淺談初中思想品德課教學中學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)

【摘 要】為了與教育課程改革更好的相適應，初中思想品德教學就要對其教學方法進行調整。在初中思想品德教學當中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，不僅能夠提高學生學習興趣，還能夠提高教學質量，從而促進教育改革的發(fā)展。本文在闡述了初中思想品德教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的重要性的基礎上，提出幾點培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的方法。

【關鍵詞】初中思想品德教學 創(chuàng)新能力 方法

前言：當今社會發(fā)展迅速，學生要想不落于人后，就一定要有不斷學習創(chuàng)新的能力，如此，才能更好適應當下的環(huán)境，才能在學習中取得快速進步。思想品德教育作為學生教育的重要部分，對學生今后的發(fā)展有重要的作用。傳統(tǒng)的教育模式下，思想品德教學枯燥無味，學生對課堂不感興趣，從而影響了思想品德教學質量。為此，教師要在教學中注意將學生作為主體，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，幫助提高思想品德課教學質量。

1.在初中思想品德課教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的重要性

社會的進步離不開創(chuàng)新，為了在當今社會更好地生存發(fā)展，就一定要學會創(chuàng)新[1]。社會的發(fā)展離不開具有創(chuàng)新性的人才，因此，在學生階段培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力日趨重要，初中思想品德教育課程也不例外。在初中思想品德課教學中，老師要加強對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，這不僅促進了教育課程改革，而且還能提高學生的學習創(chuàng)新能力，幫助學生更好地適應社會發(fā)展。然而，在實際的教學過程中，老師一定要結合具體實際，采用科學有效的方式對學生的創(chuàng)新能力進行培養(yǎng)，這樣才能做到落實培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，真正提高教學質量。初中階段是學生發(fā)展的重要時期，一定要注重對學生的各項能力的培養(yǎng)，從而為學生更好地適應社會做鋪墊。

2.初中思想品德課教學培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的主要方法

2.1 從興趣入手，培養(yǎng)創(chuàng)新意識

都說興趣才是最好的老師，無論是哪個年段，這句話都適用。就初中生而言，有了興趣，學生才會開始專注，才會進行不斷地探索創(chuàng)新[2]?？鬃佑性疲骸爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂知者。”所以，在教學過程中，教師要注意著重對學生學習興趣的培養(yǎng)，借助興趣引起學生對學習的熱愛，從而讓學生自主地去探尋、創(chuàng)造，為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力打下良好的基礎。那么如何激發(fā)學生的學習興趣呢，以下幾種方式可以幫助老師更好的進行教學：例如，開展小組競爭的方法，對學生進行活動分組，老師提出思想品德課程問題，學生去尋找解決問題的方法，看哪個組在規(guī)定的時間內，找到的解決方法最多，獲勝組可以獲得紅旗表揚。如此，不僅可以激發(fā)學生參與學習的興趣，還可以幫助學生培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

2.2 設置疑問，培養(yǎng)創(chuàng)新思維

哲學中曾說過是問題激發(fā)人們去學習、發(fā)現、探索以及實踐的。這也可以應用在教學過程中。老師在課前弄清課程重點，然后設計與主要內容相關的、令學生感興趣的問題，在課堂中讓學生就問題引發(fā)思考，從而讓更多的學生參與到課堂情景教學中來[3]。愛因斯坦曾說過：“被放在首要位置的永遠是獨立思考和判斷的總體能力的培養(yǎng)，而不是獲取特定的知識?！彼栽谠O置疑問后，要積極引導學生進行探索實踐，學生暢所欲言，在此同時，老師要注意幫助學生引導其進行創(chuàng)造性思維，例如在對“青少年提高自我保護能力”這一課時，老師可以提出問題，讓學生積極的參與思考，像，如果你遇到搶劫怎么辦？被壞人抓走了又該怎么辦？然后讓學生們暢所欲言，不再受課本的限制，發(fā)表看法。在這個過程中，學生通過思考、交流、總結收獲頗多，老師可以在進一步進行引導，有沒有什么更好的方法，幫助學生開拓思維。

2.3 學會質疑，尋求新的解決方法

老師在對學生進行教學過程中，應教會學生學和進行學習，怎樣學習，如果學生自己能夠掌握這項本領，那么老師的教學壓力就會適當減輕。再者，在學生自主學習當中，通過不斷的發(fā)現問題、解決問題幫助培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力。在這其中要注意培養(yǎng)學生學會質疑的能力。例如，在“調節(jié)情緒的方法”這一課中，老師先對學生的自我情緒進行測試，然后老師提出問題：對于那些情緒差的人你有什么好的建議嗎？然后帶著問題進行課堂內容學習，通過這種模式，幫助學生積極努力思考，找到解決問題的方法。在日常生活中，我們可以看到，思維活躍的人想象力都很豐富。培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的一個有效突破就是讓學生進行自我質疑。所以，在課堂教學過程中，老師要想辦法培養(yǎng)學生質疑問題的習慣，以此來幫助學生培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力。比如，每當教給學生一道題時，都要學生對相關內容進行質疑，像“為什么這么說？”、“該怎么對文章進行理解”?；蛘呤窃谶M行材料分析的時候，提問學生從這則材料中你讀懂了什么？學到了那些？等幫助學生養(yǎng)成質疑的習慣，善于發(fā)現問題，自己解決問題。

2.4 加強練習，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

任何一種能力的培養(yǎng)，都需要經過長期不斷的練習，惟其如此才能對所形成的習慣加以鞏固，從而形成一種能力。為了形成這種習慣，培養(yǎng)這種創(chuàng)新思維的能力，老師需要幫助學生不斷的加以練習。通過各種形式的活動來不斷地激發(fā)學生學習的興趣，從而培養(yǎng)學生發(fā)現問題解決問題的能力，在解決問題過程中，學生會不斷的學習探索，有利于學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。老師要扮演好自身的角色，幫助鼓勵學生讓其自由發(fā)揮探索。例如，在演講比賽中，對于學生的各種觀點想法見解都給與某種程度的理解，鼓勵，包容，并且還要對那些大膽提出創(chuàng)新的觀點的同學予以表揚。長期以往的訓練，不僅會使學生參與活動的積極性有所提升，還可以提高學生的創(chuàng)新能力。

結語：總而言之，在初中思想品德課教學中，老師要學會鼓勵引導學生積極參與到教學活動中來，然后再多鼓勵學生發(fā)現問題、解決問題，讓學生大膽表述自己的見解，長期以往，在不斷的練習實踐中，學生的創(chuàng)新能力自然會提高。

參考文獻

[1]蔡秋蓮.初中思想品德課教學中學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)分析[J].中國教育技術裝備，2013，01：12-13.

[2]張春苗.初中思想品德課教學中學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)分析[J].赤子（上中旬），2015，12：169.

[3]李玉兵.初中思想品德課教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].中國校外教育，2016，27：130.