注重三個環(huán)節(jié)，構建高效課堂

【摘 要】注重三個環(huán)節(jié)，努力構建高效課堂。課前，精心備課，指導預習；課堂，巧妙設計，優(yōu)選教法；課后，注重練習、檢查反饋。

【關鍵詞】課堂教學 三個環(huán)節(jié) 提高效率

構建高效課堂，不能局限于課堂教學，應該貫穿于課前、課中與課后。課前，要精心備課，指導預習；課中，要巧妙設計，優(yōu)選教法；課后，要注重練習、檢查反饋。只有同時抓好這三個環(huán)節(jié)，才能真正構建高效課堂。

一、課前——精心備課，指導預習

1、教師精心備課，是實現(xiàn)高效課堂的關鍵。

備課是教師圍繞教學所進行的一系列準備性活動，是教師綜合運用專業(yè)知識和技能進行教學設計的再創(chuàng)造。備課深入透徹，教師才能在授課過程中揮灑自如，使教學充滿活力和生機，才能出現(xiàn)“教師樂教，學生樂學”的良好局面。教師在備課過程中，既要備教材，又要備學生；要編寫預習提綱，批閱學生的預習作業(yè)，把學生的需求轉化為教師的教學目標，結合教材進行一定廣度和深度的預設，找到知識點切入的最佳角度和方法，力求找到“牽一發(fā)而動全身”的合理思路，達到事半功倍之效果。要堅持集體備課，發(fā)揮教研組的群體力量，互取所長，資源共享，共同提高。

2、學生認真預習，是實現(xiàn)高效課堂的前提和基礎

預習可以提高學生對課堂的適應能力，加快進入學習狀態(tài)的進度，從而提高學習效率。那么，如何指導、督促學生認真預習呢？首先，教師設計好預習提綱，讓學生明確預習任務，并自主預習課本內容。要求學生自己查閱資料，解決相關問題并找出疑難，然后教師及時檢查、批閱學生的預習作業(yè)，把學生存在的問題作為教學重點在課堂中加以解決。其次，指導學生盡量自主解決預習過程中出現(xiàn)的問題。學生的自學能力畢竟有限，對于學生自主預習過程中出現(xiàn)的一些問題，教師要進行幫助指導，加以解決。再次，要充分發(fā)揮學習組長的作用，督促檢查預習效果，讓學習組長或學科組長對預習的各個階段進行檢查，督促本組成員完成預習；尤其是對于本組學習能力較弱的同學，更要給予充分的幫助，從而培養(yǎng)學生良好的預習習慣。

二、課堂——巧妙設計，優(yōu)選教法

課堂教學不但是科學的，而且是藝術的?！笆┙讨ǎF在啟導”。教師應根據教材的知識特點和學生的認知水平，靈活地運用各種教學手段，善于根據具體的教學情景，去誘發(fā)學生強烈的求知欲，激發(fā)學生濃厚的學習興趣和高漲的學習熱情，引導學生主動探索、研究，使探究新知的認知活動變成學生自己的心理需求。

1、精心設計導語。精彩的導語，不僅猶如文章的“鳳頭”，緊緊吸引學生的注意力，激發(fā)學習興趣；更猶如一塊磁鐵，牢牢抓住學生的心魄，將他們引入知識的海洋，以最佳的狀態(tài)投入學習。因此，教師在設計課堂導語時，要力求巧妙運用“導”的藝術，營造一個良好的教學氛圍，使學生產生強烈的好奇心和求知欲。

2、重視學生思維的參與。學生的課堂參與，重在思維的參與。教師要針對不同的課型，采用不同的教學手段、教學模式和教學方法，把教學內容穿插在師生互動和生生互動中，圍繞教學重點，循序漸進，由淺入深，環(huán)環(huán)相扣，層層誘導；運用靈巧的教學藝術和手段，組織學生展開充分的討論，調動學生多種感覺器官和情感積極參與，全范圍的調動學生積極思維。

3、關注學生動態(tài)。在課堂上“生不動，師動”是一廂情愿式教學，“生動，師也動”才能和諧高效發(fā)展，因此在課堂上教師要關注學生的動態(tài)，調動起學生的學習積極性。例如：用欣賞、夸獎的手段來體現(xiàn)教師的關注，用目光或微笑掃描教室的每一個角落，用提問或允許回答問題來關注每一個學生的榮譽感。讓所有的學生都能從你的微笑和目光中體會到老師的關注、溫暖和支持，感受到一種積極的心理暗示——老師器重我，“我要努力，我要向上”。從而把學生每一點的積極性、每一點的學習熱情保護起來、調動起來。

4、采用新穎的教學手段?，F(xiàn)代化電教手段可以集音、形、圖為一體，具有直觀、生動、形象的特點，能充分發(fā)揮視覺和感覺的作用，極大地激發(fā)學生的學習興趣，創(chuàng)設最佳的學習情境，全方位地調動學生的思維。教師如能巧妙、靈活、正確地加以運用，就可以充分喚起學生的學習欲望和學習興趣，激發(fā)其好奇心、求知欲，使學生輕松、愉悅、主動并高效地學習。

三、課后——注重練習、檢查反饋

課后，讓學生及時整理學習筆記，認真完成作業(yè)，通過練習及時反饋學生存在的問題，然后加強對學生的課外輔導，有助于于學生鞏固和消化所學知識，有助于學生智力與能力的發(fā)展和良好學習習慣的培養(yǎng)。

1、回憶整理課堂筆記。課后的一至三分鐘，提倡學生及時回想本節(jié)課的內容，回憶整理課堂學習筆記，趁熱打鐵，強化記憶和鞏固。

2、認真完成作業(yè)。科學、有效、適量的作業(yè)是高效課堂的助推劑。為了讓學生在練習中鞏固所學知識，教師在課堂內外都要精心設置一些作業(yè)。在設置作業(yè)時，首先，要考慮作業(yè)的層次性，既要顧及知識深化層面，又要涵蓋方法訓練層面，還要考慮到學生能力提高層面。要充分考慮不同學生的學習水平，有針對性地精心設計由淺入深、由易到難的作業(yè)。其次，要考慮作業(yè)的典型性，達到以一當十、觸類旁通的目的，并且能夠允許學生根據自己的水平選做難度適宜的習題。再次，教師要及時檢查并認真批改學生的作業(yè)，學生作業(yè)中出現(xiàn)的問題要進行記載，作為課堂講評和改進教學的依據。

3、及時檢查反饋。通過一段時間的教學，教師要及時地對學生學習的狀況進行檢查了解，看學生走出課堂有否獲得新知，看學生是否獲得新的能力或已有的能力是否得到提升，看學生是否產生了積極的情感態(tài)度，看學生是否形成了主動發(fā)展的意識和習慣等等。然后總結經驗教訓，查漏補缺，及時修改并調整教學方案。

4、加強課外輔導。課外輔導，是教學工作不可缺少的環(huán)節(jié)之一，他對貫徹因材施教的原則，提高教學質量，起著重要的作用。教師要根據學生在課堂上出現(xiàn)的疑難和作業(yè)中存在的問題，及時進行課外輔導，給學習基礎差的學生和因事因病缺課的學生補課，幫助他們克服學習上的困難；給成績優(yōu)異的學生作個別指導，擴大其知識領域，并注重在學習方法上給以指導。

總之，打造高效課堂并不是僅有以上這幾種方式，針對不同層次的學生、不同的課堂，高效課堂的手段也是不一樣的。因此，教師在創(chuàng)設課內高效課堂的同時，也要創(chuàng)造條件，不斷將課堂學習延展至課外，才能最終提升學生的綜合素養(yǎng)和能力。

作者簡介：姓名：張耀先，男，生于1962年7月；籍貫：甘肅省武威市涼州區(qū)；現(xiàn)職稱：高級教師；學歷：本科；研究方向：初中政治課教學、德育教育、學校管理、教材教法。