淺談初中德育教育工作的有效開展

【摘 要】德育教育不同于知識傳授，屬于長期的動態(tài)考察過程，教育者們用社會道德標準來嚴格要求被教育者，不斷激勵、啟發(fā)被教育者接受現(xiàn)行社會標準規(guī)范，最終具有社會所期待的思想行為。而對于學校德育教育來說，就是要求教育者對學生進行知、情、行的統(tǒng)一教育，三者平衡才能達到最好的德育教育效果。

【關(guān)鍵詞】德育教育 初中教育 教育工作

一、我國德育教學現(xiàn)狀

中國的教育起步較晚，現(xiàn)今德育教育仍然還處于剛剛起步的階段，還存在著各種各樣的問題，總的說起來，其實現(xiàn)今中國的德育教育所存在的最主要的問題就是以下幾點：

1.太過于關(guān)注成績的高低。

在現(xiàn)今的教育教學中，學校為了提高學生的成績以及升學率，大部分教師所采取的教學方法仍然是以讓學生多做習題為主的灌輸式教學方法，這樣的教學方法對學生成績的提高可能會有些幫助，但是長時間做題也會讓學生產(chǎn)生一種逆反心理以及厭煩心理。這種壓迫式的教學方法對學生的道德品質(zhì)幾乎起不到任何的作用。如此循環(huán)往復，慢慢的就致使教育教學中原本應該擁有的德育教學功能慢慢的失去了。也就是說，這樣的培養(yǎng)方式對學生德育品質(zhì)的提高并沒有任何幫助，學生在走出校門之后也變成了只知道如何學習的機械化的人，道德教育根本取不到任何的效果。

2.道德品質(zhì)的教學得不到重視。

隨著新課改的逐步推進，我國的教育體制也在一步步的優(yōu)化，大部分的校園對學生的德育教育都有了一定的重視。但仍有一部分的學校對學生的德育教育不夠重視，這主要是因為，各個學校對于思想道德素質(zhì)教學成果還缺少一個基本的考核評定體系。這樣下去就會導致在我們的教育系統(tǒng)中，實際的道德素質(zhì)教學取不到預期的教學成果。這種教學方式不僅耽誤了學生的時間，而且也不利于學生的全面發(fā)展。

3.家長與社會各方面也要一同承擔起學生的德育培養(yǎng)。

現(xiàn)今社會往往被金錢與物質(zhì)所充斥，在學生成長的過程中充斥著許多誘惑，家長大都忙于各自的事業(yè)，對孩子的教育也太過于表面化，把孩子的教育與成長全權(quán)托付給學校，他們僅僅局限于關(guān)注孩子的考試成績，甚至當學生成績不理想時，還會采取一些過激的手段來進行教育。這些問題都會使得學生的德育素質(zhì)無法得到切實有效的提高。其實，學生德育素質(zhì)的提高是需要社會、學校與家庭三方面共同努力的，僅僅依賴于學校是取不到良好效果的。尤其是家庭因素，家長作為孩子的第一任老師，一定要起到一個良好的表率作用，給孩子一個積極的影響，教育孩子從小樹立良好的德育觀念，這樣才能讓孩子在學校的德育學習取得好的效果。

二、有利于現(xiàn)今學校德育教學順利實施的幾點建議。

如果想要改變目前我國的德育教學現(xiàn)狀，讓德育教育中存在的一些問題能夠得到切實有效解決，一定要從改變教育的環(huán)境入手，社會各方面一起努力解決存在的這些問題，讓學校能夠更好的開展德育教學工作，把德育教學與文化課程的教學互相融合，這樣才能使德育教學取得好的成果，針對以上問題本人在此提出幾點建議：

1.始終堅持德育教育教學相結(jié)合，轉(zhuǎn)化傳統(tǒng)的教學觀念。

教師在對學生進行教育的時候，一定要把學生的道德素質(zhì)放在一個重要的位置上。首先要重視學生的創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，讓學生能夠得到全方面的綜合發(fā)展。其次是不能對學習不好的學生有歧視心理，學生之間本來就存在差異，有學習優(yōu)秀的，也有成績較差的。隨著教育水平的提高與普及，學生之間的差距也越來越遠，有些學生學習成績本就不理想，再加上教師與家長的批評，會產(chǎn)生自暴自棄以及逆反的心理。在德育教學的過程中，一定要特別關(guān)注這種類型學生的發(fā)展。在日常的學習與生活中，教師也要對學生的行為進行規(guī)范，讓孩子們能夠從日常的生活中養(yǎng)成良好的德育觀念。

2.完善學校德育教學考核評價體系。

老話說，無規(guī)矩不成方圓。意思就是說，在進行德育教育的過程中，一定要制定一個相對完整的考核評價體系。這樣不僅能讓德育教育工作起到一個事半功倍的效果，而且也能讓教師對學生的德育教育工作更加重視。以這樣的考核評定體系為基礎(chǔ)，不僅有利于學生的學習成績得到提高，而且也能使德育教學工作更好地實施。

考核評價體系一定要做到賞罰分明，可以根據(jù)教師的教學成果給予教師一定的物質(zhì)獎勵，還可以設立一些能夠促進教師進行德育教學工作獎項，比如說：德育教學勤奮獎、德育教學優(yōu)秀獎等，以此來促進老師進行德育教學，以此來提升德育教學的教學效果。

3.發(fā)揮教師的崗位職能

每一位教師，具體所要進行的工作都不相同，但是“教書育人、讓學生全方面發(fā)展”是每一位教師都必須承擔的責任。

班主任，對學生的成長起著非常重要的作用。想要成為一名優(yōu)秀的班主任，一定要認真負責，對學生要求嚴格。首先，班主任一定要為班級制定合理的規(guī)章制度，讓學生按照規(guī)矩學習。在對學生進行德育教育時，一定要有耐心，熟悉每一位學生的性格特點，當學生的思想出現(xiàn)問題時，要及時與學生溝通，幫助解決問題。其次，在德育教學中，班主任一定要務實，勤奮。勤到班級，勤抓學習，勤與學生溝通交流。

各個學科的教師也應該起到示范作用，各個學校要嚴格施行“一崗雙責”制，讓教師們明白自己的責任不僅是傳授知識，還要育人。到學期末時，學?？梢詫γ课唤處煹牡掠虒W工作進行評定考察，并且將考察的成績納入到年終的教師評定中。

4.多方面共同努力，讓德育教學徹底的融入到學校的教育體系中。

學校在進行德育教學工作時，一定要不斷創(chuàng)新，采取最適合學生的教育方法，可以舉辦一些實踐活動，讓家長能夠參與到孩子們的成長中，讓學生在成長中收獲良好的道德素質(zhì)，同時也有利于學生的多方面綜合發(fā)展，為學校德育工作的展開打下一個良好的基礎(chǔ)，讓德育教學真正的融入到學校的教育中。

三、結(jié)論

如今的教育體系只是注重學生的學習成績，作為教育工作者，如果想要改變這種現(xiàn)狀，就要逐漸的讓德育教育融入到教學當中，加大對德育教育的投入力度，建立健全的考核評定體系，讓學生能夠得到全方面的發(fā)展，提升學生的道德素質(zhì)。

參考文獻

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