淺談教學(xué)中的幽默藝術(shù)

【摘 要】蘇聯(lián)著名教育家斯維特洛夫曾指出：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默。”教學(xué)幽默使學(xué)生在輕松、愉悅中學(xué)習(xí)知識(shí)，發(fā)展能力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣等等，因此，對(duì)我們教師來(lái)說(shuō)，掌握教學(xué)幽默設(shè)計(jì)的技巧與方法，提高自身的教學(xué)幽默藝術(shù)修養(yǎng)是必要的。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)幽默

教學(xué)幽默是教師把幽默帶進(jìn)課堂，融合于教學(xué)之中。實(shí)踐證明，幽默運(yùn)用于教學(xué)可以活躍課堂氣氛、加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲等等。但是教學(xué)幽默不是萬(wàn)能的，如果運(yùn)用不恰當(dāng)也會(huì)影響正常的師生關(guān)系，所以在運(yùn)用教學(xué)幽默時(shí)要遵循一些原則，使用一些技巧方法。

一、教學(xué)幽默的原則

教學(xué)幽默運(yùn)用得當(dāng)能夠明顯提高教學(xué)效果，想要發(fā)揮這種正面的效果，需要遵循以下的原則。

1.真誠(chéng)的態(tài)度

教學(xué)幽默要想使學(xué)生在輕松、愉悅的課堂氣氛中獲得知識(shí)，首先要讓學(xué)生感受到教師的真誠(chéng)、善意的態(tài)度。這種態(tài)度能夠感化學(xué)生，拉近師生間的距離，建立起融洽的師生關(guān)系，在此基礎(chǔ)上能夠讓學(xué)生對(duì)老師感到親切和信任，從而能夠主動(dòng)積極的配合老師。

2服從教學(xué)的需要

對(duì)幽默的使用，要考慮教學(xué)內(nèi)容的需要，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容決定是否使用，在哪個(gè)時(shí)間段使用。絕不能生搬硬套的將幽默套于教學(xué)中，沖淡主題。這種生搬硬套的幽默會(huì)分散學(xué)生的注意力，而且除了讓學(xué)生哈哈大笑之外沒(méi)有其他的作用，失去了教學(xué)幽默的本質(zhì)。

3.時(shí)機(jī)恰當(dāng)

教學(xué)幽默在課前要依據(jù)教學(xué)進(jìn)程決定在哪里插入幽默，但課上的情況多變，想要一個(gè)好的效果，就要在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間，把握住最佳時(shí)機(jī)。這個(gè)適當(dāng)?shù)臅r(shí)間是當(dāng)學(xué)生注意力分散時(shí)、當(dāng)教學(xué)內(nèi)容比較難懂時(shí)、當(dāng)課堂中出現(xiàn)偶發(fā)事件干擾教學(xué)正常開展時(shí)等等。比如說(shuō)有次我講到了貨幣的內(nèi)容，但是有兩個(gè)學(xué)生卻趴到了桌上睡覺，當(dāng)時(shí)我一邊講課一邊拍了拍他們兩個(gè)，兩個(gè)人醒了之后我沒(méi)有訓(xùn)他們，而是說(shuō)“我本來(lái)以為金錢是非常有魅力的，每個(gè)人都會(huì)喜愛，誰(shuí)知道我們之中還有視金錢為糞土者，依然打著他們的瞌睡”，此時(shí)全班都笑了，之后所有人都認(rèn)真聽講了。

4.分寸適中

教學(xué)幽默運(yùn)用時(shí)分寸既不能過(guò)小，也不能過(guò)度。過(guò)小激發(fā)學(xué)生注意力不夠，過(guò)度則會(huì)使學(xué)生過(guò)度興奮難以控制。一般情況下，教學(xué)幽默太短則學(xué)生無(wú)法理解內(nèi)涵，達(dá)不到預(yù)期效果，太長(zhǎng)則會(huì)使教學(xué)內(nèi)容講解時(shí)間縮短，顛倒主次。

二、教學(xué)幽默的方法

教學(xué)幽默在教學(xué)中有著重要的作用，而使用方法又有很多，所以怎么使用教學(xué)幽默就很重要了，下面介紹幾種方法。

1.巧用修辭法

這種方法是指幽默依賴比喻、擬人、飛白等修辭手法表達(dá)出來(lái)，從而增加幽默語(yǔ)言的效力。記得在初中的英語(yǔ)課時(shí)，英語(yǔ)老師講到漢譯英時(shí)容易犯的一個(gè)錯(cuò)誤就是中國(guó)式翻譯，當(dāng)時(shí)英語(yǔ)老師用了很幽默的方式給我們講了一個(gè)“好好學(xué)習(xí)，天天向上”英譯為“good good study，day day up”，全班哄堂大笑，至此之后我在漢譯英的時(shí)候一直記得這種中式翻譯的錯(cuò)誤，沒(méi)有犯過(guò)類似的錯(cuò)誤。

2.借題發(fā)揮法

這個(gè)方法是借助教學(xué)中的某一話題或問(wèn)題進(jìn)行臨場(chǎng)發(fā)揮，以風(fēng)趣幽默的方式表達(dá)出自己的思想觀念以達(dá)到教育的目的。比如，現(xiàn)在我們上課時(shí)學(xué)生的手機(jī)是統(tǒng)一放到教室墻上的手機(jī)袋里，有次上課鈴聲響了，全體起立喊老師好后班里寂靜無(wú)聲，手機(jī)鈴聲突然響了一下，響了之后教室依然安靜，于是我就問(wèn)了“同學(xué)們，剛才的鈴聲有什么感覺？”有一個(gè)孩子小聲的說(shuō)“嚇了一跳！”我笑著說(shuō)“你才嚇了一跳，我可是嚇了三跳呢！”我這么一說(shuō)全班都笑了，七嘴八舌的說(shuō)嚇了五跳、六跳……從這次課后，所有的學(xué)生每次課前都會(huì)自覺地把手機(jī)關(guān)機(jī)或靜音放到手機(jī)袋里。

3.活用數(shù)字法

教學(xué)中，教師對(duì)模糊的事物刻意地進(jìn)行定量的分析，將數(shù)字、數(shù)據(jù)巧妙的組合，賦予數(shù)字特定的含義，激發(fā)學(xué)生的興趣和新奇感，使學(xué)生從一個(gè)新的角度進(jìn)行思考。。

4.自我調(diào)侃法

教師在教學(xué)過(guò)程中，拿自己開個(gè)玩笑，幽自己一默，往往會(huì)達(dá)到意想不到的驚奇效果。自我調(diào)侃的幽默方法能夠使師生雙方都感到輕松，并能拉近師生之間的心理距離。比如我給新的學(xué)生第一次上課時(shí)都要介紹自己，我都是這么介紹的“我這人特別受歡迎，從老人到小孩，各個(gè)年齡層次，每天都把我掛在嘴邊，一天得提我好幾次。像是誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)英語(yǔ)非常流利啊，哪個(gè)小孩才那么小卻說(shuō)話流利啊，背書很流利啊……”一邊說(shuō)一邊在黑板上寫上自己的名字“劉利”，于是學(xué)生就很樂(lè)于親近我，接受我的講課內(nèi)容。

總之，教學(xué)幽默在教學(xué)中有著很重要的作用，但教學(xué)幽默也不是任何時(shí)間、場(chǎng)合下都可以用的，在用幽默的時(shí)候把握原則，將教學(xué)幽默方法視情況而定，可以單一，也可以融合使用。在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候用適當(dāng)?shù)姆椒?，達(dá)到提高學(xué)習(xí)氣氛、促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的作用。