在互相追趕，幼兒教師發(fā)現(xiàn)這樣的行為，便告知小朋友要排好隊，一個一個走上滑梯才能滑下來。在過于約束的戶外活動中，幼兒并不能體會到戶外活動的樂趣，逐漸失去興趣。作為幼兒教師，在改變觀念的過程中，應(yīng)當(dāng)重視精神環(huán)境的創(chuàng)新，放手讓幼兒去活動，發(fā)揮引導(dǎo)作用，才能促進(jìn)幼兒成為戶外活動中的主體。

其次，幼兒教師要成為幼兒的游戲伙伴。在創(chuàng)設(shè)新戶外活動環(huán)境的過程中，教師要做環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者，也要做幼兒的游戲伙伴，參與到幼兒的戶外活動中。通過個人榜樣作用的發(fā)揮，讓幼兒意識到什么該做，什么不該做，更能促進(jìn)幼兒健康成長。

五、小結(jié)

綜上所述，在改變觀念、創(chuàng)新環(huán)境的基礎(chǔ)上，豐富幼兒的戶外活動形式，增強(qiáng)幼兒的戶外活動興趣，有助于幼兒在戶外活動過程中探索與積累知識，豐富個人運(yùn)動經(jīng)驗(yàn)。用戶外活動的豐富滿足幼兒成長與發(fā)展的需求，是每一位幼兒教育工作者的奮斗目標(biāo)。關(guān)注戶外自然環(huán)境的應(yīng)用，運(yùn)動器材的豐富以及教育理念的改變，才能為幼兒成長打造更為廣闊的平臺，促進(jìn)幼兒教育向新的方向前進(jìn)。

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