中學(xué)英語(yǔ)高效教學(xué)課堂的有效策略分析

【摘 要】隨著新課改的快速深入和實(shí)踐，傳統(tǒng)的中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式已經(jīng)難以滿足當(dāng)代教學(xué)工作開(kāi)展的需要。因而必須在教學(xué)中致力于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，致力于高效課堂的構(gòu)建，才能更好地彰顯整個(gè)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的成效。本文正是基于這一背景，首先分析了構(gòu)建中學(xué)英語(yǔ)高效教學(xué)課堂的必要性；其次提出了相應(yīng)的構(gòu)建策略；再次提出了需要注意的相關(guān)事項(xiàng)；最后對(duì)全文進(jìn)行了簡(jiǎn)單的總結(jié)。旨在與同行進(jìn)行業(yè)務(wù)之間的溝通和交流，不斷強(qiáng)化中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)成效的提升。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)英語(yǔ) 高效課堂 構(gòu)建策略

1.必要性分析

學(xué)習(xí)興趣的高低直接關(guān)系著教學(xué)質(zhì)量，而就中學(xué)英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科來(lái)看，學(xué)習(xí)興趣顯得更加尤為重要。因而在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，為了強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就應(yīng)致力于高效課堂的構(gòu)建。通過(guò)構(gòu)建高效課堂，不僅由于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，還能強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)積極性，從而更好地為英語(yǔ)教學(xué)課堂的實(shí)施營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。與此同時(shí)，通過(guò)構(gòu)建高效課堂，能有效的促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。因而在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中加強(qiáng)高效教學(xué)課堂的構(gòu)建就顯得尤為必要[1]。

2.構(gòu)建策略分析

通過(guò)上述分析，我們對(duì)構(gòu)建中學(xué)英語(yǔ)高效教學(xué)課堂的必要性有了一個(gè)基本的認(rèn)識(shí)，因而為了強(qiáng)化高效課堂的重要性，切實(shí)加強(qiáng)作用發(fā)揮出來(lái)，就應(yīng)采取有效的策略加強(qiáng)高效教學(xué)課堂的構(gòu)建，就筆者來(lái)看，應(yīng)切實(shí)做好以下幾方面的工作。

2.1 致力于良好教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)

因?yàn)橛⒄Z(yǔ)是外來(lái)語(yǔ)言，所以很多初中生在實(shí)際生活中能遇到的英語(yǔ)交流場(chǎng)景十分有限，所以為了更好地強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，作為新課改背景下的中學(xué)英語(yǔ)教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)致力于良好教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，使其意識(shí)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性的同時(shí)，還能使其感受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。所以教師在日常教學(xué)中，每堂課上課之前可以與學(xué)生利用英語(yǔ)進(jìn)行交流，比如：“Who is on duty today？”（今天誰(shuí)值日）、“good morning、afternoon”等等簡(jiǎn)單的日常用語(yǔ)，加強(qiáng)與學(xué)生的英語(yǔ)對(duì)話，通過(guò)這些簡(jiǎn)單的英語(yǔ)交流，促進(jìn)學(xué)生對(duì)基本英語(yǔ)交流所采用的句式、詞匯和手法等進(jìn)行學(xué)習(xí)和交流。并在交流過(guò)程中加強(qiáng)對(duì)話表演和練習(xí)，享受利用英語(yǔ)進(jìn)行溝通和交流所帶來(lái)的快樂(lè)，為整個(gè)高效課堂的構(gòu)建奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)也能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。此外，教師為了加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，還應(yīng)借助多媒體等現(xiàn)代教育技術(shù)，并將其應(yīng)用到英語(yǔ)教學(xué)之中，從而通過(guò)多媒體播放的視頻短片和圖片引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略和感受英語(yǔ)文化和風(fēng)土人情，從而更好地促進(jìn)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.2 致力于學(xué)生主體性地位的突出促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)

在整個(gè)英語(yǔ)高效課堂構(gòu)建中，教師應(yīng)始終將學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，而教師則應(yīng)在整個(gè)教學(xué)中將自身置于主導(dǎo)地位，而這也能有效的促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)。所以教師在教學(xué)過(guò)程中必須承認(rèn)學(xué)生之間存在的差異，掌握學(xué)生的發(fā)展規(guī)律，結(jié)合學(xué)生的就近發(fā)展區(qū)，改變傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)模式，才能更好地促進(jìn)中學(xué)英語(yǔ)高效教學(xué)課堂的構(gòu)建。比如在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，經(jīng)常會(huì)遇到有關(guān)問(wèn)路的對(duì)話，此時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)主要是引導(dǎo)學(xué)生利用英語(yǔ)進(jìn)行路線的描述。但是傳統(tǒng)的教學(xué)往往是教師問(wèn)、學(xué)生回答，所以所采取的思維模式較為固定，因而為了更好地促進(jìn)學(xué)生主體性作用的發(fā)揮，就應(yīng)在實(shí)際教學(xué)中將學(xué)生分成多個(gè)小組，且不同的小組所扮演的角色不同，各小組選派代表，利用英語(yǔ)進(jìn)行溝通和交流，而這就能有效的學(xué)生英語(yǔ)表達(dá)能力的鍛煉和培養(yǎng)，并在英語(yǔ)問(wèn)路過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用有關(guān)詞匯，從而更好地掌握學(xué)習(xí)的要點(diǎn)。因而只有在教學(xué)中致力于學(xué)生主體性地位的突出，才能更好地促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)。

2.3 致力于師生之間的互動(dòng)融洽師生之間的關(guān)系

良好的師生關(guān)系是促進(jìn)和諧友好課堂氛圍營(yíng)造的根本性前提，所以在教學(xué)過(guò)程中為了更好地營(yíng)造良好的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境。所以教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生緊密結(jié)合自身的教學(xué)思路進(jìn)行學(xué)習(xí)，但是這就需要在實(shí)際教學(xué)中加強(qiáng)與學(xué)生的溝通和交流，切實(shí)掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和心理狀態(tài)，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)心，并通過(guò)與學(xué)生的溝通和交流，強(qiáng)化英語(yǔ)詞匯、句法的學(xué)習(xí)和應(yīng)用，才能更好地增進(jìn)與學(xué)生之間的關(guān)系。所以教師在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)，由于現(xiàn)代初中生以“00”后為主，所以在實(shí)際教學(xué)中還應(yīng)緊密新時(shí)代學(xué)生的特點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)其認(rèn)可的同時(shí)還應(yīng)對(duì)其利用英語(yǔ)進(jìn)行標(biāo)語(yǔ)和鼓勵(lì)，強(qiáng)化學(xué)生的自信心。此外，還應(yīng)對(duì)學(xué)生極大的信任，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，通過(guò)一個(gè)眼神和微笑以及溫暖的話語(yǔ)均能使其感受到教師對(duì)自身的信任，從而更好地促進(jìn)整個(gè)高效教學(xué)課堂的完成。

2.4 采取新型的教學(xué)模式促進(jìn)高效教學(xué)工作的開(kāi)展

新型的教學(xué)模式對(duì)于促進(jìn)教學(xué)成效的提升值得我們?nèi)ニ伎?。所以必須緊密結(jié)合實(shí)際針對(duì)性的采取相應(yīng)的教學(xué)方式。例如采用翻轉(zhuǎn)課堂這一新型的教學(xué)模式，這一教學(xué)模式徹底的顛覆了傳統(tǒng)課堂的學(xué)習(xí)模式，在教學(xué)中始終將學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，所有學(xué)習(xí)任務(wù)的實(shí)施和完成對(duì)于促進(jìn)高效教學(xué)工作的開(kāi)展具有十分強(qiáng)烈的必要性[2]。

3.注意事項(xiàng)

一是在現(xiàn)代信息技術(shù)不斷泛濫的今天，很多中學(xué)英語(yǔ)教師在教學(xué)工作中往往注重多媒體技術(shù)的應(yīng)用，但是在實(shí)際應(yīng)用過(guò)程中，多媒體技術(shù)的應(yīng)用已經(jīng)泛濫成災(zāi)，只要是英語(yǔ)課堂的一切演示，均利用多媒體進(jìn)行演示，所以在整個(gè)教學(xué)中往往往往使得多媒體技術(shù)成為課堂的主宰，教師和學(xué)生則被多媒體所左右，所以高效課堂的構(gòu)建不能完全依賴于多媒體技術(shù)。

二是構(gòu)建中學(xué)英語(yǔ)高效教學(xué)課堂的有效策略不能只停留在課堂上，還應(yīng)在課外為高效課堂的構(gòu)建做好積極的準(zhǔn)備，尤其是應(yīng)對(duì)導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行不斷的完善，通過(guò)導(dǎo)學(xué)案對(duì)整個(gè)教學(xué)思路進(jìn)行明確，同時(shí)在教學(xué)中確保導(dǎo)學(xué)案得到高效的實(shí)施，而這就能有效的促進(jìn)高效課堂的構(gòu)建[3]。

4.結(jié)語(yǔ)

綜上所述，中學(xué)英語(yǔ)高效課堂的構(gòu)建必須采取有效的策略，而為了確保所采取策略的有效性，就應(yīng)意識(shí)到此項(xiàng)工作的必要性，并切實(shí)加強(qiáng)高效教學(xué)課堂的構(gòu)建，才能更好地促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。

參考文獻(xiàn)

[1]奚杰.構(gòu)建中學(xué)英語(yǔ)高效教學(xué)課堂的有效策略分析[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2014，06：19.

[2]唐曙光.構(gòu)建中學(xué)英語(yǔ)高效教學(xué)課堂的有效策略分析[J].新課程學(xué)習(xí)（中），2014，10：26-27.

[3]王學(xué)好.新課改下構(gòu)建中學(xué)英語(yǔ)高效課堂的策略[J].學(xué)周刊，2013，32：78.