技能大賽提升學(xué)生職業(yè)能力和促進(jìn)就業(yè)的思考

【摘要】 高職院校教學(xué)與普通高等院校教學(xué)存在一定差異性，實現(xiàn)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)技能的培養(yǎng)是高職院校人才培養(yǎng)的首要任務(wù)。有效提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)能夠為其社會就業(yè)打下良好基礎(chǔ)，通過職業(yè)技能大賽的舉辦，能夠以更專業(yè)的形式對學(xué)生綜合素質(zhì)和專業(yè)技術(shù)進(jìn)行考察，加強學(xué)生對職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的重視力度。文章從高職院校學(xué)生的心理、專業(yè)認(rèn)知、專業(yè)技能培養(yǎng)與職業(yè)技能大賽的關(guān)系等方面闡述了職業(yè)技能大賽在學(xué)生職業(yè)能力建設(shè)中的積極推進(jìn)作用。

【關(guān)鍵詞】 職業(yè) 技能大賽 職業(yè)能力

1 導(dǎo)言

在高職院校管理工作中加強學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)、提高職業(yè)技能大賽水平是其重要工作任務(wù)，以全面促進(jìn)高職院校學(xué)生的綜合素養(yǎng)。職業(yè)技能大賽“以賽促改、以賽促學(xué)、以賽促教、賽教結(jié)合”的理念推動高等職業(yè)教育教學(xué)模式的改革，凸顯了高等職業(yè)教育的職業(yè)性、應(yīng)用性和高層次性，檢閱了職業(yè)教育的教學(xué)成果，考量學(xué)生創(chuàng)新精湛的專業(yè)技能，認(rèn)真負(fù)責(zé)的職業(yè)態(tài)度，提升學(xué)生的專業(yè)認(rèn)同感和職業(yè)能力。

2 技能大賽推動職業(yè)教育，提升學(xué)生的職業(yè)能力，促進(jìn)就業(yè)

（一）職業(yè)院校更加重視實踐教學(xué)環(huán)節(jié)

技能競賽強調(diào)實踐，注重參賽者的動手操作能力。這就引導(dǎo)了職業(yè)院校的教學(xué)觀念，提高了對實踐教學(xué)工作的認(rèn)識，引導(dǎo)學(xué)校高度重視實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，辦出“職教特色”。同時技能競賽尤其是軟件編程類比賽，由于技術(shù)更新得比較快，比賽的形式和內(nèi)容幾乎每年都在更新，所以就應(yīng)引導(dǎo)參賽方及時調(diào)整教學(xué)及實踐內(nèi)容，保持學(xué)生的實踐內(nèi)容是前沿技術(shù)。

（二）培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，推進(jìn)師資隊伍建設(shè)

技能競賽使學(xué)生所學(xué)習(xí)的理論知識更扎實，將學(xué)習(xí)到的知識進(jìn)行了綜合應(yīng)用，得到了實踐的機會，促進(jìn)學(xué)生實踐操作技能的提高，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。技能競賽不僅是學(xué)生比拼的平臺，也是指導(dǎo)教師教學(xué)水平的較量。比賽促進(jìn)了教師不斷改革教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，加快了“雙師型”教師隊伍的培養(yǎng)。

（三）比賽涉及行業(yè)前沿知識，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)新技術(shù)

多數(shù)大賽的比賽內(nèi)容或形式都會隨著行業(yè)技術(shù)的發(fā)展而更新，保證比賽內(nèi)容的前瞻性。比如某職業(yè)院校技能大賽中移動互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用軟件開發(fā)賽中使用聯(lián)想的智能環(huán)境移動應(yīng)用開發(fā)系統(tǒng)，進(jìn)行模擬農(nóng)業(yè)大棚中溫度、濕度、光照、CO2濃度、PM2.5值的檢測等，涉及到流行技術(shù)及各種傳感器的應(yīng)用。不僅包含軟件知識，還包含傳感器等的硬件知識，這些知識學(xué)生在學(xué)校從來沒有接觸過。以大賽為動力，教師與學(xué)生會利用課余時間學(xué)習(xí)研究這些新知識，這會極大地促進(jìn)學(xué)生新知識的學(xué)習(xí)。

（四）獲得知名企業(yè)的就業(yè)綠色通道，提高就業(yè)率

一些競賽主辦單位與企業(yè)聯(lián)合，使在比賽中獲得優(yōu)異成績的學(xué)生能夠獲得知名企業(yè)的就業(yè)綠色通道。比如由工業(yè)和信息化部人才交流中心和教育部就業(yè)指導(dǎo)中心聯(lián)合舉辦的“藍(lán)橋杯”全國軟件大賽，主辦方聯(lián)合了百度、東華、亞信、方正、文思海輝等知名軟件企業(yè)，為取得優(yōu)異成績的學(xué)生提供就業(yè)綠色通道，即免筆試，直接面試或直接錄用的機會，另外還開通一些大學(xué)的保研通道。如何選拔和培養(yǎng)參加比賽的學(xué)生，是參賽方能否取得好成績的關(guān)鍵，也是以賽促教教學(xué)模式發(fā)揮特長的關(guān)鍵。參加比賽的目的不僅是為了取得好成績，為學(xué)生爭光，為學(xué)校爭光，更主要的是要通過比賽使學(xué)生在職業(yè)技能、學(xué)習(xí)能力、團(tuán)隊合作等方面得到鍛煉。

（五）拓寬高職院校學(xué)生的就業(yè)渠道

長期以來，職業(yè)教育被社會認(rèn)為是“二流的教育”，很多用人單位在招聘人才時，普遍選聘高學(xué)歷的畢業(yè)生，高職院校學(xué)生的就業(yè)一直受到學(xué)歷這個瓶頸的束縛。職業(yè)技能大賽的舉辦，讓社會對高等職業(yè)教育有了全新、深刻的了解，將高職院校學(xué)生能實踐、能操作、能苦干、能創(chuàng)新的形象植根于大眾心里，從而，拓寬學(xué)生的就業(yè)渠道、提升學(xué)生的就業(yè)競爭力。再加上，目前，我國所缺乏的人才更多是高技能型的專門人才，高職院校所培養(yǎng)的學(xué)生正好可以填充這一空缺，并通過發(fā)揮學(xué)生的專業(yè)特長，為企業(yè)和社會創(chuàng)造更多的價值。通過對參賽學(xué)生的調(diào)查和訪談結(jié)果顯示，參賽學(xué)生，特別是獲獎學(xué)生更容易找到較好的工作崗位，并在工作崗位中受到較強的認(rèn)可。

3 職業(yè)技能大賽與職業(yè)能力培養(yǎng)對接的措施

職業(yè)技能大賽從項目的設(shè)計、內(nèi)容的選擇、形式的開展等方面，都是為了鍛煉學(xué)生的實際操作能力、促進(jìn)學(xué)生的職業(yè)能力。但是，從整體效果而言，職業(yè)技能大賽與崗位對接的密切度還是有欠缺，可以從完善大賽項目、改革教學(xué)方式、貼近企業(yè)發(fā)展等方面進(jìn)一步將職業(yè)技能大賽與職業(yè)能力進(jìn)行對接。

（一）完善大賽項目，檢驗專業(yè)技能

目前的高等職業(yè)教育與企業(yè)技能崗位的需求有一定的距離，要真正使學(xué)生的職業(yè)能力與崗位操作能力零距離，需要調(diào)整課程內(nèi)容、重構(gòu)課程體系、完善大賽項目。可以通過對課程內(nèi)容進(jìn)行精選、設(shè)計、重組，合理設(shè)置實訓(xùn)內(nèi)容，強化實踐環(huán)節(jié)，突出專業(yè)核心能力，推進(jìn)教學(xué)過程與生產(chǎn)過程相對接。同時，通過對大賽項目進(jìn)行進(jìn)一步的細(xì)化、調(diào)整，達(dá)到與崗位職業(yè)技能的完全匹配，更好地檢驗專業(yè)技能，促進(jìn)專業(yè)人才的培養(yǎng)。

（二）改革教學(xué)方式，滲透職業(yè)創(chuàng)新能力

傳統(tǒng)的教學(xué)方式，更多停留在“老師教、學(xué)生做”的層面，學(xué)生的主動性、創(chuàng)新性很難得到挖掘，有“單純技術(shù)化”的傾向?？梢越Y(jié)合實際工作崗位的需要，以工作項目的形式進(jìn)行設(shè)計和開發(fā)，采取“任務(wù)驅(qū)動、項目導(dǎo)向”的形式，圍繞工作項目組織和展開教學(xué)。在項目環(huán)境中，學(xué)生將知識靈活地運用于實踐，自行設(shè)計項目方案，自覺組織實施項目過程，主動尋求解決問題的方法，創(chuàng)造性地完成項目任務(wù)，這有利于激發(fā)學(xué)生的主動性與創(chuàng)新性，有利于培養(yǎng)學(xué)生探究式的學(xué)習(xí)方法，有利于開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，有利于提升學(xué)生的職業(yè)創(chuàng)新能力。

（三）貼近企業(yè)發(fā)展，提升大賽的實效性

職業(yè)技能大賽絕不是單純?yōu)榱吮荣?，而是為了培養(yǎng)學(xué)生的崗位操作能力，學(xué)校要搭建校內(nèi)校外實訓(xùn)、實踐平臺，在大賽項目的制定、評審和賽后總結(jié)中注重相關(guān)一線企業(yè)的參與，貼近企業(yè)發(fā)展，融入行業(yè)企業(yè)生產(chǎn)設(shè)備的最新水平和高科技技能，與行業(yè)企業(yè)共建技術(shù)工藝、產(chǎn)品開發(fā)中心、實驗實訓(xùn)平臺等，真正提升大賽的實效性。

4 結(jié)論

職業(yè)技能大賽是我國教育制度的一個創(chuàng)新，是完善職業(yè)教育工作的一項重大舉措，給職業(yè)教育指明了方向。在現(xiàn)代教育與社會發(fā)展時代背景下，就業(yè)壓力不斷提高，高職院校為有效實現(xiàn)具有專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)技能的優(yōu)秀應(yīng)用型人才培養(yǎng)，就應(yīng)采取系統(tǒng)措施引導(dǎo)學(xué)生積極參與職業(yè)技能大賽，通過職業(yè)技能大賽進(jìn)一步了解不同行業(yè)對學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)要求同時高職院校要積極構(gòu)建職業(yè)技能體系，在促進(jìn)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的同時促進(jìn)專業(yè)優(yōu)秀人才的培養(yǎng)和輸送。

參考文獻(xiàn)

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項目來源：黑龍江省青年專項課題——職業(yè)技能大賽對促進(jìn)學(xué)生就業(yè)及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的研究——以高速鐵道工程技術(shù)專業(yè)為例”課題編號：ZJD1316004