提高學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生視唱練耳能力的方法探索

【摘 要】視唱練耳能力作為學(xué)前教育音樂(lè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生必須掌握的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程，是學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生必備的音樂(lè)基礎(chǔ)能力，不僅能刺激學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)和運(yùn)動(dòng)覺(jué)，提高他們的音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)和記憶能力，還可提升他們分析、理解音樂(lè)詞匯與音樂(lè)內(nèi)涵的水平，從而掌握音樂(lè)蘊(yùn)藏的內(nèi)涵。在進(jìn)行學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的視唱練耳能力具有重要意義。文章主要分析了學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生視唱練耳能力培養(yǎng)，希望能為學(xué)前專(zhuān)業(yè)音樂(lè)教育提供參考。

【關(guān)鍵詞】學(xué)前教育專(zhuān)業(yè) 視唱練耳能力 培養(yǎng) 有效途徑

管建華教授曾說(shuō)過(guò)：“音樂(lè)藝術(shù)教育對(duì)發(fā)展人的直覺(jué)、靈感、健康情況、世界意識(shí)、文化修養(yǎng)、民族意識(shí)、性情人格以及思想行為具有重要意義，因此音樂(lè)在人的整體發(fā)展占據(jù)重要地位，發(fā)揮了其自身的文化價(jià)值。”而音樂(lè)藝術(shù)教育是學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的重要組成部分，對(duì)實(shí)施音樂(lè)藝術(shù)教育的學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生思維、音樂(lè)素養(yǎng)要求極高。因此采用何種有效手段與方法進(jìn)行教學(xué)，以培養(yǎng)學(xué)生視唱練耳的能力，是當(dāng)前急需解決的主要問(wèn)題。

1、學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生視唱練耳能力培養(yǎng)的重要性

視唱練耳學(xué)科的教學(xué)目的是讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)理論知識(shí)，鍛煉技能，具備日后從事學(xué)前教育的讀譜能力、敏銳的音樂(lè)辨析能力和自身的聽(tīng)覺(jué)器官對(duì)音樂(lè)樂(lè)譜的還原、再現(xiàn)能力，是培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)和才能的一門(mén)重要基礎(chǔ)理論課。我們中職幼教專(zhuān)業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后大多將從事幼教工作，故視唱練耳課就顯得更重要了。具體體現(xiàn)為：（1）視唱練耳在聲樂(lè)表演藝術(shù)中的重要作用。視唱練耳是表演的“前奏”。演唱者必須通過(guò)最為基礎(chǔ)的視唱來(lái)接觸作品，熟悉作品。進(jìn)入這道門(mén)檻后才能繼續(xù)深入，去感受作品、表達(dá)作品、處理作品。（2）視唱練耳在器樂(lè)表演藝術(shù)中的重要作用。通過(guò)視唱練耳練習(xí)能夠很大程度的提高演奏者的音高感、音長(zhǎng)感、音強(qiáng)感、音色感、調(diào)性感等等（3）視唱練耳在音樂(lè)理論學(xué)習(xí)中的重要作用。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)、能力，首先要以扎實(shí)的視唱練耳技術(shù)為基礎(chǔ)，如果連音都唱不準(zhǔn)、聽(tīng)不準(zhǔn)更何談音樂(lè)創(chuàng)作。

2、學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生視唱練耳能力培養(yǎng)的有效途徑

2.1 提高識(shí)譜能力

視唱過(guò)程就是把樂(lè)譜內(nèi)容轉(zhuǎn)化為音響的過(guò)程。分為簡(jiǎn)譜視唱與五線(xiàn)譜視唱。我覺(jué)得要讓學(xué)生加強(qiáng)線(xiàn)譜的練習(xí)。提高線(xiàn)譜的識(shí)譜能力首先要熟悉五線(xiàn)譜各線(xiàn)的音高唱名?？梢宰寣W(xué)生伸出左手張開(kāi)，將手心對(duì)著自己橫擺，把五根手指當(dāng)成五條線(xiàn)，手指間的縫當(dāng)五條間，用右手不斷變換地指著線(xiàn)間，唱相應(yīng)的唱名。還可配合一首兒歌讓學(xué)生熟悉音符?？傊?，要堅(jiān)持結(jié)合視唱與樂(lè)譜相結(jié)合的原則，因?yàn)橐曌V是整個(gè)音樂(lè)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，否則，即使音準(zhǔn)和節(jié)奏掌握得再好，也是不行。

2.2 加強(qiáng)節(jié)奏的訓(xùn)練，強(qiáng)化節(jié)奏感

節(jié)奏作為音樂(lè)作品的骨架，是音樂(lè)的靈魂所在，在音樂(lè)作品的演唱中起到重要作用。因此在進(jìn)行視唱練耳的教學(xué)過(guò)程中，教師可通過(guò)各種教學(xué)模式來(lái)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)節(jié)奏的訓(xùn)練。如用語(yǔ)言節(jié)奏練習(xí)，如擬聲詞；用聲勢(shì)作練習(xí)，通過(guò)拍手、拍腿、跺腳這些有規(guī)律的聲勢(shì)掌握各種多變的節(jié)奏型；然后再在拍手、拍腿、跺腳的聲勢(shì)訓(xùn)練基礎(chǔ)上，進(jìn)行多聲部及合聲的節(jié)奏練習(xí)，以培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)節(jié)奏感，讓學(xué)生體驗(yàn)到各種音樂(lè)節(jié)奏帶來(lái)的情感體驗(yàn)，從而實(shí)現(xiàn)知識(shí)內(nèi)化。例如在“三連音”的節(jié)奏訓(xùn)練過(guò)程中，由于三連音是一種典型的節(jié)奏變化，樂(lè)曲進(jìn)行時(shí)，突然的三連音，會(huì)給人節(jié)奏產(chǎn)生錯(cuò)位、不穩(wěn)定的感覺(jué)，這時(shí)教師需詳細(xì)講解三連音的概念，并播放大家耳熟的《國(guó)歌》的“敵人的”三個(gè)字，多哼幾遍，邊哼邊打拍，并親自示范演唱、演奏樂(lè)曲中的三連音節(jié)奏型，讓學(xué)生反復(fù)模唱，了解三連音的特點(diǎn)與節(jié)奏，正確表達(dá)三連音賦予音樂(lè)作品的情感，然后設(shè)計(jì)打擊樂(lè)活動(dòng)，將學(xué)生劃分成3組，采用節(jié)拍和節(jié)奏擊拍法來(lái)練習(xí)，第1組用鈴鼓打三連音xxx的節(jié)奏，并結(jié)合腳踏節(jié)拍；第2組使用棍子一下一上的時(shí)間單位“↘↗”敲出節(jié)拍，并唱出簡(jiǎn)譜旋律；第3組用響板打節(jié)拍，邊唱歌詞，進(jìn)行單組訓(xùn)練后，再將3組學(xué)生組合一起，將節(jié)拍、節(jié)奏和旋律有機(jī)結(jié)合起來(lái)進(jìn)行訓(xùn)練，以加快節(jié)奏感的形成。再如：在學(xué)習(xí)切分節(jié)奏型時(shí)，可以用四個(gè)手指頭依次彎曲來(lái)數(shù)1、2、3、4的方式，在數(shù)到第三時(shí)就閉嘴不念來(lái)體會(huì)節(jié)奏的進(jìn)行，掌握之后再分組進(jìn)行聲勢(shì)練習(xí)，體會(huì)節(jié)奏時(shí)值的長(zhǎng)短變化。

2.2 加強(qiáng)音準(zhǔn)訓(xùn)練

視唱練耳除了解決節(jié)奏的準(zhǔn)確性外，還有一點(diǎn)最重要的是解決音準(zhǔn)問(wèn)題。因此在進(jìn)行技能訓(xùn)練時(shí)，必須理論聯(lián)合實(shí)際，找準(zhǔn)樂(lè)音之間的音高距離，形成一個(gè)固定的音高感。而我認(rèn)為，音程概念的建立，是解決音準(zhǔn)的最佳手段。在實(shí)際音程模唱的過(guò)程中，我運(yùn)用了匈牙利著名音樂(lè)教育家柯大伊教學(xué)中的柯?tīng)栁氖謩?shì)唱名教學(xué)法，收到較好的效果?？?tīng)栁氖謩?shì)唱名教學(xué)，是運(yùn)用其中不同的手勢(shì)分別代表七個(gè)高低不同的唱名，是抽象的音樂(lè)關(guān)系通過(guò)空間位置具體的表現(xiàn)出來(lái)，用視覺(jué)幫助學(xué)生區(qū)別不同音高，形成正確的音準(zhǔn)概念。在教學(xué)中我先進(jìn)行手勢(shì)的講解和準(zhǔn)確示范，然后用較慢的動(dòng)作邊帶邊進(jìn)行音程的模唱，學(xué)生對(duì)此很感興趣，便很快熟悉、理解和掌握了這七種手勢(shì)，通過(guò)想像音高，然后準(zhǔn)確的把音唱出來(lái)。

2.3 加強(qiáng)調(diào)式調(diào)性的訓(xùn)練

調(diào)式調(diào)性在學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練中占據(jù)重要地位，是視唱練耳教學(xué)的主要訓(xùn)練目標(biāo)。在進(jìn)行調(diào)式調(diào)性的訓(xùn)練，采用各大小調(diào)音階練唱，培養(yǎng)穩(wěn)定的調(diào)式感覺(jué)，教師需建立良好的音高感，依據(jù)音準(zhǔn)的聯(lián)系來(lái)組織高度不同的音調(diào)，加深學(xué)生對(duì)調(diào)式音階的理解。并依據(jù)級(jí)數(shù)的順序，讓學(xué)生進(jìn)行分解和弦的聽(tīng)、唱等練習(xí)，鞏固和弦聽(tīng)辨知識(shí)。此外，為了提升聽(tīng)辨的訓(xùn)練效果，教師還可依據(jù)學(xué)生的聽(tīng)辨程度，適當(dāng)調(diào)整和弦連接節(jié)奏的方式，增加聽(tīng)辨的難度。

3、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，進(jìn)行學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)音樂(lè)教學(xué)視唱練耳技能訓(xùn)練，關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)的整體水平與效果，因此為提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生視唱練耳的能力，教師必須堅(jiān)持因材施教的原則，從學(xué)生的個(gè)性發(fā)展與特點(diǎn)入手，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的調(diào)式調(diào)性、音準(zhǔn)以及節(jié)奏的訓(xùn)練，讓學(xué)生在潛移默化的學(xué)習(xí)中掌握有關(guān)的理論知識(shí)與技能，從而為進(jìn)一步學(xué)習(xí)音樂(lè)做鋪墊。

參考文獻(xiàn)

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