聚焦課堂 成就課改

【摘 要】隨著高校新課改的出現(xiàn)與大學生多樣化需求的顯著，提升高校教學質(zhì)量與層次顯得日益重要。高校教育如何提升趣味性、規(guī)范性與科學性，激發(fā)大學生的學習興趣，推動學生綜合素質(zhì)與能力的提升，是現(xiàn)階段高校教育過程中的重要問題。

【關(guān)鍵詞】高校 教育 新課改 學生要求

1.引言

在新課程改革的背景下，學生的個性化發(fā)展及多元化需求日益引起教育界的關(guān)注，作為一門實用性相對較強的學科，對大學生的全面發(fā)展發(fā)揮著重要的作用。如何推動高校教育，充分適合課改要求及學生需要，是高校實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展需要解決的重要問題。

2.重視課堂教學的交流與藝術(shù)性體現(xiàn)

教師與學生之間是一種平等的關(guān)系，因此教師在課堂教學過程中要充分尊重學生，強調(diào)語言的藝術(shù)性，比如跟學生說“謝謝”等，以拉近教師與學生之間的距離，使學生更加認可教師。另外教師營造出一種平等的氛圍，能夠更好的鼓勵學生大膽的提出自己的質(zhì)疑，與教師展開討論與交流，以提高教學效率，同時培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)。

3.重視課堂總結(jié)

教師在每節(jié)課堂末尾需要對教學內(nèi)容進行總結(jié)，將所授內(nèi)容進行整理，并提出一些有價值的新的問題，這樣有利于學生鞏固所學知識，取得更好的教學效果。

4.重視課后反思

反思環(huán)節(jié)是教師有效完善教學環(huán)節(jié)，提升教學質(zhì)量的重要內(nèi)容，課后反思能夠促進教師更好的完善教學方式與教學方法，同時對教學效果進行審視，以提高教學質(zhì)量。課程改革試行以來，反思作為教學成功的重要環(huán)節(jié)，其重要性也開始顯現(xiàn)出來。教師在反思的過程中，記錄了教學的得與失，并重新設(shè)計教學規(guī)劃，進而不斷完善課堂教學。

5.重視對課程標準的研究

課程標準是教師教學與學生學習的重要標準，課程標準區(qū)別于傳統(tǒng)教學過程中教學大綱的功能，更加重視對知識技能、教學方法及教學模式、學生個體價值觀念與態(tài)度等內(nèi)容的統(tǒng)一。課改下教師一方面要重視向?qū)W生傳授基本知識，同時還需要重視培養(yǎng)學生的理解能力與學習方法[1]。

6.重視對教材科學規(guī)范的利用

教材并不是教學的全部內(nèi)容，而是教師實現(xiàn)自身的教學目標而采用的基本教學工具，在高校教育過程中，對教材的充分認識十分重要，尤其是在課改實施以來，傳統(tǒng)教材使用的觀念已經(jīng)遠遠不能滿足現(xiàn)代教育的基本要求。

7.重視對新課的有效導入

高校教育作為一門基礎(chǔ)的教育，其重要性不言而喻，因此教師需要充分重視教育，提高學生學習的積極性。對課程的有效導入能夠在很大程度上激發(fā)學生的學習熱情，大學生作為一類積極的社會群體，具有較強的求知欲，因此新課的有效導入無疑構(gòu)成了整個教學環(huán)節(jié)中的重要組成部分?，F(xiàn)階段高校教育的導入主要包括以舊帶新法、直接導入法、以新激趣法、情境導入法等。

8.注意課堂教學的基本步驟與節(jié)奏

傳統(tǒng)教學理念下填鴨式教學方法，很大程度上抑制了學生的教學參與性，教學效果不理想，新課改下要求教學要從學生的基本要求和特點出發(fā)。從心理學角度分析，人的注意力一般持續(xù)約20分鐘[2]，因此高校教師在進行教育的過程中，需要首先明確學生的這種生理特點，在講述大概20分鐘后，可以通過變換教學形式等方面來改變教學的節(jié)奏，活躍教學氛圍，使學生在一種輕松的氛圍中學習。比如教師在開始授課時，可以先將與課本內(nèi)容相關(guān)的情境作為教學的引子，鼓勵學生積極參與討論，并提出質(zhì)疑，之后教師可以進行假設(shè)，要求學生進行小組討論，并得出基本方案。在學生感覺疲憊時，可以組織學生進行活動探討，最后得出科學的結(jié)論。教師如果能夠巧妙的掌握基本課堂教學節(jié)奏，并根據(jù)學生的需求進行自由轉(zhuǎn)換，則會在很大程度上提高教學效率。

9.提高課堂教學的趣味性

在高校教育的過程中，如何吸引學生更好的專注教學，能夠在很大程度上促進教育教學的順利發(fā)展。任何教學，一旦學生失去了學習的興趣，就會失去主動探索與實踐的欲望。從心理學角度分析，一個人維持某種活動的心理傾向主要表現(xiàn)在動機層面，如果個體的需要是行為積極性的本質(zhì)屬性，則個體的動機就是這種本質(zhì)屬性的具體表現(xiàn)。教學只有設(shè)置一些學生比較渴望獲取的知識，使學生產(chǎn)生一定的好奇心，則會在很大程度上提高學生的學習積極性。另外，教學本身的多樣性也是引起學生認真學習的重要因素，因此在高校教學過程中，教師需要設(shè)置有趣且科學的教學案例，在教學過程中適當?shù)脑O(shè)置懸念，以吸引學生的注意力，提升學生對化學知識的理解。

10.創(chuàng)設(shè)良好的師生關(guān)系

建設(shè)寬松和諧的新型師生關(guān)系是培養(yǎng)學生自主性學習品質(zhì)的基礎(chǔ)。一個受學生愛戴的老師，和學生關(guān)系親密的老師往往能夠更好的授課，更容易收到的教學成果。因此，只有建立平等自主的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)寬松和諧的教學環(huán)境，才能使學生在獲得基本知識和技能的同時，自主學習、從而發(fā)展思維。讓學生想學習，愛學習，從而達到會學習的效果。特別是課程學習，既需要學生去理解計算，又需要重復強化記憶知識，還要通過老師的提問和學生的反饋引出知識點。

11.提升教師素質(zhì)

開放式的課堂模式，教師的學科專業(yè)素養(yǎng)已經(jīng)滿足不了學生學習的需要，綜合課程設(shè)計將是教師必備的一種技能，因此，教師必須將單一的學科知識結(jié)構(gòu)逐漸向多元的復合知識結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化。教師首先要加強自身學習，將讀書作為一種習慣，從學科類書籍、教育理論書籍、人文視野的書籍中，每天汲取大量的知識信息，貯存成自已的信息庫，以備在學生需要的時候隨手拈來。

12.結(jié)語

綜上所述，隨著新課改的實施，教學理念更新已成為教育發(fā)展的重要內(nèi)容，因此如何完善課堂教學，提高課堂教學質(zhì)量是實現(xiàn)可持續(xù)教育發(fā)展的重要內(nèi)容。高校課改，需要認真遵循新課改的基本要求，從學生實際出發(fā)，探索出規(guī)范的、科學的、合理的教學方案，能夠最大限度地提升課堂教學效率，進而推動學生綜合素質(zhì)與能力的提升。

參考文獻

[1]董盈盈，馬志成.高校教師教育適應基礎(chǔ)教育課改的對策[J].職業(yè)技術(shù)，2009，（5）：51-52.

[2]張春，莫尊理，馮超等.論高校實驗校本課程的開發(fā)利用[J].化學教育，2012，33（7）：65-66.