小學(xué)細(xì)節(jié)德育的實(shí)踐分析

【摘 要】隨著新課改的不斷深入，教育教學(xué)更加重視培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育，學(xué)生具備良好的道德品質(zhì)，才能真正讓學(xué)生在社會(huì)上立足。在小學(xué)德育教育中，教師注重給學(xué)生灌輸一些理論知識(shí)，而沒有重視德育實(shí)踐，因此，應(yīng)該開展細(xì)節(jié)德育教育，促使小學(xué)生能夠在實(shí)踐中獲得良好的道德品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】小學(xué) 德育教育 細(xì)節(jié) 實(shí)踐探索

在小學(xué)德育教育過(guò)程中，由于教師沒有掌握好德育教育的目標(biāo)，在教學(xué)當(dāng)中過(guò)于注重傳授學(xué)生理論知識(shí)，忽略了德育實(shí)踐，教學(xué)內(nèi)容也比較空洞，不合符小學(xué)生的實(shí)際生活，學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習(xí)知識(shí)，導(dǎo)致小學(xué)生無(wú)法良好掌握德育教育的內(nèi)容，教師的教學(xué)目標(biāo)也無(wú)法達(dá)成。但是，在細(xì)節(jié)德育教育中，教學(xué)目標(biāo)是以學(xué)生為主體，將德育教育劃分為多個(gè)層次，讓學(xué)生分類學(xué)習(xí)德育知識(shí)，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知程度開展細(xì)節(jié)德育教育，積極開展課堂實(shí)踐活動(dòng)，充分激發(fā)出學(xué)生的潛在能力，讓學(xué)生在實(shí)踐當(dāng)中體驗(yàn)德育知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

一、細(xì)節(jié)德育的關(guān)鍵點(diǎn)

在細(xì)節(jié)德育教學(xué)中，有兩大關(guān)鍵點(diǎn)：第一，細(xì)化德育教育方法、過(guò)程、內(nèi)容和目標(biāo)，將德育教育劃分為幾個(gè)關(guān)鍵細(xì)節(jié)來(lái)開展教學(xué)活動(dòng)；第二，細(xì)化教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，結(jié)合小學(xué)生的實(shí)際情況制定實(shí)踐內(nèi)容，滿足小學(xué)生的認(rèn)知。細(xì)節(jié)德育中的每一個(gè)環(huán)節(jié)都是以學(xué)生作為主體展開課程，在教學(xué)過(guò)程中，從細(xì)微之處做起，逐步將細(xì)節(jié)德育進(jìn)行放大，讓學(xué)生能夠?qū)W(xué)習(xí)和生活中的每個(gè)細(xì)節(jié)都規(guī)范化，從而培養(yǎng)學(xué)生的道德品行，提高學(xué)生道德素質(zhì)。

（一）合理確定細(xì)節(jié)德育內(nèi)容

在小學(xué)開展德育教育時(shí)，通常是圍繞小學(xué)生守則、小學(xué)生行為規(guī)范開展教學(xué)內(nèi)容，制定德育教育目標(biāo)，細(xì)節(jié)德育是以德育教育的目標(biāo)作為基礎(chǔ)，教師根據(jù)小學(xué)生的實(shí)際情況將目標(biāo)進(jìn)行細(xì)化，選擇恰當(dāng)?shù)慕逃齼?nèi)容開展細(xì)節(jié)德育教育課程。例如，為讓小學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，細(xì)節(jié)德育可以體現(xiàn)在健身、探索知識(shí)、學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、品行等，學(xué)校再將這些內(nèi)容進(jìn)行整理和編排，落實(shí)到班級(jí)日常管理中，充分將德育理論與實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)小學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

（二）師生共同確定德育細(xì)節(jié)

教師在平常要多關(guān)注小學(xué)生，主動(dòng)與小學(xué)生溝通交流，了解小學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和學(xué)習(xí)情況，并掌握小學(xué)生的生活習(xí)慣和認(rèn)知程度，教師結(jié)合學(xué)生的整體情況進(jìn)行分析和總結(jié)，在課堂教學(xué)中引入符合學(xué)生實(shí)際情況的內(nèi)容，積極開展討論活動(dòng)，教師收集學(xué)生的看法和觀點(diǎn)，同時(shí)也能掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)。在討論之后，教師要做出正確的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生掌握正確的做法，從而培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的道德品行。

二、小學(xué)細(xì)節(jié)德育如何落實(shí)

（一）樹立德育理念

學(xué)校中的所有教師都是教育工作者，因此人人都應(yīng)該肩負(fù)起德育教育工作，學(xué)校應(yīng)積極倡導(dǎo)全體教師樹立德育教育理念，所有科目教學(xué)中都要融入德育內(nèi)容，制定德育目標(biāo)。

（二）營(yíng)造德育環(huán)境

細(xì)節(jié)德育不僅體現(xiàn)在課堂教學(xué)中，在校園中也可以為學(xué)生營(yíng)造良好的德育教育環(huán)境，充分利用校園空間，將德育教育烘托出來(lái)，創(chuàng)造人文交融的校園環(huán)境，精心設(shè)計(jì)校園中的綠化設(shè)施、LED屏幕等，讓校園文化感染著小學(xué)生。

1、宣傳欄

在校園宣傳欄中，學(xué)校可以組織學(xué)生設(shè)計(jì)宣傳內(nèi)容，以班級(jí)為單位，每周進(jìn)行輪換，內(nèi)容以好人好事、表彰、個(gè)人展示為主，這樣既能為全校學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的榜樣，又能促進(jìn)學(xué)生不斷提高自己。

2、提示語(yǔ)

為培養(yǎng)學(xué)生良好的德育品質(zhì)，學(xué)校可以組織學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)校園設(shè)施提示語(yǔ)活動(dòng)，讓學(xué)生自己動(dòng)手制作，在走廊、樓梯、草坪中設(shè)置提示語(yǔ)，例如，將“小心邁步，生命需要您的呵護(hù)”、“花草給我一片綠，我給花草一份愛”，這樣的提示語(yǔ)放置在草坪中，讓學(xué)校中的每一名學(xué)生都能從自我做起，愛護(hù)花草，學(xué)生通過(guò)親自動(dòng)手制作提示語(yǔ)，更能感受到愛護(hù)花草的責(zé)任，從而使學(xué)生規(guī)范自身的行為。在教學(xué)樓的走廊中，學(xué)生可以懸掛“請(qǐng)勿大聲喧嘩”、“教室走廊不嬉戲，同學(xué)玩樂守秩序”等提示牌；在樓梯口粘貼“輕聲慢步不打鬧”、“上下樓梯要走好”、“切記樓梯靠右走”等提示語(yǔ)，也可在樓梯上粘貼黃色的小腳丫，這樣學(xué)生就能時(shí)刻提醒自己的一言一行，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，有利于學(xué)生道德品行養(yǎng)成。

3、班級(jí)建設(shè)

教師要組織學(xué)生布置班級(jí)環(huán)境，發(fā)揮學(xué)生的聰明才智設(shè)計(jì)班級(jí)風(fēng)格，通過(guò)這樣的活動(dòng)能夠有效促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成團(tuán)隊(duì)合作的好習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生在良好的環(huán)境中學(xué)習(xí)知識(shí)。

4、校園廣播

為豐富小學(xué)生的課余生活，應(yīng)該將學(xué)校廣播站充分利用起來(lái)，分時(shí)間段為學(xué)生播放新聞、德育養(yǎng)成、好書推薦等內(nèi)容，為學(xué)生打造良好的細(xì)節(jié)德育氛圍。

（三）在日常生活中融入德育教育

小學(xué)生的細(xì)節(jié)德育教育應(yīng)該從生活中抓起，在日常生活進(jìn)行德育教育，培養(yǎng)小學(xué)生養(yǎng)成良好的言談舉止，提高小學(xué)生的責(zé)任心，在班級(jí)中，教師可以設(shè)立小主人獎(jiǎng)杯，激勵(lì)學(xué)生做自己的主人、做家庭的主人、做班級(jí)的主人、做學(xué)校的主人，從而增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感，更加規(guī)范自身的行為。例如，教師可以在教學(xué)過(guò)程中開展教育活動(dòng)，教師利用多媒體技術(shù)為學(xué)生播放一張圖片，圖片的內(nèi)容為：“同學(xué)們，當(dāng)你看到地面上有紙屑時(shí)，會(huì)主動(dòng)彎腰撿起來(lái)嗎？每天都會(huì)整理好書包嗎？教室沒有人時(shí)，你會(huì)主動(dòng)關(guān)電燈嗎？如果教師不在班級(jí)中，你能自主學(xué)習(xí)嗎？教室布置的作業(yè)能按時(shí)完成嗎？你每天有堅(jiān)持閱讀課外讀物嗎？當(dāng)看到老人過(guò)馬路，你有給予幫助嗎？別人幫助你時(shí)，你真心感謝他人嗎？當(dāng)遇到教師或長(zhǎng)輩時(shí)，主動(dòng)打招呼了嗎？當(dāng)你做錯(cuò)事時(shí)，敢于承擔(dān)責(zé)任嗎？”學(xué)生通過(guò)思考以上這些問(wèn)題，明確今后應(yīng)該怎樣去做，會(huì)對(duì)自己進(jìn)行審視，比如衛(wèi)生問(wèn)題，學(xué)生會(huì)低頭看看地上是否有紙屑，如果有也會(huì)主動(dòng)拾起。

（四）在評(píng)價(jià)中促進(jìn)學(xué)生細(xì)節(jié)德育養(yǎng)成

教師在開展細(xì)節(jié)德育教育的過(guò)程中，應(yīng)對(duì)學(xué)生做出正確的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生通過(guò)評(píng)價(jià)明確自身存在的不足，從而規(guī)范言行舉止。教師對(duì)學(xué)生做出正確的評(píng)價(jià)，將評(píng)價(jià)分為禮貌待人、行為端正、學(xué)習(xí)態(tài)度等，每周在班級(jí)中開展評(píng)價(jià)活動(dòng)，讓學(xué)生分享近期的學(xué)習(xí)和生活情況，例如，某學(xué)生在周末同家長(zhǎng)一起做家務(wù)；接待客人等等，分享之后教師要給予贊揚(yáng)，并為學(xué)生加一分，這樣便能夠促進(jìn)學(xué)生的積極性，規(guī)范自身的行為，努力完善自己，教師也能完成細(xì)節(jié)德育的教育目標(biāo)。

三、結(jié)束語(yǔ)

總之，培養(yǎng)學(xué)生道德品質(zhì)養(yǎng)成需要從細(xì)節(jié)做起，將德育教育與學(xué)生學(xué)習(xí)和生活充分結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在實(shí)踐中規(guī)范自身的言行舉止，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，從而提高學(xué)生的道德品質(zhì)。

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